积累运用教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的积累运用教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

积累运用教学设计1

　　教学要求：

　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

　　3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

　　重难点：

　　1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。

　　课时：

　　4课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　教学目的

　　1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

　　2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

　　教具准备：对联一幅

　　过程：

　　一、谈话

　　1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)

　　2、说说看，你知道哪些对联?背一背

　　3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

　　二、学习“读读背背”

　　1、出示对联，齐读

　　2、说说读懂了什么。

　　(1) 前半句是上联，后半句是下联

　　(2) 4个字的词是横额，也叫横批

　　(3) 上联与下联对仗工整。

　　(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

　　3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。

　　4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么

　　第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

　　第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

　　第四幅：科技发达，经济腾飞。

　　第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚

　　5、指导朗读，注意语气与停顿

　　6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的

　　7、指导背诵

　　三、学习“阅读”部分

　　1、快速阅读短文，完成下面练习：

　　(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

　　(2)、课文讲了他的什么事?

　　(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

　　2、检查阅读成效。

　　(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

　　(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

　　(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)

　　3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的.启示：

　　(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)

　　(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)

　　(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)

　　4、齐读课文。

　　5、课堂练习。

　　四、小结

　　我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

　　五、作业

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

　　2、学习修改自己的作文的方法

　　教学过程 ：

　　一、出示作文的要求

　　二、指导审题

　　1、指名读题，说说题目提出了哪些要求

　　(1)不给命题

　　(2)不定范围，自由表达

　　(3)把想说的意思写具体、写清楚

　　(4)不写错别字

　　(5)写完后读一读，认真地修改。

　　2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材

　　(1)小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。

　　(2)派成员汇报，注意说清过程

　　三、指导书写作文

　　四、作业

　　继续作文

　　第三课时

　　教学过程 ：

　　一、指名读自己习作中的好词佳句。

　　二、欣赏1～2篇好作文，同学评议。

　　好在哪里?有哪些不足之处?

　　三、评议1～2篇中等作文。

　　四、分小组互评同学的作文。

　　五、根据同学的评议，修改自己的作文

　　六、抄正作文。

　　第四课时

　　教学目的：

　　1、组织学生收集、欣赏春联

　　2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联

　　教学过程 ：

　　一、揭示本节课学习内容

　　完成“实践活动”部分

　　二、出示活动要求，明确活动要求

　　1、春联的意义，象征着祝福与愿望

　　2、何为好春联?(对仗工整，文字优美)

　　3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏

　　4、练习书写自己喜爱的春联

　　5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联

　　三、展示课前收集的对联，学会欣赏

　　1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义

　　2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰

　　四、结合写字课指导书写春联

　　五、作业 。

积累运用教学设计2

　　教学目标：

　　1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。

　　2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

　　过程：

　　一、完成“读读背背”

　　1、自由朗读，边读边想。

　　2、交流理解，加深印象

　　3、熟读成诵，积累语言

　　4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。

　　二、完成“阅读”

　　1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。

　　2、抓住问题，多读多想

　　3、说说体会，加深理解

　　口语交际：交流纸的知识

　　教学目标：

　　1、了解有关纸的知识。

　　2、课前搜集各种各样的.纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。

　　一、组织参观布置好的教室，激发表现欲

　　二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价

　　1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。

　　2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

　　三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

　　四，创设答问情境，介绍取胜经验。

　　五、家长评价

　　请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好

　　习作：写一次自己印象最深的参观

　　教学目标：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。

　　准备：发动学生参观新建的大型公共设施等。

　　课时：

　　第一课时

　　一、审题，明确要求

　　1、学生自由读习作要求。

　　2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?

　　二、引导回忆，选定内容

　　1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

　　2、思考：印象最深的一次参观过程怎么样?在参观的过程中最有吸引力的景物是什么?自己当时的感受以及其他观众的表现怎么样?

　　3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。

　　三、复习学过的课文，借鉴写作方法

　　四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

　　第二课时：学生习作

　　第三课时：习作讲评

　　一、确定讲评目标

　　回顾习作的要求，讨论评价的目标。

　　二、形式多样的讲评

　　讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。

　　三、个性习作，抄正

积累运用教学设计3

　　一、教学目标

　　1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。

　　2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的热爱。

　　3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。

　　4、引导学生大胆想像未来世界的美好生活并写成作文。

　　二、教学重点

　　1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。

　　2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。

　　三、课

　　型：练习综合课

　　四、教学方法：讨论法、练习法。

　　五、教学手段：用“小黑板、图片”辅助教学。

　　六、教学时间：二课时。

　　第一课时

　　（37）

　　一、教学内容

　　1、读背古代格言，受到饮水思源和热爱环保的教育。

　　2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的

　　星球的热爱。

　　二、教具准备

　　1、抄有格言的小黑板。

　　2、有关介绍地球知识的图片。

　　三、教学过程

　　<一>揭示教学任务。

　　完成“渎读背背”和“阅读”部分。

　　<二>学习“读背”中的格言(出示小黑板)

　　l、自由读，解决生字新词。

　　稼穑(sè)：种地。

　　2、再读格言，说说你对格言的初步了解。(生述，补充后师小结。)

　　第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。(之：的.。)

　　第二句：借土地的力量生长的物体有一定的数量，借人力成长的物体也有一定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握一定的度，则经常可以开采利用；如果我们无节制地大量地开采利用，那么资源就慢慢减少，不能供给人们的需要了。

　　3、谈话，从中受到教育。

　　这是关于什么方面的格言?(第一句告诉我们农民劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的，即饮水要思源。第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。让我们受到环保教育。)

　　4，指导读背。

　　<三>完成“阅读”部分。

　　1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。

　　‘

　　、

　　2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的能力。

　　3，指导自学：你读通这一短文了吗?

　　字词：

　　窒(zhì)息：呼吸被阻而停止。也比喻事物受到阻碍得不到发展。

　　妥(tuǒ)善：合适，稳当。

　　乐土：快乐地生活的地方，文中指地球。

　　主要内容：

　　课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点，号召人们要好好保护地球这一美丽的家园。

　　4．结合课后思考题，再读短文。学生根据自己感兴趣的地球优点资源，理解课文。

　　(1)气温变化冷热宜人。

　　(2)大气层中的氧的含量恰到好处。

　　(3)有一斜轴造成地球自转、公转，使地球有昼夜之分、四季交替现象，而且时间很适合人们的需要。

　　(4)有重力，让地球上的东西相对稳定。

　　(5)运转不停。

　　5.再读短文，重点理解课文最后一句话，从中受到热爱地

　　球、热爱环保的教育。

　　(1)理解“微小、美丽而脆弱的星球”。

　　(2)我们应当怎样为维护地球做努力?

　　<四>小结.

　　从古到今，环保都是重要话题，我们应当尽我们所能为保护

　　地球做力所能及的事。

　　<五>作业设计。

　　一.想一想应该怎样为环保出力。

　　．二、填空，回答问题.

　　1.每一(

　　)，使(

　　)稼稿之艰难；每一(

　　)，

　　则(

　　)纺织之辛苦。

　　(1)“食“‘衣”这里应作为———词来理解，意思是————。

　　(2)填入的词中，有一组近义词，它们是-----------。

　　2.“地力之生物有———，人力之成物有--------，取之有

　　度，用之有节，则常是；-----------————。

　　这句格言从正反两个方面告诉我们--------------------------。

　　第二课时

　　（38）

　　一.教学内容

　　1.引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。

　　2.学会制订简单的计划。二.教具准备

　　1，有关人们为环保作贡献的图片或报道。

　　2，制订的计划范本一份。三.教学过程

　　<一>检查上节课的作业。

　　1．说说你觉得可以为环保出哪些力。

　　2．你为什么这样做?

　　<二>师谈话引入。

　　对,我们生存的星球——地球很美丽，它是我们惟一的家园，如果它被破坏了，我们将无处可去。同时它是那样的脆弱，很容易就被摧毁，所以，我们要从小培养自己热爱地球的思想感情，要身体力行地做一些我们力所能及的保护环境的事。

　　今天这节课我们就来讨论一下“怎样保护环境”(板书题目)。先来看看我们周围的人们为环保做了哪些事。(出示图片等)

　　<三>引导学生讨论，汇报自己的看法。

　　1.分小组讨论，每一个小组派一个人做记录，讨论完后再派一人上来汇报。

　　2.小组汇报后，全班作总结性记录。

　　<四>投影各小组的笔录和全班的笔记，选出认为比较有意义和切实符合我们身体力行的方案，再指导学生制订成计划。内容包括。(出示范本投影)

　　1．标题。(如：×××计划)

　　2．谈谈这么做的紧迫性和原因。

　　3．一一列出措施.

　　4．结尾处呼吁周围的人们共同行动起来为保护地球做贡献。

　　5．署上制订计划的人物名和日期。

　　<五>小结.

　　1.表扬学生认识到环保的意义。

　　2、督促大家将自己制定的措施一一落实。

　　（六）练习设计：用几句话汇报一下自己最近为环保做了哪些事，还有什么打算？

积累运用教学设计4

　　【习作内容】

　　成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

　　【设计理念】

　　体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。

　　【教学目标】

　　1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

　　2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。

　　3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的.学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。

　　【课前准备】

　　1、选取一篇写成功事例的学生习作

　　2、约稿信

　　3、图片资料

　　【教学过程】

　　一、竞赛激趣，体验“成功”（4分钟）

　　1、竞猜游戏。同学们，我们来个竞猜有奖游戏，喜欢吗？（喜欢）。请听游戏规则：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗？陈老师手上有张《广东语文报》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。谁能猜猜，里面写了怎样一件成功事呢？

　　2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）

　　3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）

　　二、约稿增趣，期盼“成功”（3分钟）

　　1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？

　　2、读来信的第一部分（表扬内容）。

　　3、读来信的第二部分，明确约稿内容。

　　4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？

　　三、拓展思路 回忆“成功”（3分钟）

　　1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）

　　2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？

　　3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）

　　四、合作交流 “漫谈成功”（8分钟）

　　1、组内交流，教师巡看。师：你们真了不起！竟有这么多成功事！在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样克服的呢？把你们成功背后的故事小组内交流一下，好吗？

　　2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）

　　3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！

　　4、播放音乐，学生动笔作文。

　　附：板书设计：

　　体验成功 享受快乐

　　想法

　　过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）

　　感受

积累运用教学设计5

　　一、教学要求：

　　1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

　　2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

　　3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　二、教学重、难点：

　　1、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

　　2、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　三、教学准备：

　　实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

　　四、教学时数：5课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(读读背背、阅读)

　　〈一〉、激发兴趣。

　　1、教师提问导入。

　　(1)你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

　　(2)这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

　　2、教师示范背诵一些格言警句，如：

　　温故而知新。

　　只要功夫深，铁杵磨成针。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?

　　〈二〉、引导学生读、背格言警句。

　　1、读准字音。

　　“善不可失，恶不可长。”

　　“长”是多音字，记人之长cháng，恶不可长zhǎng。

　　“君子成人之美，不成人之恶”

　　“恶”念e。

　　“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

　　“勿”读wù。

　　2、注意不读破句。

　　善/不可/失，恶/不可/长。

　　记/人之善，忘/人之过。

　　不/贵于/无过，而/贵于/能改过。

　　君子/成人之美，不/成人之恶。

　　勿以/恶小/而为之，勿以/善小/而不为。

　　在斜线处停顿，可避免读破句。

　　教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

　　3、练习背诵。检查背诵情况。