《分一分》教学设计

时间:2021-09-19 09:59:00 教学设计 我要投稿
立即下载

《分一分》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《分一分》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《分一分》教学设计

《分一分》教学设计1

  教学目标:

  一、知识与技能

  1.认识5个生字

  2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

  3.有感情地朗读课文。

  二、过程与方法

  1、在朗读中理解诗歌内容。

  2、在吟诵中体会作者的情感。

  三、情感态度与价值观

  通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

  重点难点:

  体会四次“最后一分钟”,作者的思想感情以及它们之间的联系。

  教学过程:

  一、看图交流,揭题

  1、交流香港的有关信息

  2、课件出示文中插图。

  师:同学们,请仔细看这幅图,你知道这是一个怎样特殊的时刻吗?

  3、教师激情揭题:是的,这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬;这一刻,美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻,中华民族又圆了一个团聚的梦;这一刻,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》(板书课题)。

  二、自由读诗,解决字词障碍,了解诗歌内容

  1、学生自由读诗,要求把字词读准确,把句子读通顺。

  2、学生自由提出困难,共同解决。

  3、再读诗歌,思考一个问题:文中的四个小节分别讲了什么内容?

  三、品读诗歌,体会、激发情感

  师:诗歌的大概内容同学们都已有所了解,接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文,找一找文中几次提到“最后一分钟”?

  第一处“最后一分钟”

  1、指名读第一小节

  2、师:同学们,在第一小节中躲着一种修辞手法,你能把它

  找出来吗?(生:拟人)那用在这里有什么好处呢?(学生说一说)下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手,倾听最后一分钟的风雨历程。

  3、齐读第一小节

  第二处“最后一分钟”

  1、师:当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候,我们的心情是无比的--(激动、自豪)。请大家读一读第二小节,边读边体会这一份激动和自豪。

  2、学生自由读第二小节

  3、师:看着同学们这么认真地读着,老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读,一起来感受这份激动和自豪。请听要求:前面部分男女同学轮读,最后三行一起读。

  4、分角色朗读

  5、教师范读

  6、有感情地齐读

  第三处“最后一分钟”

  1、师:同学们脸上的表情告诉我,你们已充分体会到了那份激动和自豪,真棒!同学们,我们都知道如今的香港是非常繁荣的,可在150多年的时间里,它走过的历程却是坎坷的。

  2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料,教师介绍。

  3、师:虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽,发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟,又是什么在长城的脸上,在黄皮肤的脸上流淌呢?快到第三小节中找一找。

  4、根据学生的回答课件出示相关语句。

  百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾!

  (1)指名读一读

  (2)理解“使大海沸腾”(学生自由说;借助图片理解)

  (3)引读:在这最后一分钟,百年的屈辱终于挥之而去,

  中国人终于可以扬眉吐气了,怎能不让人欢欣鼓舞呢?--

  在这最后一分钟,所有中国人的喜悦都化作了泪水,这怎能不使大海沸腾呢?--

  第四处“最后一分钟”

  1、师:香港终于回来了,我们激动,我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节,体会这小节体表现出的心情是怎样的?

  2、学生自由朗读

  3、交流,指导朗读

  (师:同学们,让我们去迎接第一朵紫荆,一起把最美好的祝愿送给香港吧!)

  四、配乐齐读,再次体会情感

  1、师:香港历经百年沧桑,今天终于回来了。这最后一分钟,带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪,老师给同学们配上音乐,我们一起有感情地朗读整首诗,永远记住这“最后一分钟”!

  2、配乐齐读诗歌

  五、播放视频,情感升华

  师:刚才的学习,我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景,再次感受这激动人心的最后一分钟。(播放录像,教师配画外音。)

  六、课堂练笔、小结

  1、师:同学们,流浪了百年的游子--香港回来了,面对骨肉团聚的动人一幕,你最想说什么?请把它写在课文空白处。

  2、集体交流

《分一分》教学设计2

  教学目标:

  1、 有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字

  2、 能正确,流利地朗读课文

  3、 在读、议、中理解课文,在阅读中积累语言

  4、 在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子

  教学过程:

  一、复习生字

  二、谈话设疑,揭示课题

  1. 师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

  2. 这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

  板书课题

  3. 设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

  三、初读课文

  自由朗读课文,读后你都知道了什么?

  四、细读课文

  1、 指名读第一段,说说讲了一件什么事?

  方式:指名读—大家评价—老师范读—自己试读

  2、 事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话

  大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

  师小结:你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

  这时他的心情怎样呢?(后悔)——出示:元元非常后悔

  3、 大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?

  小组内自由读2、3自然段,找出元元说的话?

  A. 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  师问:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

  生说经过,老师小结:是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

  B. 他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”

  师问:他为什么又叹了口气呢?

  老师小结:这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

  C. 他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。

  你能想象他是怎么走到学校去的吗?

  老师小结:你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!

  4、 读最后两个自然段,师生合作读

  5、 这时元元会想些什么呢?

  在元元身上你受到了什么启发?

  老师小结:我们要分秒必争,珍惜身边的每一分钟!

  6、 通读全文

  五、课外拓展

  名言警句

  1、 你都知道哪些关于时间的名言警句?

  2、 教师出示有关时间的名人名言

  老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功的!

  反思:

  刚从课堂走下来的我,仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟,静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我仍然激动不已。现在,我将结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。

  一、 创设教学环境,调动学生的学习积极性。

  在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我用一首题目叫《珍惜拥有》的诗引出课题,使学生对本课产生了浓厚的兴趣,而且用“元元迟到了非常后悔,我们来帮助元元把那迟到的20分钟找回来好不好?”的形式来学习课文,使学生乐学,善学。

  二、 还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。

  在本节课教学中,我通过多种方式让学生朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出思考,读出情感。以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素养。

  1、把时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。

  2、读书形式多样。如我在指导学生读时,我采用个人读,指名读,比赛读,表演读,还有加动作读等,使学生在读中感悟到元元当时的心情。

  三、结合实践,课外延伸,突出中心,突破难点。

  在学生找到元元迟到20分钟的原因后,让学生说一说,在元元身上得到了什么启示,同学们顺理成章的点出了中心:“要争分夺秒,珍惜身边的每一分钟。”在课堂的结尾,我让学生把收集到的关于时间的名人名言在班上交流,最后我把自己收集的几条送给了学生。这样的课堂结尾,使学生愉快地从课文中真正到生活中,实实在在地体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

  “教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一个环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

  1、在学习课文的时候,只注重学生情感的体验,忽略了学生对基础知识的掌握。

  2、需要进一步加强教学机智。

  这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛,它使我拥有了一个新的教学生命,今后,我会沿着这条航线,在教改之路上,坚定不移地走下去!

《分一分》教学设计3

  【教学内容】:北师大版数学二年级上册(感受1分钟的长短)

  【目标预设】:

  知识与能力:通过“一分钟能干什么”的实践活动,体验1分钟的长短。知道1分=60秒,能进行简单的时间单位的换算。

  过程与方法:在实际情境中认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的意义。掌握时、分、秒之间的关系,学会准确使用时间单位,培养学生的估计意识。

  情感态度与价值观:培养学生珍惜时间的良好习惯。

  【教学重点】:在活动中感知1分、1秒的长短。

  【教学难点】:估计活动所用的时间。

  【教学准备】:教师准备:实物钟面,计时表。

  学生准备:钟面学具。

  【教学方法】:引导法

  【教学过程】

  (一)复习旧知,引入课题。

  出示实物钟,教师拨出不同的时间,让学生认读。

  师:我们已经认识了时和分,那么,1分钟到底能干些什么呢?

  (二)、探索算法,解决问题。

  活动一:数心跳

  1、举手示范:象老师这样摸一摸手腕处的动脉,你感觉到了什么?

  感到里面一跳一跳的。

  2、解释:对,血管里的血脉一跳一跳的,我们叫它脉搏,它跳的次数和我们心跳一样的。

  下面老师给大家计时1分钟,你们默数自己的心跳了多少下?

  3、组织交流:告诉大家,你的心跳是多少下?对于数据相差太大的同学,教师帮助其重新感受脉搏,并重新数一次。

  活动二:分组体验

  1、活动内容:读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等,你们组准备选哪一种活动,先商量一下。

  2、老师开始计数1分钟,每个小组开始开展你们选择的活动。

  3、教师拍手示范时间到,组织学生交流,你1分钟干了些什么?

  根据学生的汇报,填写书上66页的“试一试”。

  活动三:估一估(书上66页的实践活动)

  1、指出活动内容:齐唱歌曲《春天在哪里》,教师计时。

  谁来估一估,我们唱这首歌大约用了多少时间?看谁估得最接近。

  2、游戏:一个小组的同学站在讲台上,教师把实物钟举给下面的同学看。台上的同学轻轻拍手,估计1分钟到了就停止,台下的同学看钟,评评拍手的同学,谁估计的最准确。

  活动四:听一听,拨一拨

  1、教师做出安静、倾听的动作与神态,然后将实物钟依次放到每个小组里。

  师问:你听到了什么?

  滴答滴答的声音。

  2、引导观察:你知道这滴嗒声是谁发出来的吗?

  秒针

  师:对,是这根极细又长的秒针。

  秒针滴嗒一声就是1秒,也就是走了一小格。

  3、请拿出学具钟,拨一拨,拨出1分钟,仔细观察秒针走了多远?

  分针走1小格,秒针正好走1圈,也就是60秒。

  得出结论:1分=60秒

  (三)、练习巩固

  1、出示第67页练一练1题:

  自己先小声读一读钟面上指示的时间,再独立填写。

  汇报:你是怎么填的?

  (特别强调几点过几分的电子表显示方式)

  2、学生小组活动:67页第2题:

  先独立思考,再与小组里的伙伴讨论,互相说一说该怎样填写。

  如:1时=60分

  60分+30分=90分

  1时30分=90分

  3、引导学生结合生活经验,填写67页第3题。

  学生交流:说你填的是什么单位?(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗?你有不同的想法吗?

  4、教师计时,学生完成67页第4题。

  集体交流。

  (四)、拓展性学习

  1、课外活动:以小组为单位,带上钟表,记录每个组员1分钟大约能跑多少米?

  2、思考:你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗?

  (五)、总结。

  师:今天你有什么新收获?还有什么问题没解决?

  (六)、板书设计

  一分钟能干什么

  分针走1小格,秒针正好走1圈,也就是60秒。

  1分=60秒

  1时=60分

  60分+30分=90分

  1时30分=90分

《分一分》教学设计4

  教学目标

  1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等8个四会字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守时间的孩子。

  教学重点:识字写字,有感情地朗读课文 。

  教学难点:在朗读中揣摩并体会元元的心理,感悟时间的宝贵。

  教学过程:

  一、复习生字词语:

  摘苹果,出示苹果,指名摘,开火车读,齐读。

  闹钟 翻身 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 影子

  二、听音乐,导入新课

  同学们,苹果摘得真好,老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗?我们刚听这段音乐用了一分钟,是不是很短暂,都没听够?但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟,想不想知道是怎么回事?我们一起看课文《一分钟》,齐读课题。

  三、整体感知课文内容

  1、范读课文,回答问题:文中元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,时间都浪费在了什么地方?课件出示:

  2、请同学们再默读课文,找出元元时间浪费在了哪儿,看看你会填空吗?课件出示:

  因为多睡了一分钟,所以( );

  因为多睡了一分钟,所以( );

  因为多睡了一分钟,所以( );

  因为多睡了一分钟,所以最后( )。

  可见一分钟的时间,是不是很宝贵?

  四、体会心情,朗读感悟。

  1、学习第一件事

  我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的,在路上都发上了什么,首先他们来到了哪儿? 指名朗读。

  指导体会:元元叹了一口气,说:“要是早一分钟就好了。”指名读,体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

  2、学习第二件事

  过了好一会,元元走过了十字路口,又到了哪儿?指名朗读。

  采访:元元,你现在的心情怎么样? 你后悔吗?为什么?你能尝试着读一下吗?你呢?〔多问几人〕。

  是啊!等红灯时,元元已经够焦急了,眼看就要跑到车站,赶上公共汽车,车却开走了,怎么能不后悔啊!同学们,把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读,齐读。

  因为没赶上公共汽车,元元只能走着去上学,那结果只有一个,怎样?从哪里看出来的?

  3、学习第五六自然段

  采访:元元,你迟到了,虽然老师不批评你,但是你的心情依然会怎样?你呢?元元?〔多问几人〕文中的元元是什么样的?从哪句可以看出来?从文中勾出来,指名朗读。

  4、齐读第六自然段,说说:元元,你为什么后悔了?

  我从同学们刚才的朗读中,听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候,知道一分钟有多重要吗?让我们来自由朗读第一自然段。

  5、朗读第一自然段

  你感受到了元元什么态度?读一读,让我听出无所谓、不在乎的语气。

  五、引导感悟,拓展积累

  1、角色扮演:你是元元的同学,你会对他说:“……。”

  你是元元的老师,你会对他说:“……。”

  2、老师这儿也有一些数据:打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字,可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支,三峡水电站1分钟约发7万度电。可见,短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

  3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗?让我们一同进步?

  4、学了这篇课文,你有什么收获?写小练笔,元元,我要对你说:“……。”

  5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间?

《分一分》教学设计5

  【教学目标】

  1.认识9个生字,会写8个生字。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会到时间的宝贵。

  【教学重难点】

  1.合作探究识字方法,自主识字写字。

  2.理解课文内容,体会时间的宝贵。

  【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

  【课时安排】 2课时

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1.同学们,你们知道一分钟有多长吗?(有的不知道,有的说60秒)我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事,如读书、写字、数数,老师开始计时,一分钟后,你们说说你们的感受。(一分钟很短)

  2.一分钟虽然不长,但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后,相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

  二、自主识字

  1.自读课文,在课文中画出带生字的词语并给他们注音,自主认读、识记,标记不认识的字。

  2.教读学生不会的生字,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3.小组讨论,自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。

  如:(1)熟字加偏旁识字:中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  4.巩固识字。

  (1)同学之间相互认读,相互纠正。

  (2)识字卡片,用开火车的方式每小组进行接力读。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、初读课文,整体感知

  1. 教师范读课文,学生仔细听,仔细思考这篇课文讲了什么?(元元因多睡一分钟,结果上课迟到20分钟)

  2.小黑板出示问题,带着问题自读课文。

  (1)元元多睡一分钟时,他是怎样想的?

  (2)当元元迟到了20分钟,他的心情又会想什么?

  3.小组讨论,谈谈自己的想法。

  (1)元元认为一分钟重要吗?(就一分钟,睡一会儿无所谓)

  (2)一路上元元的心情是如何的?指导读好叹息、自责的语气。

  (3)多睡一分钟的结果是什么?(走着去上学,迟到20分钟)

  4.“后悔”是什么意思?为什么?

  5.小结:时间对于我们而言,每一分、每一秒都很重要,我们应该珍惜时间。

  四、有感情地朗读课文,进一步体会元元的心情。

  五、延伸拓展

  争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  一年之计在于春,一日之计在于晨chén。

  光阴似箭,日月如梭suō。

《分一分》教学设计6

  【教材分析】

  《一分钟》是人教版实验教材二年级(上)中的一篇课文。

  多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

  多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。

  读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。

  第一课时

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

  【用具准备】

  多媒体课件、生字卡片

  【教学过程】

  一、导入

  1、师:小朋友们,今天我们要学习一篇新的课文,题目叫做(一分钟)。“钟”是本课要学的生字,谁会读?(你的翘舌音读得很准);齐读。你有好方法记住它吗?(加一加、换一换、比一比)组词。

  2、师:小朋友们,我们一节课有(40)分钟,可我们今天要学的课文却是(一分钟),和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短,没什么了不起的。可就是因为这一分钟,却造成了意想不到的后果。

  二、初读课文

  1、老师范读课文,学生一边听一边想:课文围绕一分钟讲了一件什么事?

  2、师:小朋友们已经初步了解了课文的内容,相信读完课文后会有更深的理解。学生自由朗读课文,注意要(读准字音,读通句子,圈出的生字多读几遍。)

  3、小朋友们读得很认真,这篇课文大家已经预习过了,谁知道这篇课文共有几个自然段?(六个)下面老师就请六位小朋友合作朗读,其他的小朋友要仔细听。(师随机纠正学生的错误)

  三、学习生字

  1、小朋友们课文读得很流利,说明大家课前做了充分的预习。现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字,可以借助拼音多读几遍。

  2、请看大屏幕,老师把这些生字组成了词语,自己读一读吧。

  3、指名逐行读词。

  4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。

  零:⑴后鼻音;本音读“líng”,组词;在本课中读“līng”,丁零零是闹钟的声音,谁能模仿闹钟的声音?(你的声音真清脆)

  ⑵除了闹钟的声音是丁零零的,还有什么声音是丁零零的?(门铃、自行车铃、上课铃等)课文中说“丁零零,闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说:“丁零零,

  响了。”

  哈欠:⑴“欠”本音读第四声,齐读、组词,和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读

  ⑵你平时怎么打哈欠的?嘴巴张的大大的,所以“哈”是口字旁。组词。

  迟:⑴翘舌音;

  ⑵这个字怎么记?

  ⑶大家仔细观察,“尺”的最后一笔发生了什么变化?(捺变成了点)对,所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。

  叹:⑴难读的字我们已经解决了,那“叹”这个字谁会记?

  ⑵谁能做个叹气的动作?

  ⑶你在什么情况下会叹气?(失望、心情不好、后悔等)

  ⑷课文中的元元也叹气了,让我们一起找找元元一共叹了几次气?(两次)

  ⑸他第一次叹气在课文的什么地方?(第二自然段)请一位小朋友读第二自然段,其他小朋友想一想元元为什么会叹气?(他过马路的时候,刚想走过去,红灯亮了。)他此时心情怎样?(着急、后悔)齐读元元第一次叹气时说的话。

  ⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又准。(第三自然段)老师读第三自然段,小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气?(因为他等了好一会才过十字路口,眼看就跑到车站了,可公共汽车却开跑了。)他此时心情怎样?(更加着急、更加后悔)齐读元元第二次叹气时说的话。

  决:⑴元元等啊等,一直不见汽车的影子,所以他决定(走到学校去)。谁能记住“决”?

  ⑵你能用“决定”说句话吗?

  悔:⑴元元决定走到学校去,走到学校的时候,已经上课20分钟了,所以他是(红着脸,低着头坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是竖心旁,是从心里感到后悔,觉得自己做错了,说明他的意思和心情有关。

  ⑶在日常生活中,你有没有做过后悔的事情?(是啊,很多事做错了是没有办法弥补的,所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚,三思而后行。)

  闹:下面老师给小朋友猜个字谜,猜猜看是我们今天学的哪个字?

  “大门里面是市场。”小朋友们反应真快,那你能给“闹”组个词吗?

  4、小朋友们生字学的真不错,下面老师把拼音去掉,看看大家是否还能读准。

  5、读老师推荐的词语

  ⑴师:书上的词小朋友已经会读了,老师也组了一些词语,自己先试着读读。

  ⑵各种形式朗读。

  ⑶个别学生提出不理解的词,会的学生解答。(师相机进行解释)

  ⑷齐读词语。

  四、指导写字

  1、齐读要求会写的八个字。

  2、“欠”和“元”这两个字比较简单,老师相信小朋友能写好,其它六个字中左右结构的字有哪些?(钟、叹、哈)

  钟:左右两部分大小差不多。

  叹和哈:这两个左右结构的字都是左窄右宽,左边的口字旁要写的小一些,第三笔横正好写在横中线上。

  3、还有三个字是什么结构?(半包围结构)这三个字你觉得哪个字最难写?(师指导学生提出的字)

  4、下面请小朋友翻开一号本,拿出铅笔,头正,身直,脚放平,用正确的写字姿势在本子上练写这个字。(老师巡视,相机指导)

  师:好,请大家把笔放下,坐起来,告诉老师,你写了几个字?那谁写得最漂亮啊?老师请两位小朋友上来展示他写的字。(师进行评价)

  小结:小朋友们,刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字,而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊!如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字,相信以后一定会成为一位大书法家。

《分一分》教学设计7

  设计意图:

  幼儿的时间观念淡薄,做事拖拉的情况普遍存在。我们应如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率。为此,我设计了本次活动,目的是想让幼儿通过体验,建立时间概念,懂得时间与生活的关系,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。

  适用范围:大班幼儿

  活动领域:社会

  活动目标:

  1、通过故事情境,建立时间概念,懂得时间与生活的关系。(认知)

  2、在游戏和操作中体验一分钟的长短。(能力)3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。(情感)

  活动准备

  幼儿操作材料若干,如拼图、未涂色的简笔画。

  活动过程

  一、故事导入:

  小朋友乐乐做什么事情都拖拖拉拉,晚上不能早早睡觉,导致早上上学总是迟到;而青青小朋友按时完成所有的事情,作息很规律。

  引导幼儿像青青学习,并讨论如何珍惜时间做好更多的事情。

  二、基本环节

  1、游戏体验,感受一分钟很长,以至于我们做事情总是会坚持不住。

  游戏一:木头人

  组织幼儿玩木头人游戏,并坚持一分钟。

  游戏二:坚持就是胜利

  请幼儿发“啊”音,尽量保持更长时间,直到坚持不住为止。

  小结:原来我们在等待在坚持或者痛苦的时候,就会觉得一分钟很漫长。

  2、游戏体验,感受一分钟很短,导致我们很多事情都不能在一分钟内完成。

  游戏三:拼图

  准备一副幼儿经常玩的拼图,请幼儿尝试在一分钟内完成。

  游戏三:涂色

  在A4纸上打印出简单水果的简笔画,请幼儿尝试在一分钟内完成涂色。

  小结:虽然时间相同,但事情难易程度不同,所以结果也不同;同样时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,结果也会不同。

  3、一分钟都能干什么,生活经验总结和延伸。

  介绍生活中一分钟内可以做的事情,如跑步、整理物品、跳绳等,感受时间的重要性。

  三、结束环节

  总结:其实时间是很宝贵的,这一分钟过去了,就再也不会回来了,所以我们要珍惜每一分钟的时间,不要让它白白地浪费,让自己学习好、生活好,精彩度过每一分、每一天。

  活动反思:《纲要》中提出:“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建立初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。对于大班的孩子,认识时间还是比较感兴趣的,但是在日常生活中,大多数的孩子时间概念比较模糊,于是为了让幼儿充分感受到时间的宝贵,设计了体验一分钟这一活动。本活动关键在于体验,时间本身就是抽象的东西,应把抽象的东西物化到具体的操作中,通过各种方法让幼儿体验到一分钟的长短,让幼儿在具体的操作感受时间的重要性。从而延伸到幼儿对时间观念的增强,学会珍惜每一分钟。结合纲要和教材分析,因此我把活动的目标定为:1、通过故事情境,建立时间概念,懂得时间与生活的关系。2、在游戏和操作中体验一分钟的长短。3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。在进行活动时,为了调动幼儿对活动的兴趣,我在知识和材料方面做了充分的准备,利用网络下载了课件时钟,用课件时钟帮助幼儿体验一分钟,使幼儿很直观地看到了一分钟的运转,给老师在教学中提供了方便。活动中首先使用故事导入。小朋友乐乐做什么事情都拖拖拉拉,晚上不能早早睡觉,导致早上上学总是迟到;而青青小朋友按时完成所有的事情,作息很规律。引导幼儿像青青学习,并讨论如何珍惜时间做好更多的事情。

《分一分》教学设计8

  教学目标:

  1.认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.感情地朗读一、二自然段。知道时间的宝贵,不能浪费时间。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读课文的一、二自然段

  难点:有感情地朗读课文。知道时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  教具准备:卡片、课件

  教学过程:

  一、游戏导人

  正式上课前,安排全班做两件事:

  请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。

  现在,请全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁能在一分钟里坚持得最好。

  然后让同学谈感受。

  总结:大家都说一分钟做体力劳动更累,是啊,同样是一分钟,可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文《7.一分钟》,大家肯定对“一分钟”的体会更深。

  齐读课题7.一分钟。

  二、初读课文

  1.范读,请学生听清楚字音。

  2.自读,注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情?

  3.反馈提问:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来?找到的请举手。板书。

  三、识字教学

  1.出示课文中带生字的词语

  dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

  丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到 决 定 后 悔 叹 气

  自主认读、识记

  2、拼音去掉再识记。

  3、出示带拼音的本课需要识记的生字:

  línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

  零 闹 钟 哈 欠 迟 决 悔 叹

  4、去拼音再识记,交流识记方法。

  在这过程中指导学生正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  5、游戏巩固。

  6、扩词练习“闹”“欠”

  四、指导朗读课文一、二段

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一段,说说你知道了什么?

  2、说说元元心里为什么会这么想。

  3、打哈欠,翻身应该是在干吗?

  4、带着你的理解读第一段

  (二)学习第二自然段

  1、自由朗读,讨论:元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”,他会想些什么?

  (1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;

  (2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

  2、随文训练本段的语言点

  (1)“背”是多音字;

  (2)用“要是……就……”造句。

  3、设置悬念:元元接下来能顺利到达学校吗?他在路上还可能遇到什么麻烦吗?我们下节课接着学习。

  四、指导写字“欠、元、包”

  特别强调“包”字里边是“巳”,不是“已”。

  附板书设计:

  7.一分钟

  多睡一分钟 → 迟到20分钟

  红灯亮了 汽车开走了 走到学校

《分一分》教学设计9

  知识与技能:

  通过观察分针、秒针的转动,让学生建立1分和1秒的概念,体会分与秒的关系,知道1分=60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长,从而感受时间的意义。

  过程与方法:

  在具体活动中,充分表达情感、体验,并展示自己对新知识的理解。 情感态度与价值观:

  培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

  教学重点:建立1分的概念,掌握分与秒的关系。

  教学难点:尝试经历1分有多长时间。

  教学方法:自主探究合作学习、 情境教学法

  教学准备:钟面、多媒体课件

  教学过程:

  一、 创设情境,以趣促学

  二、 实践活动,探究新知

  1.认识秒针

  观察钟表,你还认识钟表上的指针吗?

  2.反复体验,1分能干什么。

  活动(一):数一数自己的心跳

  活动(二):小组合作,1分内做自己喜欢做的事情

  3.听音乐,估计1分有多长。

  4.用自己喜欢的方法,估计几分有多长。

  5.观察钟面,自主探索分与秒的关系。

  (1)认识秒针和秒。

  (2)感受1秒有多长。

  (3)认识分与秒的关系。

  (4)强化练习,巩固新知。

  三、 联系生活,巩固新知

  活动(一):火眼金睛试眼力

  活动(二):帮助小糊涂虫修改日记

  四、 拓展延伸,珍惜时间

  活动(一):1分记忆比赛

  活动(二):1分“木头人”比赛

  五、课堂小结

  说一说今天课堂上表现最棒的是谁,教师进行发卡评

  价。 通过这节课的学习你们有什么收获?表现最棒的是谁?

  六、课堂作业

  A类学生教材第79页的3、7题。

  B类学生教材第79页的3题。

  板书设计:

  教学反思:

  篇二:二年级下期数学《一分有多长》教学设计

  第2课 一分有多长

  一、课题:一分有多长

  二、教学目标:

  1、通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。

  2、通过实践活动,让学生亲生体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

  三、教学重点、难点:掌握分与秒的关系,体验1分时间的长短,建立一分钟的概念,知道分与秒的关系。

  四、教学方法:主动探究、动手操作

  五、教学手段:课件、实物钟表、秒表。

  六、学情分析:

  七、教学过程:

  (一)、情景导入,引入新课

  1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。

  2、我们这里用的时间单位是什么? 你们觉得秒比分大还是小?

  3、今天我们就来认识时间的最小单位:秒(板书)

  师:通过今天的学习,我们将学到什么新的数学知识呢?一起来看一看:(课件出示:学习目标:1、认识秒针,并能感受1分的长短;(记录自己一分内能做的事) (二)、 实践活动、探索新知。

  1、一分钟有多长

  (1)认识秒针。

  课件出示自学指导一:看一看说一说

  仔细看课本77页的看一看,说一说。

  思考交流:

  在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的?

  (1分钟以后交流)

  (学生可能会说:

  生1:又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针。

  生2:时针走的最慢,秒针走的最快,分针走的不快不慢。)

  (2)观察秒针。

  A:现在让我们来看看秒针是怎样走的?

  (出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)

  生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

  (板书:秒针走1小格是1秒)

  师:是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒!”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗?(小组讨论)

  B:我们还可以用拍一次手记住一秒,现在老师拍,大家猜猜是几秒。(拍五次)(跺一下脚、甩一下头等等)

  钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间。

  C:你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗?(学生操作。)

  (3)分与秒之间的关系。

  课件出示自学指导二:数一数 ,填一填:

  根据课件演示秒针走一圈,分针走一小格的全过程。请大家看钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?你发现了什么?

  1分=_____秒

  交流:

  师:你发现了什么?

  生:秒针走一圈是60秒。

  师:秒针走一圈,分针走多远呢?

  生:分针走一小格,所以一分等于60秒。

  师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟。(师板书:秒针走1小格是1秒,走一圈是(60)秒,也就是(1)分。1分=60秒)

  师:请大家把它读一遍。

  2、一分能干什么呢?

  师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?

  (1)、组织1分钟的集体体验活动:数心跳。 教师指导学生数心跳的方法:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)

  生:感觉到了。

  师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没找到的学生)

  师:现在老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好了吗?好,开始!(师用秒表计时。)

  师:谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?(生自由发言。)

  师:同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右,如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间,自己再算一算。

  2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏,汇报自己一分钟心跳的次数。

  3、教师小结。

  (二)、组织1分钟的自选体验活动。

  1、教师准备题卡:画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数,学生从中任选一件自己喜欢做的事,然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少? 师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字) 师:大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。

  时间裁判:开始----停。

  2、学生在小组内说说自己完成的情况,再在全班汇报。

  师:请大家迅速统计你的完成情况。

  师:谁来汇报一下?

  生1:我1分做了16道口算。

  生2:我1分大约读5遍古诗

  生3:我一分大约画了16个太阳

  生4:我一分钟背了2遍口诀。

  师:听了大家的汇报,你们有什么想说的吗?

  (一分钟能做许多事情。)

  师:大家说得很好,我们在一分钟里做了这么多的事情,我真为你们骄傲! 3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)

  师:老师今天给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:

  (1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。

  (2) 地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。

  (3) 一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。

  (4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

  师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。

  (三)、拓展思维:

  1、估一估1分钟的长短

  如果没有钟表,你能用什么方法估计一分钟有多长吗?

  师计时,学生活动,记录下数据,在全班交流。

  生1:我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,估计就是一分了。

  生2:我是用写字的方法,我写了25个字估计要一分钟。

  2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。

  生1:1分钟我能穿好自己的衣服

  师:好样的,自己能做的事情自己做。

  生2:我1分钟能吃一根香蕉。

  生3:1分钟我能帮妈妈削2个土豆。

  师:很好,帮妈妈做家务。

  生4:我1分钟能擦干净我的桌子。

  师:你真是个爱劳动的好孩子!

  生5:1分钟我能查5个生字

  师:你的学习效率真高啊!

  (四)、课堂回顾

  师:现在离下课只剩1分钟了,请大家回想一下,这节课你有哪些收获呢? 师:看来,时间对我们很重要,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒,做时间的小主人。

  (五)、课后作业、

  1、回家和家长一起比赛:一分钟拍球,一分钟跳绳,一分钟摇呼啦圈,然后记录结果到校后进行小组汇报。

  2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

  八、板书设计: 一分有多长

  秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分

  1分=60秒

《分一分》教学设计10

  【课前透视】

  时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。

  由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

  【信息资料】

  生字词卡片、多媒体课件。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

  (引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)

  2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

  (游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)

  〖对话平台〗

  一、自读

  1、自由读文,勾画出生字新词。

  2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

  3、同桌互相检查自读情况。

  (学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

  二、识字

  1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的.,再学习其他不认识的字。

  2、利用生字卡片小组内互相检测。

  3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。

  4、多种方式读生字词。

  (充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

  三、朗读

  1、分自然段朗读,注意读准字音。

  2、小组内用自己喜欢的方式读。

  3、汇报读。指名读全文。

  (让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)

  四、写字

  1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

  2、观察字形,交流写时要注意的地方。

  3、教师范写,学生评说。

  4、学生练写。

  (引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、复习(多种形式认读生字词,导入新课。)

  二、精读

  1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

  2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

  3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

  4、全班齐读。

  (引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

  三、讨论

  1、元元迟到的20分钟在哪里?

  2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

  (在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

  四、练习

  1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。

  2、同桌比一比,互相练习组字、组词。

  3、全班交流。

  (这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践能力。)

  五、拓展

  以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

  (联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

  六、写字

  1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。

  2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。

  3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

  4、学生练习,对照欣赏与检查。

  (写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)

  【伴教锦囊】

  〖有关珍惜时间的名言〗

  节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。

  ──鲁迅

  时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

  ──郭沫若

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  ──《长歌行》

  我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

  ──达尔文

  你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

  ──富兰克林

《分一分》教学设计11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。

  3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点:感情朗读

  教学难点:在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。

  教学措施:对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

  对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。

  2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。

  过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!

  二、品读课文,感悟理解

  1、指名分段读文

  2、从最后一段入手讲读课文

  投影出示:元元非常后悔。

  质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟

  (如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)

  过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!

  3、指名读第一自然段

  A.重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  B.理解“哈欠”(加动作)

  C.在朗读中读出无所谓,不在乎的语气

  D.你有没有和元元类似的经历呢?

  E.过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那样吗?

  4、学习第五自然段

  投影出示:第五自然段A,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。

  B、板书:迟到了20分钟

  C、出示图2,看图说话

  你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?

  D、激情引读,你能读出元元此时的心情吗?

  谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!

  5、小组合作学习2、3、4自然段

  A.小组学习

  B.

  1、明确学习要求

  2、汇报交流:相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

  A、第二自然段

  指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口

  刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

  指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)

  B、第三自然段

  1、指名读

  2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)

  3、从“才”这个字你体会到了什么?

  4、看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)

  5、第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)

  师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

  C.第四自然段

  1、指导朗读等阿等,一直(让你知道了什么)

  2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!

  D.指导朗读最后一段

  齐读换词理解元元后悔什么

  三、回读课文加深理解

  再次分段读文。

  四、拓展延伸,实践感悟

  1、现在你想对元元说些什么呢?

  2、说话训练:如第二天闹钟又响了。

  3、交流珍惜时间的名言警句。

  最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:

  珍惜时间,从一分一秒做起。

  五、写字叹、哈

  1、指导观察

  2、互相提醒

  3、师范写

  4、同桌互评

《分一分》教学设计12

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  识字、写字,朗读。

  【教学难点】

  1、写字。

  2、懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学准备】

  字卡,插图。

  【教学过程】

  一、游戏导入

  1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁坚持得最久。

  2、你们觉得一分钟长吗?

  3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

  4、自读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么?

  5、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?

  二、朗读感悟

  1、听范读,想一想:

  听了老师读课文,你知道了什么?

  2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?

  3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  4、有感情地朗读课文。

  三、实践活动

  1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事?

  (如:工人、农民、解放军)

  2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受。

  【教学反思】

  珍惜时间,这一课对学生有非常重要的教育意义。

《分一分》教学设计13

  【学习目标】

  1、认识5个生字。

  2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。

  3、有感情地朗读课文。

  【课前准备】

  收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。

  【教学过程】

  一、导入新课

  同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》。

  二、初读感知

  1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。

  2、或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

  3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。

  三、讨论交流

  1、指名读诗,读后评价是否正确流利。

  2、相互交流:

  了解了些什么,还有什么不懂的问题。

  3、文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?

  四、体会诗歌内容

  1、读第1节,想一想:

  还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。

  2、读第2、3节,想一想:

  作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展现香港的土地和天空,不等条约终被撕毁,领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。

  (自豪、激动、喜悦。)

  3、读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?

  (急切、盼望。)

  4、有感情地朗读全诗。

  五、总结升华

  1、读了这首诗,你懂得了什么?

  (中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。)

  2、观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。

  六、布置作业

  阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。

《分一分》教学设计14

  教学目标

  1、 认识5个生字。

  2、 有感情地朗读课文。

  3、 理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

  教学重点

  在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情,理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。

  教学难点

  结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

  课前准备

  学生搜集有关香港及香港回归的资料如:“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

  教学时间

  2课时。

  第一课时

  一、图片导入,揭示课题

  1、 出示香港回归时的图片(文中插图)。

  同学们,请仔细观察这幅图,这是一个特殊的地方,特殊的时刻,有谁知道?

  2、据生回答随机追问:你是根据图中的哪些景物判断出来的?引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

  3、揭示课题。

  这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬,这一刻,中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦,也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天,让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。(板书课题:最后一分钟)

  4、有感情地读课题。

  二、初读全诗,整体感知

  1、自由朗读,注意读准字音,读通是诗句。想一想:你觉得这是怎样的最后一分钟?

  2、扫清字词障碍。认读生字词,注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

  3、指名分小节读诗,读后师生评价。

  4、交流讨论:你觉得这是“ 的最后一分钟”?

  学生根据初读感知,发表各自的见解,如:令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。

  三、品读诗歌1、2小节,激发情感。

  1、还有最后一分钟,香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱,这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊!

  请同学们自由读读第1、2节,从中你了解到了什么,感受到了什么?

  2、 反馈交流各自的感受,引导学生理解诗句。

  点拔一:第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人,用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

  点拔二:通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”,“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头,描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

  3、 指导学生有感情朗读。

  指名读,评议,男女对读,齐读。

  四、小结。

  1997年7月1日,这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻,香港成为了中国这块土地上真正的主人,是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻,无数华夏儿女流下了激动的热泪,这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊

《分一分》教学设计15

  教学内容

  分一分(教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”的习题)

  课时

  第一课时

  教学目标

  1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。

  2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。

  教学重点

  初步学会按一定的标准给物品分类

  教学难点

  体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。

  教学具准备

  教学挂图、磁性黑板。

  教学过程

  一、创设情境,激趣导入

  1.同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答,说出商品都是放在货架上的。

  2.出示商店情境的主题图,师:这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)

  3.设疑激趣:货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题:分一分)。

  二、自主探索,解决问题

  1.提问:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?

  2.学生同桌讨论,并组织反馈。

  3.谈话:刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答)

  4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)

  5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。

  6、小结:

  我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。

  你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论,指名回答)

  商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。

  三、巩固深化,再次体验

  1、动物的分类(想想做做1)

  师:让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。

  师:这么多可爱的小动物,现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?

  出示想想做做1图。

  生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。

  网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

  师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。

  2、交通工具的分类(想想做做2)

  师:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

  点击“交通工具模型展览”。

  师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。

  师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?

  (按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)

  学生四人小组实践,汇报分类方法。

  师:工作人员说:“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢你叮当!”

  3.树叶的分类(想想做做3)

  出示主题图,提问:图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?

  指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

  师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

  指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。

  4.完成“想想做做”4。

  出示情境图,提问:图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。

  反馈:你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

  反馈:你是怎样分的?分的结果怎样

  四、实际运用,总结全课

  1、今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?

  2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

【《分一分》教学设计】相关文章:

1.观潮教学设计

2.《减法》教学设计

3.草原教学设计

4.《散步》教学设计

5.守株待兔教学设计

6.朋友教学设计

7.《月球之谜》教学设计

8.《小猪画画》教学设计