《积累运用一》教学设计

时间:2021-12-31 16:39:18 教学设计 我要投稿
立即下载

《积累运用一》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《积累运用一》教学设计,欢迎大家分享。

《积累运用一》教学设计

《积累运用一》教学设计1

  教学目标:

  1、读一读,背一背,积累词语。

  2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?

  3、培养仔细观察的能力。

  4、观察景物,写出你的感受。

  课前准备:

  拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。

  教学媒体:

  实物投影仪,小黑板

  教学时数:

  五课时

  第一课时

  教学过程:

  一、读一读,背一背,了解词义,学习运用。

  1、读词语。

  2、理解词语的意思。

  (1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

  (2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

  (3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。

  (4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

  3、自读词语,并背下来。

  二、阅读诗歌,理解意思,体会诗歌表达的思想感情

  1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)

  2、理解意思。

  (1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

  (2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)

  (3)读第二小节,说说意思?

  (这个特殊的家所处的环境)

  (4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

  (5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

  (6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?

  (7)读第四小节,说说家指的是什么?

  (8)读第五小节,说说讲了什么?

  (9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?

  3、有感情地朗读全诗

  三、作业

  1、抄写读读背背的词语。

  2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

  第二课时

  教学过程:

  一、创设情境,激发口语交际的热情

  1、同学们,我们在校园里学习、生活已有三年了,你一定很熟悉校园的环境吧!谁来介绍,这是什么地方?

  2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?

  二、明确导游工作要求

  1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。

  2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

  3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

  三、合作讨论,丰富话题

  1、提出讨论交流注意的问题

  (1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

  (2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

  2、讨论交流

  学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。

  四、自由组合导游团进行交流

  1、一人担任导游,其他学生充当客人。

  2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。

  3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

  五、全班交流,互相评议

  1、请2~3个导游团在全班介绍。

  2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

  第三、四、五课时

  教学过程:

  一、汇报交流

  1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?

  2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。

  二、读习作提示,明确习作要求

  1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

  2、写出自己对早晨的感受。

  3、题目自拟。

  三、按选材内容分组讨论如何写(记事、写景、写场景三大组)

  四、学生习作

  1、根据小组讨论自定表达顺序。

  2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

  3、学生写作,教师巡视指导。

  五、习作评改

  1、提出修改要求

  (1)有没有错别字,用错的标点符号。

  (2)句子是否完整、通顺。

  (3)有没有写出自己的真实感受。

  2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。

  3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

  4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。

《积累运用一》教学设计2

  【教学目标】

  1、积累6条成语,能熟读成诵。

  2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。

  3、参加讨论,能清楚地发表自己的见解,在合作交往中学习处事,陪养创新能力和独立思考的习惯。

  【教学重点】

  每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

  【教学难点】

  总结小组同学的意见向本班同学讲述。

  【教学方法】

  小组合作学习

  【教学准备】

  投影片

  第一课时

  教学目标

  1、积累6条成语,能熟读成诵。

  2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。

  教学重点:

  能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。

  教学过程:

  一、读背谚语

  1、谈话导入。

  2、自主练读。

  (1)今天我们要学习6条与学习方法有关的谚语,想把它们读好吗?

  (2)出示朗读要求:读准确,读流利。

  (3)学生练读。

  (4)检查学生朗读情况,及时正音。

  3、抢背。这些谚语对我们的学习很有启发,同学们想把它们记住吗?可以选用以下方法:

  (1)比一比,谁的速度快。

  (2)选择自己最喜欢的一句话作为座右铭,贴在明显的地方,时刻激励自己进步。

  二、阅读《闻鸡起舞》

  1、联系旧知,激发兴趣。

  2、明确要求,自读课文。

  (1)读课文后面的阅读要求。

  (2)自己阅读。

  3、联系实际,畅谈启发。

  联系实际,说说自己从故事中受到了什么启发。

  4、联系动机,讲练故事。

  第二课时

  教学目标

  参加讨论,能清楚地发表自己的见解,在合作交往中学习处事,陪养创新能力和独立思考的习惯。

  教学重点、难点:

  每位同学在本组内清楚明白的'表述自己的想法。

  总结小组同学的意见向本班同学讲述。

  教学过程:

  一、创设情景,提出话题

  秋天到了,同学们看到那些美丽的景色?秋天是一个迷人的季节,在这美好的季节里,同学们想不想去秋游?我和大家一样,也很想去,我们讨论一下组织方案,既要让大家玩得开心,又能保证安全,我们这节课就围绕这个问题展开讨论,希望大家各抒已见,力争把这次活动组织好。

  二、按趣分组,讨论分组。

  1、想一想,你最想去哪儿秋游?

  2、学生汇报自己想去的地方。

  3、小组代表汇报。

  4、展示情境。

  情境一:学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。

  情境二:学生在旅游途中各自分散游玩,难以聚合的情景。

  情境三:学生在旅游途中玩危险游戏的情景。

  三、及时评价,完善方案

  各组派代表汇报小组的秋游方案,全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳,语气平和,以理服人,不清楚的地方要提问。

  四、评选最佳,汇报方案

  学生举手表决评选出最佳方案。

  第三课时

  教学目的

  练习写作

  教学准备

  像片、录像等

  教学过程

  一、导入

  暑假已经成为过去,大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情,清各自谈一谈。

  二、学生自由谈暑假趣事

  1、出示图片、相片、录像

  2、自由组成小组谈论。

  三、学生自由上台讲述暑假趣事。

  1、生讲

  2、生评

  3、师归纳

  ⑴、要注意写出来趣来;

  ⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体;

  ⑶、注意语言要通顺;

  ⑷、可适当对人、景、物进行描写。

  比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征,写物要写出物的特点、作用。

  ⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。

  四、进行写作训练

  五、小结

  六、布置作业

  完成作文

《积累运用一》教学设计3

  教学目标

  1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。

  2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。

  教学过程

  第一课时

  一、讨论交流

  你知道哪些有关学习的名言警句?

  二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号

  三、与同学交流自己对这些名言警句的认识

  四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来

  五、检查背诵

  1、同桌互背

  2、指名背诵

  六、置阅读《陈门立雪》

  学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。

  七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺

  八、精读短文

  按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。

  九、讨论交流

  1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。

  2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。

  第二课时

  教学目标

  1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?

  2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。

  教学重点

  学习待人接物怎样才能得体。

  教学过程

  一、谈话引入,平时家里的人是怎样接待来访的客人的?

  二、创设情景

  接待来访的客人是大家经常遇到的事,但怎么做才能得体呢?今天我们也当一回小客人,到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她们是怎么做的?

  三、交流评议

  1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?

  2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?

  四、扮演角色,表演体会

  1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。

  2、各小组表演。

  3、交流、评议。

  4、谈自己的体会。

  五、总结

《积累运用一》教学设计4

  教学目标:

  1、 背《望洞庭》,积累古诗,感受祖国山川之美。

  2、 阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识。

  3、 看图作文。

  4、 欢庆国庆节,自办小报。

  教学重点:

  阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识。

  教学难点:

  指导学生写好作文。

  教学时间

  三课时

  课前准备:

  搜集、交流有关保险的知识。

  教学过程:

  第一课时

  一、 读一读、背一背

  望洞庭

  (唐)刘禹锡

  湖光秋月两相和,

  潭面无风镜未磨。

  遥望洞庭山水翠,

  白银盘里一青螺。

  二、 在理解的基础上背诵。

  反复吟诵,读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

  三、朗读《为银杉保险》,理解内容。

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  1、 学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

  2、 讨论交流:

  (1) 这篇短文讲了一件什么事?

  (2) 你还知道那些有关保险的事情?

  (3) 交流你搜集的资料、知识。

  第二课时

  教学目标:

  看图作文。

  教学重点

  有顺序地观察图画。

  教学难点

  指导学生写好作文

  教学过程:

  一、出示作文要求

  看图作文,作文要符合图意。

  二、读题目要求,使学生初步了解作文内容。

  三、再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

  学生可以写从书中的图画上看到的和想到的,也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

  四、仔细观察图画,看懂图意。

  有序观察,看懂图意;

  合理想象,丰富画面;

  编写故事,符合图意。

  四、学生作文,教师巡视

  五、个别面批,指导差生

  六、交流作文,修改作文

  第三课时

  教学目标

  实践活动,提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

  教学重点:

  提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

  教学难点

  学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报。

  教学过程

  一、激发学生参加活动的积极性。

  办小报,迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感。

  二、指名读《实践活动》中的办小报,迎国庆。

  三、全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法。

  1、 起报名。要有自己的创造性。

  2、 版面安排。美观大方,图文并茂,错落有致。

  3、 书写工整,尽量不写错别字。

  四、展示小报,互相学习。

《积累运用一》教学设计5

  教学目标

  1 背诵古人论述学习、做事的三段名言,《积累·运用六》教学设计之一。

  2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思。

  3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。

  4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。

  课时安排:4课时

  教学过程:

  第一课时

  (读读背背、阅读)

  一 完成“读读背背”

  1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。

  2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。

  3 练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。

  4 多种方式练习背诵。

  二 阅读短文《踏花归去马蹄香》

  1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。

  2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

  3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。

  因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。

  4 说说自己见过的构思奇妙的画。

  第二课时

  (口语交际)

  在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。

  一 观摩、浏览

  评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。

  三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足,小学六年级语文教案《《积累·运用六》教学设计之一》。

  二 小结推荐,全班评选。

  1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。

  2 在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:

  (1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。

  (2)作文种类齐全,篇数较多。

  (3)字迹工整。

  (4)装订整齐,美观。

  (评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)

  三 交流体会,介绍经验

  “优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。

  请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

  学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

  第三课时

  (习作指导)

  阅读“习作提示”,明确习作要求。

  这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。

  引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:

  (1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。

  (2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……

  (3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。

  (4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。

  二 认真构思,想好再写。

  大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。

  归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。

  三 动笔写信,完成初稿。

  老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。

  第四课时

  (习作讲评)

  一 典型初稿评议,引导修改

  信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。

《积累运用一》教学设计6

  积累·运用 1

  一、教学目标:

  1、积累6条谚语,能熟读成诵

  2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理。

  3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。

  4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。

  二、教学时数:(5课时)

  三、教学准备:学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物

  四、教学过程:

  第一课时

  〈一〉、完成读读背背

  1、复习学习过的谚语,背一背

  2、出示练习的谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来

  3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。

  4、比赛背诵谚语

  5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。

  〈二〉、阅读成语故事

  1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。

  2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导

  3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。

  4、交流阅读后的收获。

  〈三〉、课堂小结

  第二课时

  〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣

  1、教师配乐朗读有关秋天的散文

  2、导入话题:秋游干什么?

  〈二〉、观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。

  1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?

  2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?

  〈三〉、小组内讨论:今年秋游我们怎么玩?

  〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流,指名一个学生做好记录。

关于积累运用一的教案教学设计

【《积累运用一》教学设计】相关文章:

1.积累运用教学设计

2.《唯一的听众》教学设计

3.《分一分》教学设计

4.数一数教学设计

5.只有一个地球教学设计

6.《难忘的一课》教学设计

7.《记一次活动》教学设计

8.《只有一个地球》教学设计

9.开学第一课教学设计