初中生的作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的初中生的作文7篇，欢迎阅读与收藏。

初中生的作文 篇1

　　暑假过后，我已经从小学步入初中了成为了一名中学生。初中的生活有苦也有甜，我结识了许多的同学。她们陪我度过了一天又一天

　　最先认识的是鲁沐和马百琦。鲁沐扎着一个马尾，眼睛清澈而明亮，是个非常有趣的女生。马百琦留着齐刘海，戴着一副眼镜，是个活泼开朗的女孩。她们陪我度过了初中发生的'快乐的事情。

　　开学第一节体育课，老师让带排球，我在心里想“哎呀！惨了，我最不擅长的就是打球什么的运动了，这可怎么办啊？鲁沐听了倒是对排球产生了浓厚的兴趣，唉，我可是一点兴趣都没有啊。可是，老师说的总不能不听吧，于是，我只好乖乖的“认命”了。

　　下一节体育课，果然，鲁沐抱着排球开心的向我径直走来，对我说：“走吧，去上体育课咯！”我无奈的摇了摇头，任由他拉着我走。到了操场，他放下我的手，有模有样的打气排球。一会儿，她停下对我说：“你怎么不打？很好玩，一起打嘛！”我尝试着把球抛向空中用手臂去打，一个，两个，正要打第三个的时候球砸中了我的脑袋，鲁沐在旁边哈哈大笑，而我则是冲着她大喊：“别笑啦！有什么好笑的，哼，你再笑我不理你了！”脸上一副哭笑不得的表情，她停止笑，对我说：“没关系啦，开始打都是这样，慢慢练就好啦。”我点点头，继而刻苦的练起来。

　　可是，就算我怎么认真也是没有过自垫球的那关。就这样持续了一个月吧，我再次鼓起勇气去找老师，结果……结果我只打了八十多个，虽然没过，但我还是高兴的笑了，因为，我进步了！！

　　时间飞逝，日子已经过去两个多月，在这几十天的生活中，我在学校取得成长取得进步，初中生活是快乐的！

初中生的作文 篇2

　　我们只能偶尔透过直觉去感知他的存在，相识灵魂深出传来的呼唤，但是我实在要感谢它——那就是亲情。

　　——题记

　　我又与父母发生争执了，父母总是训我，从他们的眼中我很少看到慈爱，严肃冷峻是他们的一贯风格。我生气的将自己关进房间，打开台灯，试图从书中找出一些安慰。这时，一则片段引起了我的注意；当年唐山大地震，有一位年轻的.母亲，一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她那仅五个月大的宝贝女儿。天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的饿废墟，所幸的是母女俩都安然无恙。但惊吓后的女儿从母亲怀里醒了，她醒后啼哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子哭声越来越弱，母亲用毛衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里，当人们发现这对母女时，母亲已经气绝，孩子还一息尚存。母亲为孩留干了最后一滴血奶。读完这个片段时，我已经泪流满面了。

　　这时，我的脑海里出现了一幅幅画面：当我每次考试考差了的时候，父亲虽然总会训我，但是却每次都会给我分析错题原因，以至于我下一次的考试考的很好，因为我弄懂了那些错题。作文

　　当我上学执意不带雨伞的时候，母亲却总会匆忙把伞送到楼下，我只对着天上那明媚的阳光无奈地摇了摇头，但是若没有母亲那次送伞，我可能回冒雨回家，因为就在母亲走后不久。天下起了倾盆大雨。

　　啊，我顿时开朗了，不是没有情，是情被遗忘了；不是没有爱，是爱隐身了。亲情，这是可以使你的生命之树翠绿茂盛，使你的人生花香满径的一种爱。亲情，就好像融融烛光，在暗夜里温暖你的心；亲情，就好像大海里的航标，在迷茫时指引一的方向；亲情，就好像静夜里的淡淡星光，虽暗淡，却恒久永亮。作文

　　亲情是一首坚定的歌，唱出了彼此的心声；亲情是一句催人上进的话，鼓励着我们勇往直前；亲情是一杯苦咖啡，苦涩浓郁，刺激着你的泪水，够起你的忧愁。

初中生的作文 篇3

　　噼里啪啦的鞭炮声响了起来，象是春节的脚步声，又象是放寒假的铃声。今天是四年级上学期的最后一天。班里决定要开迎春联欢会了，我带着满心的欢喜向学校出发了。

　　到了班里，同学们的脸上都充满笑容。大家不但带来了丰富多彩的节目，还都把自己爱吃的零食带来了。同学们有说有笑，很开心的样子。过了一会，好几位老师加入了我们欢乐的海洋。操办这次迎春联欢会的李腾潇的妈妈也来了。我们的李老师和刘老师因为开会不能参加，真是一个遗憾啊！

　　联欢会终于在大家的'期盼中开始了，四个主持人走上讲台的说："我宣布迎春联欢会正式开始了。首先，我们这学期学习了弟子规，就背弟子规的第一章和第二章吧！全班齐诵！"于是我们开始背诵了："弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文......"接下来，就开始了各种各样的节目表演了。有赵昌昊和姜向阳说的相声、有刘亦飞吹的萨克斯、边策表演的小提琴、朱越演奏的琵琶，还有歌曲、诗朗诵等。这些节目让大家时而开心地大笑，时而凝神地欣赏。我最喜欢刘亦飞表演的萨克斯，非常好听，也喜欢边策表演的小提琴。大家看的非常入迷，玩得非常尽兴，并且还交换着零食吃。真是太开心了。

　　不知不觉，迎春联欢会就结束了。这是我们班开的第一次联欢会，对大家印象都非常深刻。现在虽然已经放假了，但是，联欢会时大家欢乐的样子还让我历历在目，我真想念这次联欢会。希望老师多举行几次这样的活动，更希望下次联欢会时刘老师和李老师能和我们一起参加。

初中生的作文 篇4

　　偶尔在院中散步，照例，低着头。面前，一个水盆静静伫立，死一般的寂静。心情烦躁的我，没有理由的，飞起脚，顿时，水花四溅。

　　坐在石凳上等待，水盆又恢复平静。

　　我不由探过身，找寻水盆中的天空。狄黑色的盆身中，天也是灰蒙蒙的，没有一丝生气，仿佛一个深不见底的无底洞，也像我无法言喻的黑灰心情。

　　云，不过是黑灰色中较浅的灰色，几乎很难分辨。风，说来就来，搅乱了规则的云块，搅乱了平静，却搅不乱那依旧的灰色。

　　抬起头，望一眼天空，不由闭上眼睛。

　　那金灿灿的阳光令长期呆在黑暗中的我有些不适应。再次抬起头，我看到了那些映在水盆中的云块，它们仿佛被光明洗刷过了，带着无限快乐。脱掉了那层灰暗的外壳，云与云之间透着光明的美好。

　　它们虽然形态各异，有的薄如蝉翼，有的厚重质感;有的挤挤挨挨，有的疏疏散散;有的……

　　但是，它们是光明的天使。

　　回望天空，那些灰暗在阳光下显得微不足道。用手触一下水，暖融融的。环形的水波在水盆中来回激荡，显得顽皮活泼。

　　我仿佛看见了，看见了光明的灵魂在黑暗的身体里微笑。带着甜美的气息，在阳光下蒸发，变成会跳舞的小精灵，围绕着我。

　　我的心情豁然开朗，仿佛那些阴霾的`气息也被光明冲刷掉了，又来到一片崭新的境域。

　　人生之路，漫长且曲折，自然少不了黑暗的深渊。我们会无奈徘徊，停滞不前。但是，只要抬起头，看看属于自己未来的那片光明的天空，你便不会再为眼前的忧伤而忧伤了。

　　再次，回望天空，我能感觉到，光明的分支已在我的身体里蔓延……

初中生的作文 篇5

　　大家都明白尊老爱幼是中华民族的优良品德，作为中华儿女，我们要弘扬这种品德。

　　有一次，我坐在车上，因为车上人很多，我没有抢到座位。慢慢的，有一个人下车了，我急忙走过去，但转眼间给一个小男孩抢了，他对我扮了一个鬼脸，我生气的瞟了他一眼。但没想到的是，他转身就把位让给了一个老人，边留意翼翼的`扶着老人，边用细声细语对老人说：留意点，别摔了。突然，司机来了一个急刹车，我顾不上站稳，便伸出双手扶住老人，车稳了，老人冲我露出了笑脸，说：谢谢。

　　我脸红了，小声的说：没关系。我望了望小男孩，他正笑眯眯的望着老人呢！这老人必须是小男孩的爷爷。我心里想着，点了点头。

　　敦和到了，请下车的乘客在后门下车。车的播音器响了，小男孩好象突然想到了什么，转身向车门的方向走去，他转身看了看老人，老人笑了笑，对他挥挥手，他也笑了，下了车。我有点疑问，怎样是这样？是我决定错了？我过去问老人：那小男孩是您孙子吗？老人摇摇头说：不是。我十分惊讶，从窗口看到了他弱小的身影，笑了笑。

　　我很佩服他，虽然他只是一个小孩。我为他骄傲，为中国有着这样的祖国花朵而骄傲。

　　孟子说的好啊：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。作为中华儿女就就应这样，不管在哪里，只要有需要帮忙的人，我们都会尽全力帮忙。

初中生的作文 篇6

　　“哗啦——哗啦——”秋日的清晨里，又想起了那清脆的声音。——题记

　　天刚刚亮，带着毛巾和矿泉水，我沿着附近的街道开始了我的晨跑计划，

　　秋天的清晨透着些许凉意，浸在空气中的露水的清香，和着迎面吹来的柔和的微风，我的心情无比的舒畅。马路两边的店铺都紧紧关着门，路上人迹稀少，只有偶尔从眼前闪出一辆飞奔的轿车。秋日的清晨显得特别的寂静，连高处树枝中鸟儿的动静也听得一清二楚。微风起，树叶发出“沙沙”的响声。我沉浸在其中。也不知何时，一阵和谐而清脆的声音悄无声息地融入进来，迎合了我跑步的节奏——“哗啦——哗啦——”仿佛似一阵简单动听，萦绕在空气中而显得空旷、清亮的旋律，在我耳边久久不能消散。

　　天渐渐亮了，马路上人与车也渐渐多了起来，又到了人们上班的时间。马路变得拥挤，车站站满了等车的人。一辆辆公交车堵在路边，等待着人们蜂拥而上。一家家店铺陆陆续续打开了大门。城市睁开了她惺忪的双眼，伸伸懒腰，开始了一天的工作。街上也变得热闹起来，那“哗啦——哗啦——”的声音渐渐淹没在城市的喧嚣之中，取而代之的是一阵阵刺耳的车鸣声和汽车所过之处卷起的漫天灰尘。我也该上学了，但却是愤愤跑回了家。

　　临近中午，我走在去外婆家吃饭的路上，城市的一切依旧秩序井然地运作着。但街上，瓜壳，果皮，纸屑，落叶随处可见，被人扔在地上的酸奶盒，吃到一半而丢弃的苹果，面包或是哪家宠物一时兴起而就地解决的大小便，都在空气中散发出令人恶心的'气味。令我意外的是，我又听到那“哗啦——哗啦——”的声音，夹杂在喧嚣中，听着那么特别，这种感觉，有些沉重，有些浮华，却又是那么恰如其分地出现在这种喧嚣之中，显得那样平常却又分外的动听。

　　夜幕降临，这座城市又处在一片繁华之中。千百盏霓虹灯不停地闪烁着丽影，照亮了黑暗的夜幕，街边树上挂着的五彩缤纷的彩灯，夜空中家家户户的白炽灯敞亮着，构成了一个光的世界。我走在行道树下，上面的霓虹灯相互交映着，透着缝隙漏下来，照亮前方的路，我加快脚步向前走，街道出乎意料的干净，舒适，仿佛经历一场雨的洗礼变得整洁，漂亮。耳中又传入“哗啦——哗啦——”的声音。由远而近，伴随着美丽的灯光，却质朴又平淡，一种融入心灵的和谐与动听的声音。这才发现远处黑暗的角落里，那个默默无闻的身影，显得那么明亮，那么绚烂。

　　那份美丽，那份纯洁，那份干净——那些被埋没在城市喧嚣，污染，繁华下的美，被他们用自己神奇的双手，坚定的信念，辛勤的汗水找了出来，他们才是美的创造者。

　　或许，你也应该听一听，城市背后的声音——那交织着辛勤，奉献，忘我的声音。如果有一天，这样的声音少了，那么，我们的城市就更美了。

初中生的作文 篇7

　　初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感，“作文太难教”！每次布置作文时，学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情，以至于“谈写色变”，在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”？为什么广大语文教师无形中达成一种共识，学生的作文水平就是靠天收？这些都是作文教学中不容忽视的问题。

　　一、问题溯源

　　1.教师指导的无序性

　　长期以来，作文教学在教师心目中的地位日趋下降，认为学生的作文水平不是教出来的。因此，教师对作文教学的兴趣与日递减，逐步简化成一种单一的模式：教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中，学生的主体意识被忽视，写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化，又导致对作文教学研究的忽略，造成作文教学处于边缘化的现象。这样，教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示，上什么题材的文章就写什么题材的文章，作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里，无人问津。

　　2.教学目标缺乏阶段性

　　相对于阅读教学，作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的，区分只在于题材上，很难在难易度上反映出来，不像阅读教学，九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》，这个题目同样适用于九年级。这样一来，教师只能在文章的体裁上做点文章，写记叙文时，向学生传授记叙文的写法要领，讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念；写议论文时，向学生传授议论文的写法要领，讲清议论文的三要素，论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的，作文也能写出来，但要想进一步深入提高就难了。

　　3.未形成科学合理的作文评价体系

　　一篇作文究竟如何评价，这也是一个问题。首先是体裁上的`差别。同样一篇作文题，由于文体不限导致的内容上千差万别，往往让教师批改时无从下手，不知如何给分。有的老师喜欢记叙文，有的老师欣赏议论文，学生的命运就体现在老师的体裁偏好上，没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下，学生写作的行文风格各不相同，有的豪放大气，有的婉约缠绵，有的徐缓稳健，或喜或悲杂然不同，这也给评价造成了一定的困难。

　　4.作文批改存在相当难度

　　语文教师都有同感，布置作文简单，批改作文难。改作文时，教师需要字斟句酌，增删批改圈划点评不能有半点马虎，一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等，两个班级的作文将近一百二十篇，花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢？据我的经验，学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数，他们重视的是结果，而不是教师批改的过程和指导。

　　二、采取对策

　　1.作文教学理念要更新

　　教师应改变以往传统的作文教学观念，不能视作文教学为阅读教学的附属物，积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神，大胆尝试主体性作文教学，激发学生兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫，对作文教学有一个全面而系统的认识，要对各种文体知识全盘掌握，贯通古今中外写作思潮的演变轨迹，做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文，教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念，一定要讲清讲透，要授之以法，授之以渔，让学生抓住文章的牛鼻子，因一发而动千钧。

　　2.作文目标要细化

　　不仅仅是初中，小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中，我有一个深深体会，七年级时布置的记叙文，学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文，在他们看来就是开头中间和结尾，开头就是戴帽子，中间就是讲故事，结尾就是收尾子。中间的过渡照应，句子的语法修辞一概不论，口语现象严重，一篇作文就是一篇流水账，毫无文法可言。后来，针对这种“三节头”的现象，我要求学生斩头去尾，着重训练讲故事的部分，一旦目标细化，学生的写作方向就确定下来，真正做到有力可用、有的放矢。俗话说，功夫用在刀刃上，目标一细化，学生的笔力就能集中应对，而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。

　　3.健全作文评价体系

　　首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一，这就要求《语文作文标准》的制定者，切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来，不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时，老师们使用的不是标准，而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此，无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外，在平时班级里，对不同程度的学生也应该使用不同的标准，这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时，我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别，就会额外地增加自卑感，不利于提高他们的写作兴趣。

　　4.改革作文批改方式

　　固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改，评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待，完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查，教师布置作文后，一些学生不去构思选材，而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用，或者找几篇范文，拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察，得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改，针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写，老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文，就是一篇作文反复修改，让学生掌握，最终能独立写好某一类型的文章，不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然，作文批改的方式还有很多，教师平时也可适当选用。

　　总之，教师要不断发现作文教学中的问题，不断钻研以寻求新的切实有效的措施，加以应对，只有这样，作文教学才有更好的发展空间，学生的作文水平不至于靠天收。