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一去二三里教学设计

时间：2022-11-19 09:59:20 教学设计我要投稿

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一去二三里教学设计

《一去二三里》教学设计推荐度：
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　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一去二三里教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一去二三里教学设计

一去二三里教学设计1

　　一、教学要求

　　1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。

　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

　　本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。

　　教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球http:///，图下为词语填空()块田、()片瓜等。

　　2、要求学生观察住所周围有些什么景物。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。

　　认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里、”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：( )块田、( )片瓜、( )条鱼、( )朵花、( )个球。

　　2、写字

　　学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的.写法从左到右，起笔时稍重，http://收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗、为什么范字写得好、在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。

　　(三)词句

　　去：从这里走出去的意思。

　　里：我国原用的长度单位，一里等于500米。

　　烟村：炊烟缭绕的村子。

　　亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。

　　“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。

　　(四)朗读、背诵

　　课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。

　　指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。http://朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。

　　一去／二三里，烟村／四五家。

　　亭台／六七座，八九十枝／花。

　　(五)实践活动

　　1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。

　　2、绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；

　　谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　从图入手，读文认字写字。

　　(一)谈话引入

　　图上画的是什么地方的景色、两个孩子看到了什么，他们在说什么呢、

　　(二)出示课题

　　听录音朗读，板书课题，解释“里”。

　　(三)自读课文

　　对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。

　　(四)自学生字

　　画出课文中的数字，读给同座听。

　　(五)检查自学情况http://p> 做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。

　　(六)指导朗读课文

　　(七)练习写字

　　先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。

　　(八)巩固练习

　　选卡片填空，读绕口令。

　　(九)布置作业

　　123下一页课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。

一去二三里教学设计2

　　一、设计理念

　　本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

　　二、教材分析

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的.“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　三、教学目标

　　知识与能力

　　①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。

　　②、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　③、初步认识田字格，学会写“一”。

　　过程与方法

　　以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写字相结合。

　　情感与态度

　　通过学习来激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　四、教学重难点

　　①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。

　　③、初步认识田字格，学会写“一”。

　　五、教学过程

　　一、复习导入

　　1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

　　（设计意图：这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。）

　　激趣导入：从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、同学们，请看看课本图中画的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小组进行讨论）

　　2、各小组派代表说。

　　师述说：这是一个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，这里住着几户人家，炊烟袅袅，山上几座亭台错落有致地排列着，山下路边盛开着各种美丽的鲜花，你觉得这充满生机的村庄美不美？（让学生闭上眼睛感受这美丽的画面）

　　3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣，你们想不想学，这节课，我们学习第一课。

　　4、昨天晚上，大家进行了预习，谁给大家读读这首童谣呢？

　　（设计意图：观察图画这一环节能帮助学生更好地学文，并且能学会观察图的一些初步的方法，对学生以后的看图学文有很大的帮助。）

　　三、图文结合，学习课文

　　1、这么美的村庄，这么有趣的童谣，老师情不自禁地想读读，去感受这乡村美丽的风光，你们想不想听，老师有两个小小的要求：

　　a．闭上眼睛

　　b．边听边想象你看到了什么？

　　2、图文结合，引导学生进一步看到了什么，并在图上找出“烟村、亭台、花”。

　　3、这么有趣的童谣，你们想不想去读，边读边和童谣中的生字交朋友。

　　四、自读课文，学习生字

　　1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音。

　　提示：读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

　　（设计意图：好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。）

　　2、你交了哪些生字朋友？你是怎么认识的？（出示要认的字）

　　小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!

　　3、你觉得这些字中哪个音或字形难读，难记的，给同学们提个醒。

　　（设计意图：让学生之间互相提醒，使学生学会自主、合作的学习方式。）

　　4、检查学生对生字的掌握情况：抽取生字卡，开火车读，小组读，全班齐读。

　　五、认识田字格，指导书写“一”。

　　1、认识田字格。

　　谈话激趣：小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　①引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　②拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　（设计意图：田字格儿歌生动有趣，符合学生的年龄特征。）

　　2、指导书写“一”。

　　这节课我们来写一个字（出示“一”），我们来看看它怎么写？

　　①学习笔画：“横：一”。

　　②指导写好“一”

　　教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

一去二三里教学设计3

　　一、温故知新、导入新课

　　1、同学们，到现在为止，拼音我们都学完了，你想不想展示一下自己的本领？下面老师就来考考大家。

　　2、点击课件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

　　3、拉火车读音节，看那列火车开得最快。（小火车、开开开、火车头！）

　　二、自主研读、认识生字

　　1、同学们学得真好，为了奖励大家，老师带大家到一个小山村看一看！（出示《一去二三里》挂图，挂图后面是这首诗的板书。）

　　2、大家仔细看一看，你在图中都看到了什么？（两个小朋友在山间的小路上看风景。）

　　3、想一想他们可能在谈论什么。

　　生：小哥哥指着远处说：“你看看，那有一个小村庄，冒着烟呢，村子里的人正在做饭！村庄后面是几座小亭子，真漂亮啊！”小妹妹说：“我们身边的花也很漂亮啊！你闻闻，多香啊！”（提示学生按照顺序观察，把短诗中写的内容说全，可适当发散。）

　　4、同学们说得真好！大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话！有人啊，只用了20个字就把他们说的东西全都说全了！大家想不想看看？（揭掉挂图，展示板书。）

　　5、根据我们学过的拼音把这首短诗读一读。（指名读，其他学生评议、正音。）

　　6、师：老师标红的.这些字就是我们本课需要认识的生字，根据老师标的拼音，你能读出它们吗？（指名读，学生齐读。）

　　7、师：在课文中我们都能读出来，但是如果这些生字从课文中跑出来，你还能认识他们吗？（出示生字卡片，学生读，并试着用这些生字组词或说一段话。）

　　8、师：认识了这些生字，我们再来读一读这首古诗，看看诗中都写了哪些美景。

　　三、反复品读、感受画面

　　1、同学们仔细看这首小诗，你能从诗中“看”到哪些美丽的景物呢？在诗中把这些景物挑出来、画上横线，并在图画上把你看出来的景物圈一圈。

　　生：烟村、亭台、花……

　　总结：两个小朋友，走了大约二三里路，看到了一座小村庄，村子里炊烟袅袅。再往前走是几座亭台错落地排列着，他们身边的小路旁开着各种美丽的野花。

　　2、两个小朋友看到那么多美丽的景物，他们多高兴啊！谁能读出他们那种高兴的心情？（指名读，学生点评。）

　　3、他读得非常流利，但是还不够高兴。下面听老师读一下，感受一下，怎样读出小朋友高兴的心情。（教师范读，指导停顿和重音。）

　　4、下面老师找同学来读一读，谁读得最有感情，老师就为他把这幅图画再挂上去！

　　5、指名读，指导学生有感情地进行朗读。直到学生能够读出诗歌的声韵，把图画挂上去，盖住诗歌的板书。

　　6、背古诗，边背边想象诗中的景色。

　　四、指导写字（课前认识田字格和三线格）

　　1、观察生字一共有几笔，每一笔是什么笔画，在田字格中占什么位置，找同学站起来说。老师边指导、边在黑板上的田字格中写样子。

　　2、伸出手指书空：学生一边念笔顺、一边书空。（例“木：一笔横、二笔竖、三笔撇、四笔捺。）

　　3、在课本上描红，并仿写几个。

　　4、找写得好的和写得有问题的进行评议。

　　5、学生在三线格本上进行书写。

一去二三里教学设计4

　　教材简说：

　　课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

　　学习目标：

　　1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　　3.初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?

　　二、借助拼音，初读感知。

　　1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

　　2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

　　3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

　　4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

　　5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

　　6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

　　师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)

　　三、借助画面，再读感悟。

　　1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!

　　2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?

　　老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

　　老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

　　老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

　　老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

　　老师指着整幅画，学生读整首诗。

　　3.情趣练读，读出节奏感。

　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的.速度读后一句。

　　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

　　4.当小诗人有感情的读一读。试背。

　　四、巩固生字。

　　1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。

　　2.巩固字形：和生字说再见的游戏。(读卡片)

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?

　　生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

　　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?

　　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

　　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山?

　　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

　　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺?

　　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

　　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树?

　　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

　　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游?

　　生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

　　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起?

　　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

　　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?

　　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球?

　　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

　　师：我说十，谁对十，哪个学话有本事?

　　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

　　2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。

　　一生说：我得了第—名。

　　众生说：对对对，你得了第—名。

　　3.读《咏雪诗》。

　　二、写字。

　　1.认识田字格。

　　“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

　　2.认识笔画“一”。

　　横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。

　　3.写字姿势歌。

　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

　　4.指导写字。

　　“一”写在横中线上，字要居中。

　　“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

　　“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

　　师范写，学生描红，再在田字格上练写。

　　5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

一去二三里教学设计5

　　教学目标

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画。

　　教学重难点

　　认识田字格,写好笔画横.

　　教具准备

　　1．歌曲“拼音用处大”。

　　2．课本生字卡。

　　教学过程

　　（一）导入。

　　老师：同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。(复习韵母.声母和正体认读音节.) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里。

　　（二）初读课文识字。

　　老师：请你打开书44页，自读课文，画出不认识的字。

　　学生：自读，画出不认识的字。

　　老师：看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

　　学生：认读拼音识字。(出示生字，学生认读。)

　　重点指导读:三四六九

　　学生：组内互读。小老师带领同学认读生字。

　　老师：扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

　　（三）指导书写。

　　老师：过渡：我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方？

　　学生：这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右

　　老师：一横在汉字里念“一”。

　　认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的位置,教师范写,学生描红.

　　老师：观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

　　老师：先写上面的一横，再写下面的`一横。

　　学生：第一横短，第二横长。

　　老师：观察“三”的三横长短变化。指导写“三”，写时我们要按先上后下的顺序。

　　学生：比“二”的横要稍靠近些。

　　（四）巩固练习。

　　老师：下面我们做一个“找朋友”游戏。（巩固音和形。）

　　学生：一个人拿音节，一个人拿汉字，找朋友。

　　找对了,全班齐读.找错了,帮助纠正.

　　教学后记:

　　1.一去二三里(第二课时)

　　教学目标

　　1．复习所学生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　流利的背诵课文,读准三四六九的字音

　　教具准备

　　1．生字卡片及相关图片。

　　2．教学挂图。

　　教学过程

　　（一）复习导入。

　　老师：上节课我们认识了十个汉字朋友，老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友？

　　学生：自读十个汉字、指名读、齐读。

　　（二）学习小诗。

　　老师：范读，

　　学生：自己读,先拼读再一行一行读，一句一句读，男、女生读.

　　老师：谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪？

　　学生：一边读诗，一边看图，指出“烟村”“亭台”的位置。

　　老师：看图试背古诗。

　　学生：自己看图试背、互相背诗、指名背。

　　作业布置:

　　1.课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语，谁愿意跟同学说说？先在小组里交流。

　　2..课后，请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

一去二三里教学设计6

　　【教学目标】

　　1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。

　　2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　【教学难点】

　　1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

　　2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、数字引趣，谈话导入

　　师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数，一共有几位小朋友？

　　请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。

　　二、认识汉字一到十

　　1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

　　2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

　　3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。

　　2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的.是什么地方的景色？你看到了什么呢？

　　四、生字教学

　　1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

　　2、学习写字

　　（1）认识田字格

　　画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格。右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

　　（2）认识笔画

　　教师出示汉字（“一二三”）并问学生这三个字有什么特别的地方？（都由横组成）教师播放资源，出现笔画“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

　　3、指导写字“一”

　　（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

　　（2）教师播放媒体资源上的示范书写，让学生仔细观察“一”的运笔方法。

　　（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

　　4、指导写字“二”

　　（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

　　（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

　　（3）教师示范，指出学生书写时的容易出现错误到的地方。

　　5、指导写字“三”

　　（1）小组讨论，说说该怎么写。

　　（2）学生交流，教师播放媒体资源上的书写示范，提醒学生注意三横的不同写法。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。

　　给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳，可对孩子的激励作用是相当大的，大人也许并不在乎这个，但孩子都很在乎，这一设计满足学生的情感需要。

一去二三里教学设计7

　　活动目标：

　　1、结合数字“1”到“10”，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。

　　2、感受诗歌描写的美好意境，增进对中国古代诗歌的热爱。

　　活动准备：

　　ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3

　　活动过程：

　　一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。

　　1、教师：小朋友，你们喜欢春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜欢春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。

　　2、播放配乐动画，幼儿完整欣赏。

　　提问：你都看到了什么呢？（师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片）

　　3、教师按古诗内容边操作ppt，边小结：

　　刚刚宝宝们看的非常仔细，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的路（点出箭头图标）。他看见了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢（点出箭头图标）；走着走着，他又看见不远处有几座休息的小亭子（点出箭头图标），路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。

　　二、播放古诗配乐朗诵，幼儿欣赏古诗，初步掌握古诗内容。

　　教师：小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗？很优美！这个人呀，他也很喜欢这些美丽的风景，于是就把它们写成了一首好听的'诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧！

　　1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

　　（师操作ppt，古诗图片随配乐朗诵滚动播放）

　　2、提问：你听到了什么？

　　幼儿尝试说出古诗的内容（师操作相应图标）

　　3、幼儿再次欣赏古诗，师引导幼儿理解诗意。

　　教师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？

　　（师示范朗诵古诗）

　　4、幼儿再次尝试说出古诗内容（师操作相应图标）

　　5、师小结：图片已经全部找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是按照从小到大的顺序出现的。

　　三、幼儿学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

　　1、师幼集体朗诵。（幼儿看图标初步尝试朗诵）

　　①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念，你们会吗？

　　②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚，所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。（引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些）

　　2、隐藏图片朗诵。

　　（教师操作ppx隐藏相应的图标，直至把图片完全隐藏，帮助幼儿记忆古诗内容）

　　①教师：小朋友念的真好听，数字宝宝们听了也很开心呢，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？（幼儿朗诵）

　　②你还想把数字几藏起来？（幼儿朗诵）

　　③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？（教师全藏图片，幼儿朗诵）

　　④这都难不到你们，现在要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？（师藏四副图片，幼儿朗诵）

　　3、借助动作朗诵。（师播放配乐古筝曲）

　　教师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！（幼儿边做动作边朗诵古诗。）

　　四、师总结，结束活动。

　　师总结：其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢，等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗，名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有很多美丽的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧！

一去二三里教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“—”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学重点：认字和写字。

　　教学难点：流利、感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、尝试认字、激发兴趣。

　　1、小朋友们，我们学完了拼音宝宝，这节课老师带你们认识生字宝宝，你们都认识吗？把书翻到44页，我们读一读。里面有些生字我们是不是已经认识了？

　　2、有些还不会的，我们就请拼音宝宝帮忙，同桌两人一起把他读一读。快。

　　3、好的，老师要来检查一下大家的认字本领了。这里啊，有些生字卡片，谁来读一读？

　　（12个生字请3个人分别带领大家读，读的时候强调三、四和十的音以及一在第四声前要读第二声。）

　　4、齐读

　　二、师生互动，游戏识字。

　　游戏一、小朋友们的识字本领真厉害，接下来我们来玩个游戏。叫做“老师报数、你拿卡片”。

　　马上把抽屉里的生字卡片拿出来，按顺序排好。比一比，看那两个小朋友合作的最快最好。老师也把卡片摆好。

　　接下来我请一个小朋友上来玩，其他小朋友我们坐在位置上一起拿，看谁拿的准。

　　都拿对了，接下来同桌两个人一起玩一玩。“我报数，你拿卡片”。游戏二、接下来再玩一个游戏，叫“分组游戏”

　　出示挂图，我们来看：这里在举行什么比赛啊？（篮球比赛、看这里有篮球筐）

　　有几个人参加？（10）

　　我们篮球赛是要2组进行比赛的，你们看看，该怎么分组呢？（蓝衣服一队，红衣服一队）你观察的真仔细，我们来看看他们分别是几号，蓝队的是2、3、5、8、9红队是1、4、6、7、10

　　真聪明，那么我们拿起卡片赶快分一分，看哪两个小朋友合作分得最快。（有的`小朋友一个人分蓝队，一个分红队。有的一起分，有的小朋友还用上了我报数，你来拿的方法）

　　分的真快，我们一起来检查一下，蓝队是，红队是，都对了吗？

　　三、激趣延伸、看图读诗

　　小朋友们都表现的很好，那我们来看下儿歌，这里也有刚才我们学过的生字。每个人找找看，读读看。

　　接下来，颜老师带你们去看下这首儿歌所写的美丽景色，你们看，（出示挂图）我们一起走在弯弯曲曲的小路上，有说有笑的，不知不觉得走了多远？读“一去二三里”

　　走啊走，瞧，我们看到了一些小屋，还冒着烟读“烟村四五家”

　　你们看，远处的山上有读“亭台六七座”

　　看看，指着花读“八九十枝花”

　　儿歌里写的景物都展现在我们眼前了，相信小朋友们一定能把这首儿歌流利地读出来，是吗？（齐读、男女生分读，小组读）

　　四、认识田字格，学习书写。

　　小朋友们，我们已经知道了四线格是拼音宝宝们的家，那生字宝宝的家在哪里呢？

　　（出示田字格）

　　田字格有首儿歌，听老师来念一念，田字格、四方方、写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　我们认识了田字格，接下来，我们来帮“一、二、三”安个家，好吗？这三个字有什么共同的地方？这个笔画叫做“横”。示范写，学生在田字格上写。

　　看书观察“二”和“三”的写法，你发现了什么？（横的长短变化和在田字格里位置变化两方面说）示范写，学生练写。

　　归纳写法：横的写法是从左到右，写字的顺序是从上到下。

一去二三里教学设计9

　　一．揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

　　１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

　　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

　　３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

　　二．复习音节

　　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

　　２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．

　　３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

　　三．读课文

　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

　　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

　　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

　　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

　　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

　　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

　　７．我们一起读一遍（齐读）

　　四．学生字

　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的.卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

　　３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

　　４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

　　看电脑老师给我们写一遍．

　　打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

　　５．我们再来学习“二”一起读．

　　你能用“二”说句话或组词吗？

　　二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

　　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）

　　拿出手指跟着电脑老师写一遍．

　　在习字本上描一个写一个．

　　６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

　　你能用“三”组词或说句话吗？

　　仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．

　　在习字本上描一个写一个．

　　五．总结：

　　今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

一去二三里教学设计10

　　教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一。

　　3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：认字写字。

　　教学难点：辨认八、入和九、几。

　　教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　教学过程：

　　第一课时总（）电（）

　　一、复习导入。

　　1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题。

　　1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　四、自读课文，学习生字。

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

　　4、教学生字。

　　（1）读一读。

　　出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

　　（2）摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的`座位（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟。

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

　　（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　（3）男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1、认识田字格。

　　（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2、指导书写一。

　　（1）教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

　　七、布置作业。

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

　　第二课时总（）电（）

　　一、巩固生字。

　　1、我会认。

　　（1）变序抽取字卡，学生自由读。

　　（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说我的朋友在哪里，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，你的朋友在这里。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析几、九云、去人、入来记住九去八。

　　3、我会用。

　　（1）摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　（2）选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

　　二、指导背诵课文。

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二、三。

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师示范写二、三，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、作业设计

　　1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、板书设计

　　一去二三里

　　一去二三里四

　　五六七八九十

一去二三里教学设计11

　　教学目标

　　1.学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理，认识“里”并初知距离意义。

　　2.学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“二、三”短横的写法及横画的组合。

　　3.学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式理解诗意，练习朗读。

　　预设过程

　　一、以古代计数引入，了解学生掌握数字汉字的真实学情

　　1.看图举手指回答。

　　2.故事讲述古代计数法。

　　3.出示十个数字汉字。

　　4.利用插图，对汉字与手指对应的游戏，了解真实学情。

　　二、学习诗歌，巩固生字，了解诗意

　　1.自由读。

　　2.同桌互读。学着做到三个会：

　　会表扬：如果你觉得他每个字都读正确了，就用喜欢的方式表扬表扬他

　　会帮助：如果他有字读错了，就帮助帮助他

　　会道谢：被表扬了，被帮助了都要记得说“谢谢”哦！

　　3.齐读展示，指名展示，同桌展示。

　　4.除了数字，古诗中还藏着两个我们还要认的生字

　　课件出示：去，指名读。去是个很意思的字，古时候曾是这样的写的.，下面部分表示山洞或者一扇门，上面部分就像一个人，去就是人离开山洞、走出门的意思呢！看看图，古诗中的小朋友走出门啊，好像是去郊游玩耍呢！他们一走啊，就走了二三——里。

　　课件出示：里，一里大约是绕咱们胜利实验小学的操场两圈半左右的样子，二三里也就六七圈的样子。

　　5.学到这里，课文的十二个生字都集中在黑板上了。咱们用它们来玩个游戏，大家都玩过的拼图游戏。这是一幅古诗拼图，缺少的几块就在这黑板上得请大家找回来。

　　6.风景图选择理解：烟村四五家

　　7.图示辅助理解：xxx十枝花。体会数字的虚指意思。

　　8.原来，两个小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美丽的景色呢！诗的意思理解了，咱们一定能读得更好了。老师这里有三段不一样的音乐，你能帮我选一选，如果要给这首诗配上音乐读一读，你觉得哪一段比较适合。放松姿势，一起欣赏

　　9.交流，配乐朗读。

　　三、指导书写

　　1.评价观察，指导书写“一”。

　　2.摆笔画，指导书写“二、三”。

一去二三里教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识１２个字，会写“一，二，三”３个字。

　　２、认识１种笔画“一”

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在这之前我们已经学会了拼音，着下我们能够运用拼音知识去认识汉字了，从今天开始，我们要进入“识字”学习了。

　　二、认字

　　１、请大家翻到45页，先自己小声读一读图下的２个生字，然后同桌，一人读，另一人对照黑板上老师给出的注音，看看他是否读准了，没读准的请你帮一帮，然后交换角色。

　　２、用卡片检查，看看哪组读得又准有快。（分组比赛）

　　３、“八”“九”各象什么字？

　　老师演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中间要有空隙；“九”字先写撇。

　　４、看图填空：

　　出示图片：田，瓜，鱼，花，球

　　（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

　　５、游戏：找朋友：

　　请大家戴上自己的数字头饰。请十个小朋友上台，一个一个地说：“我的朋友在哪里”座位上有相应汉字图片的同学起立应答：“你的`朋友在这里”。然后大家一起读这个字。

　　三、写字

　　１、认识田字格：田字格是帮助我们把字写端正，写匀称。横中线，竖中线，小格的说法。拍手儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　２、笔画：在写字前我们先看看书上田字格中的范字，先用铅笔描一描，看看三个字有怎样的笔画，长短一样吗？为什么书上的字能写得那么好呢？我们也能写得那么好！（有信心）动笔前先仔细观察田字格中的范字。

　　⑴“一”的写法：横写法，从左到右，起笔是稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。

　　⑵“二”的写法：两横，上短下长，先上横，后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。

　　⑶“三”的写法：第三横长，从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。

　　３、示范写字。

　　四、总结

一去二三里教学设计13

　　一、教材分析

　　《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　课时目标：1、认识12个字，会写3个字中的一，认识笔画“一”；

　　2、正确、流利地朗读课文；

　　3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。

　　二、教学准备

　　１、生字卡片

　　２、１～１０的阿拉伯数字卡片。

　　三、课时安排：２课时

　　教学设计：

　　一、拼音导入，识字教学

　　1、引出生字读音

　　我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫叫他们的名字吗？

　　（幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调）

　　2、引出生字

　　读得真棒！许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了！老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片！你能去读一读吗？（幻灯出示：生字）

　　3、拼音宝宝玩累了要回家休息了！教室里只剩下字宝宝！你们还能叫出他们的名字吗？

　　4、小朋友们真是太能干了！为了奖励你们！老师决定一起来玩个小游戏！游戏规则是这样字的：老师呢！叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝！老师也想来玩一玩这个游戏！那你们来当回主考官，来考考王老师！（准备生字卡片）

　　5、情景教学

　　a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好！老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会！男女生比赛！男生是蓝队！女生是红队！谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了！（制作生字卡片分蓝红两种颜色）

　　b、下面运动员要进场了！请报到号码的运动员到讲台上了报道！“例如：我是男子组一号”

　　c、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍！

　　d、大家一起来检查一下都排对了没有！男生顺着数，女生倒着数！

　　二、通过贴图的方式研读课文

　　过渡：运动会结束了！小朋友们可能发现了！今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝！其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了！让我们一起去看一看吧！（出示正文）共同作画！

　　1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧！

　　多干净多美丽的小山村啊！你想说点什么？

　　（如果我是那山村的人，我一定要保护好环境！）

　　2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了！

　　路上你都看到些什么东西啊？（生说，随时随地贯穿环保意识教育）

　　3、走着走着！比看到了什么呀？“烟村四五家”，贴房子！画烟！

　　过渡：是呀！这是一个多么宁静的一个小山村啊！四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

　　4、我们继续往前走！在不远处的山坡上你又看到了什么？大概有多少啊？请一个小朋友来贴图！亭台就是亭子，见过亭子吗？这时候你最想在亭子上做什么？

　　看书，写字、画画、吃东西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗？“亭子这么干净，不要乱扔垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字！”

　　坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

　　5、看到很多美丽的花！这时候你最想做什么？

　　如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘！亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗？

　　6、修改黑板！变成一幅完整的画！

　　7、小结情景创设：你们看！沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起！不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上！路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方！

　　8、配乐朗读！

　　三、拓展

　　是呀！咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字！在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横！我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的！

　　四、写字指导

　　我们的汉字宝宝呢！也特别喜欢住哪里？知道吗？在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”！为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮！下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去！（幻灯）

　　写字，边巡逻边及时表扬！（写字姿势握笔姿势以及写的字）

　　一去二三里反思

　　《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。

　　根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本课的学习重点是认识“一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三”三个字。根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，这是孩子接触的第一首古诗，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。由于我执教的是第一课时，写字教学只写一个“一”字，认识田字格和基本笔划“横”。

　　围绕本课教学重点难点和学生的实际学情，我采用以下方法展开识字教学。

　　一、识字在游戏中激趣。

　　1、一年级的孩子天性活泼好动，喜欢游戏，为了激发孩子的学习兴趣，活跃他们的思维，课堂中，我尽量创设有趣的，生动的教学氛围，使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字，如拼音宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏！赋予生字以生命，让学生乐意学并于字交朋友！

　　2、“排队找朋友” 我们将情境图搬至课堂中，让身上贴有数学数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。这不仅是一次识字的过程，也是让学生将数字与汉字一一对应的.过程。

　　3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢，课堂中让学生考老师，还故意装做猜错的样子，如“四”和“十”，让学生在兴奋的学习氛围中学会区分发音嘴形的不同。

　　4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时，还很注重识字方法的养成，学生没让大家失望，能想出很多的识字方法，如加一加，减一减等等。

　　二、读文识字。此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的古诗，以课文教学为主，通过教师范读，同桌合作读与模仿古人趣味吟诗中反复朗读，在反复朗读中又不断巩固识字。这是孩子们第一次学古诗，因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事，孩子们吟得不亦乐乎。新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字，要求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字，因此我又课外拓展了一首古诗——郑板桥的《雪》。既让学生巩固十个生字，又因两首都是古诗，学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟《雪》，同时丰富了古诗的积累。

　　三、情景再现，古诗教学中另一难点就是理解诗意，我以板书再现的方式呈现文本，其中穿插环保意识的教育，使学生不仅理解课文的同时还有了环保意识！

　　上完这节课，孩子们那天的表现很棒，小小的他们不但能严格遵守课堂纪律，而且做到不怯场，能很自信地表现自己。这让我高兴之余更倍感压力，那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识，而我，究竟能教多少东西给他们呢？我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度，通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水平。唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。

　　如何才能无愧于那一张张天真无邪的小脸，唯有潜心教学，我想我一定会这样努力去做。

一去二三里教学设计14

　　今天，有幸在学校教导处安排下听了邱丽丽老师的《一去二三里》。虽然邱老师是新老师，但是她身上有许多值得我学习的东西。趁热打铁，把自己的几点学习写下来：

　　一、丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。

　　【片断一：邱老师在操练生字：一、二、三、四、五……等生字时，老师用“开小火车”游戏读生字。】

　　游戏名称：开火车

　　适用范围：

　　用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

　　这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

　　游戏准备：相关字母、声母卡片

　　操作过程：

　　（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

　　（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。

　　开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

　　师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

　　谁说错了，火车就停下。

　　师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

　　选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

　　【片断二：操练生字时，张老师指名学生上前，根据出示的图片，选择正确的字。类似“贴商标”游戏。】

　　游戏名称:贴商标

　　游戏适用范围:

　　本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

　　游戏准备:

　　各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:

　　1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

　　2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

　　3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

　　除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。

　　游戏操作过程:

　　（准备:在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）

　　导语:小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

　　生齐:“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！”（拍手）

　　1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

　　2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

　　3、如果该生认读粘贴都正确:（生齐:“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。

　　如果该生认读或粘贴出错:（生齐:“错错错！再想想！”）【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应:（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。

　　还有很多其他的识字方法，目的都是一样的，要激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习气氛，让孩子们轻松地在玩中学。

　　二、平平淡淡教语文，如一缕清香沁人心脾。

　　听邱老师的课就好像在家吃家常饭，平淡但又不失本真。与学校老师一起外出听过很多名师、特级教师的课，但是当我们私下去模仿时候却又觉得这里不对，那里不像。其实，这大概是我们的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜欢听“家常课”，有许多地方值得借鉴和学习。

　　首先，是课堂教学的语言精炼。邱老师没有废话，也不重复，在学校教研课上，我们经常能听到老师一句话重复很多次，大概是担心学生没听懂吧。其实这样做不好，因为我们再重复之前的话时，可能会改变，那就会给学生不明确的要求。

　　其次，注意在课堂上学生习惯的养成性教育。一年级的新生，刚入学一个月多。课余时，我经常能听到低段老师的抱怨。今天，在课堂上我不止一次看到邱老师的“润物细无声”。

　　『教学片断一』：教师出示图片，问：“同学们，你们看到了什么？……”不等老师把话说完，台下已经又孩子跃跃欲试了，“老师，我，我……”看着一双双小手，张老师拍了拍手，提高声音：“不要着急，先把老师要说的'话听清楚了。”当然，张老师在养成教育的同时也不忘鼓励孩子们“我看你最积极了，别急，先听清老师说的话再举手。”

　　还有诸如：举手答题、请把话说完整了、要站起来回答……这些看似平常的养成教育，却是最能反应平时教学，我相信张老师的学生一定在习惯养成上做得很好。

　　再者，课堂重点突出，难点突破。

　　一堂课我们要解决的问题可能有很多，所以经常听到老师说，时间不够用，有些知识没有讲。这堂课上，张老师重点教学：生字的正确认读，流利朗读童谣。难点是：感受童谣的意境。

　　这首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景，张老师通过图片让孩子们有了直观的认识，然后把图中几个重点景物：亭台、烟村再这里出示为下面的朗读童谣做了铺垫。我想这应该是张老师精心的预设，其实在最前面的yancunqu的课前操练中已经开始了。

　　整首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。对于难点的突破，张老师用了配乐朗读，闭目想象等办法。

　　三、认识田字格，发挥自主学习指导学生书写。

　　扎扎实实教语文，从张老师的指导书写中可以深刻地体会到，引导学生自主观察位置，然后范写“一”（注意到一个细节：整个书写过程，老师从起笔到收笔都做了详细的讲解。）然后“二、三”让学生自己观察体会，并指名说一说。