工学结合心得体会
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当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的工学结合心得体会，希望对大家有所帮助。
工学结合心得体会1
近来，本人通过系统的学习“工学结合”相关的职教理论资料，对“工学结合”合这一模式有了较为进一步的认识及深层次的理解。
工学结合教育模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于19xx年开始实施的“三明治”教育模式。在19xx年，美国俄亥俄州辛辛那提大学开始实施与英国基本相同的工学结合教育模式，并称之为“合作教育”。19xx年世界合作教育协会）在美国成立，协会成员来自40多个国家，每年召开一次国际性会议，影响越来越大。20xx年协会理事会经讨论决定，将合作教育改为“与工作相结合的学习” （Work—integrated Learning），在我们国家即称之为“工学结合”。工学结合教育模式之所以能持续100年经久不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以提高学生的综合素质就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。此外，对对职业学校教师专业知识和技能的提升起到了促进作用。
这种教育模式给学生带来了以下几方面的利益：
（1）使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；
（2）使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；
（3）使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；
（4）为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；
（5）为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会；
（6）使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；
（7）有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加普教的学生。
同时，它又促进了中职教师的专业发展：
（1）工学结合诱导教师参与教学改革
为了顺利实施工学结合，完成高技能人才培养的使命，中职教师首先必须重新设计与专业技术领域职业岗位群相对应的基于工作过程导向或学生需求导向课程；其次，教师还要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及过程为依据整合、优化教学内容，科学设计学习性工作任务，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。再次，教师还应根据教学内容的要求，选择工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习一体化等教学模式，以符合学生学习与实际工作的一致性。最后，教师必须要根据课程的特点，合理运用现代教育技术建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境来优化教学过程，设计架构合理、有效共享的网络教学资源和实践教学模式。工学结合不仅要求其教师是教授者，还必须扮演技能师傅、课程专家、社会工作者等多重角色，从而促进教师专业知识、实践技能以及教育教学综合素质的`提升和发展。
（2）工学结合诱导教师反思教学
在传统教学中，教师往往在熟悉教材之后，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、照搬书本、崇拜权威的惰性教学之中。但工学结合猛烈地冲击着教师的定势平衡，学生既不专心致志于教师津津乐道理论知识和学科体系，也不甘于成为文明观众被动欣赏教师在三尺舞台上精彩演出，更不痴迷于学术氛围浓郁的校园文化，这迫使教师不得不重新有针对性地审视自己的教学行为表现，积极主动地进行教学反思，通过回顾、诊断、自我调控等方式来思索和修正教学活动和教学策略，尝试和探索教、学、做合一、理论与实践结合、校内外一体化等教学模式。这样，中职教师便慢慢地把自我教学实践反思看成是必需的和必要的，并积极努力地去塑造自我，发展自我，完善自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，学生自我发展。反思教学是现代教师素质的重要组成部分，也是教师专业发展的核心因素和动力之源。
（3）工学结合驱使教师参与教育科研
传统的中职教师安于技工式的流水线机械教学或者快餐式的短期培训，教育科研的意识和能力欠缺，这严重阻碍了中职教师的专业地位提升以及专业水平发展。但工学结合诱导教师反思教学，而反思教学的载体就是教育行动研究。工学结合向产、学、研一体化转向也为教师成为研究者提供了许多崭新的课题和压力。教师要完成高技能人才培养的历史使命就必须探讨育人规律、反思自身的教育实践而成为教育的研究者。教师不再是被动地听从管理人员、教育学者、课程论和教材专家的指导，而是向学者型、研究型、专家型的教师发展。
虽然目前中职学校实行工学结合教学及人才培养模式改革还存在诸多问题，只要我们不断地研究和探索，问题一定能逐步解决，工学结合、终身学习的继续教育长效机制也一定能建立起来，真正实现校企资源共享、优势互补、利益双赢的良性循环。
工学结合心得体会2
学校要明确的事情就是“学什么”和“怎么样教”的问题，本次学习主要是解决这个问题，即将工作系统和学习系统结合起来，依托校企合作的背景，开发工学结合课程体系与课程，利用行动导向教学，,把企业的工作作为课改的载体，进行课程任务化、项目化改造培养学生能胜任未来工作和学习专业能力和综合职业能力。现将主要学习内容结合自己所想，汇报如下：
一、明确培养目标
个人理解，职业学校培养的目标就是教会学生如何适应将来的工作和生活，主要培养以上两个方面，结合职高学生实际，学校应该学生将来工作用什么，就教什么，学生将来怎么做，我们就怎么教，学生的培养目标，从学生将来的工作中反推得到。
二、工学结合课程开发的过程
1、通过企业调研，进行工作分析。（明确学生将来发展路线和工作任务）通过组织企业实践专家访谈、问卷分析，现场观察，工人工作日写实，请不同岗位工人填写工作任务等方法，进行工作分析，了解学生将来的工作岗位、工作过程、工作任务对象、工具、方法、工作和技术要求等，专家专门强调通过现场观察的方法去进行工作分析，避免主观认为，造成“想当然”的错误。具体手段：实践专家问卷、工作日写实等。
2、梳理出学生学习的典型工作任务。（明确学生将来工作用到什么）A、通过和实践专家的共同研讨，确定决定将来学生发展的典型任务。例如，学生将来主要工作的任务是什么？学生将来从工人到生产管理人员是如何转变的？把最终培养目标放的`更远一点，到学生将来职业生涯的发展。
B、梳理出各典型工作任务的工作过程要素、工作过程。我认为，这个过程是在明确专业培养目标、学习目标、学习任务，从而确定任务的载体，我想，我们专业可以以一个专业技能课为切入点,来进行这项工作。
3、依据典型工作任务开发学习性工作任务，开发确定学习领域课程。（明确学生应该学什么）
确定相应的工作任务涉及哪些相关的学科和这些学科的授课内容。这是一个以职业典型工作任务和工作过程为导向的教学单元，单元中包含着各个工作中涉及的学科，形成体系，我个人理解就是这个单元涉及的任务需要用什么，学生就学什么，分成若干平行的单元，最终以完成工作任务为目标，各工作任务要有一个垂直难度梯度，学校根据具体典型工作任务，开发出一系列梯度产品，从而确定校本教材。（附1：专业技能课校本教材个人所想）
4、依托学习领域的单元教学。（采用合适的教学方法）
单元教学我理解就是进行单个项目的教学，应依托与各个适应的教学手段。我想这个过程应该以相应的产品为载体，达到良好的教学效果，这个“载体”可以包含两类，一类是企业产品，一类是兴趣产品，我们在教学的过程中应该以兴趣产品为主，明确训练任务，比如车工将原来的训练零件改成子弹、杯子、内外配合件等；企业产品和校内产品用于测验和技能提升，从而形成以兴趣产品培养学生基础技能，培养学习兴趣，以企业产品促进技能提升，形成一定技能梯度，从而将理论教学和实训教学结合起来。对于基础课教学，更应当依托相应的载体，学生将来工作要用到什么，学校就教什么，学生怎么工作就怎么教，使学生明确现在的学习，对将来的工作和发展有何作用，努力让学生带着明确的学习目标来学习，开设良好的学习情境。
以上为学习主要内容。
工学结合心得体会3
学院开展的工学结合，是我们踏入社会之前的一次大练兵，是锻炼我们坚强决定的推动器，是检验我们的试金石。回想工学结合的日子，或许我们的表现离老师和企业的期望还有一些差距；或许实现与梦想还有一段距离；或许长成参天大树的道路还坎坷曲折；或许还有人在感叹命运、抱怨现实。然而，无论如何，我们都经历了工学结合的大考验，感悟了许多，学到了许多，收获了许多。我们在不知不觉中生根、发芽、成长、长大。回想工学结合的日子，富有意义，也充满了乐趣。有的学会了收银的要领，有的学会了调酒的技巧，有的学会了餐厅礼仪。虽然工作很辛苦，但大家都能体会到这句话的深刻内涵：工作并不缺少美，只是缺少发现美的眼光。回想工学结合的日子，当一轮红日冉冉升起，新的一天开始的时候，大家都会早早的起来，积极热情的投入当天的`工作中去。炎热的夏天，我们用真诚带给客人一片阴凉。寒冷的冬天，我们用真诚带给客人春的暖意。我们的表现不仅代表的是自己，也代表的是学院的形象。脱去年少的轻狂，逐渐变得成熟稳重。学会了感恩，学会了包容，学会了快乐的工作，会了幽默的去面对困难挫折。
当然在初涉社会中让我感觉到了，知识创造价值，体会到了：学历、能力，做人更重要，在企业中了解一个企业的管理，工作流程和运作方式，学校的管理模式，让我有了一个坚实的基础去适应企业的这种管理模式。在企业里我学会了怎样去适应一个从未接触的环境和怎样去融入工作团队之中，怎样去从交流中学习，从中让我感受到了一个人的发展离不开环境，离不开团队，离不开与人交流。从而看来在未来社会中，能否懂得与人沟通，能否建立良好的人际关系式一个人能否取得成功的关键。
虽然，在外面的世界很精彩，但是外面的世界也很无奈，在外面实实在在的社会，生活中的酸甜苦辣和学校课堂生活相比较，外面的生活更加丰富多彩，在面对工作压力及挑战和更加复杂的人际关机的时候，有时会一面为缺乏经验感到很无奈，为学历不高很无奈，经过此次工学结合，我体会到了是在学校无法体会的，比如：在学校你不会因为你的一句话而得罪你的老师，但是在企业里面有时候就会因为你的一句话，而让你在这个圈子中难以立足。怎样处理好工作中的人际关系将是当今大学生踏入社会的一大难题。这次工学结合真的对我个人影响很大，第一次出来打工，感受到了赚钱的艰难，在那么辛苦乏味的工作条件下，我们坚持了下来，很不容易，我们懂得了很多道理“态度决定一切”“坚持就会成功”“没有做不到的事情，除非你没有做”“做得越多懂得越多”等等，从开始的认为不可能到后来的轻而易举，我们是在实践中一点一点的走过来，积累过来才能实现的。
非常感谢学院给我们这个锻炼的机会，让我们提前感受到了社会，知道了社会是什么样。感谢一直陪伴我们的老师，是他们的鼓励给了我们待下去的勇气。感谢企业的领导，谢谢他们教会了我们如何适应这里的环境。还有我们的父母，因为我们明白了他们赚钱的艰难。此外还知道在一个企业里作为管理要做好工作的难度，所需要花费的心思，怎样让自己的团队团结凝聚起来等等，通过本次实习使我积累一定的工作经验和社会经验，在职业道德、职业素质、劳动观念、工作能力等方面都有明显的提高，逐步掌握从学生到员工管理的角色转换，为我毕业后的就业打下良好的基础，提高就业竞争力。总之，工学结合使我身心得到极大的提高，我知道我的知识还很欠缺，以后在学校里我会更努力的学习专业知识和专业技能，努力做到理论与实践相结合，为以后再次踏入社会而做充分的准备。相信我一定可以的，加油。
工学结合心得体会4
随着我国工学结合、半工半读教育模式的深入实施，我院针对目前教学工作中存在的突出问题，也积极组织开展了工学结合实践活动，工程管理系工程监理专业学生作为此次活动的参与者之一，从中受益匪浅，我作为一名工程管理系的普通专业教师，对工学结合这一教育模式更是感触颇深，下面就结合本人的教学实践工作谈谈对工学结合活动的体会。
一、对“工学结合”活动的初步认识
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的'是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
二、“工学结合”活动的直接效果
通过和学生的教学互动发现，此次“工学结合”活动效果十分惊人。其一，学生通过在施工、监理企业的顶岗实习，深入地了解了公路工程施工企业的生产过程，学会了技术。许多在课堂上无法讲清的概念、施工方法，学生在现场很快就掌握了。
其二，激发学生的学习主动性，这其中，有许多动人的实例。如有一位学生，在一、二年级时，专业思想不端正，经常旷课、迟到，学习成绩较差，补考、重修课程很多。教师经常为其能否毕业而担心。短短半年的顶岗实习，使其整个人产生了极大的变化，认识到专业学习对就业的重要性。这一学期，他的学习积极性大大提高，缺课现象几乎绝迹，结果，这位学生还在学校为他找到的对口工作岗位顺利就业。老师们都发现，实习回来的同学学习积极性普遍提高，再不用劳心劳力督促他们学习了。
其三，学生在施工企业的现场工作，还使他们获得在学校难以学到的东西，例如与人沟通、与人合作等社会能力和责任感、一丝不苟的工作精神等职业道德和企业文化。使其综合素质得到了很大提高。
第四，工学结合对学生们的就业产生了十分良好的作用，有些学生就此与实习单位结下因缘，毕业后就到企业工作。即使没有马上找到就业单位的，也在实习过程中了解了用人单位对人才的要求，有意识地在各方面培养自己具备更强的的就业实力。最起码，经过在企业实习的学生，在见工的时候，再不会张口结舌不知该说些什么了。
三、对“工学结合”活动的深刻体会
通过与学生教学互动的感受，更加深了本人对“工学结合”教育模式的理解，现总结如下：
(1)“工学结合”使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；
(2)“工学结合”使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；
(3)“工学结合”使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；
(4)“工学结合”为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；
(5)“工学结合”为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会；
(6)“工学结合”使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；
(7)“工学结合”有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加合作教育的学生。
以上就是本人对“工学结合”活动的几点认识与体会，在今后的工作中，本人将结合本职工作，继续深化“工学结合”这一教学活动，为培养出复合型、专业型人才而努力奋斗。
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