《律师林肯》教学设计

时间:2022-07-28 11:18:25 教学设计 我要投稿
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《律师林肯》教学设计

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  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《律师林肯》教学设计,欢迎大家分享。

《律师林肯》教学设计

《律师林肯》教学设计1

  教学目标:

  1、自主识记本课生字,重点反馈“辩、冤”;通过查字典理解“诬告”的意思,并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。

  2、能在理清人物关系的基础上,借助板书的提示,简要概括课文1—6节所述事件的内容。

  3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容,了解林肯如何掌握事实的整个过程,感受到他的睿智与正义。

  4、能有感情地朗读课文7—16节,并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美。

  教学过程:

  一、借助图片,认识林肯,揭示课题。

  1、出示图片,交流自己对林肯的了解。

  2、小结出示第一节,引读相关内容。

  3、揭示课题,齐读课题。

  二、反馈预习,理清人物关系,了解事件的来龙去脉。

  1、反馈对律师工作的了解,随机提醒“辩”字的正确书写。

  2、快速浏览课文,了解被告和证人的名字,并指导读好人名。

  3、理解“诬告”、“蒙冤受屈”,随机提醒“冤”字的正确书写。

  4、借助板书的提示,简要概括1—6节的主要内容。

  (1)学生自由读文,了解“判定”与“断定”的原因。

  (2)根据学生交流随机板书:收买、咬定、根据证词、掌握事实

  (3)借助板书,简要复述事件的过程。

  三、联系上下文,了解“证词”和“事实”,,感受林肯的睿智与正义。

  (一)默读课文7——14节,了解“证词”内容。

  1、默读课文7—14节,边读边想:福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的`,他的证词中应该有哪些内容,请你圈划出相关的词句。

  2、学生交流。(根据交流翻红句子中的要点)

  3、同桌2人,根据要点的提示,连起来说说证词的内容。

  4、师引读证词。

  出示:十月十八日晚上十一点,月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米,但因为月光正照在他脸上,所以我看清了他的脸。

  (二)研读第16节,了解林肯掌握的全部事实以及掌握事实的过程。

  1、静心地读读第16节林肯的辩护词,想一想,林肯掌握了哪些事实?

  2、交流:

  (1)出示:十月十八日晚十一点,月亮已经落下去了,根本没有什么月光。

  (随机翻红句子)

  (2)引读事实,随机出示:查阅案卷

  3、通过媒体演示,进一步理解林肯通过现场调查掌握的事实。

  (1)自由读读相关的句子,想想事实内容。

  (2)看看媒体演示,读读相关句子,简要说说事实内容。

  4、师生对读“证词”与“辩词”。

  5、小结。

  四、通过朗读法庭上对质的片断,再次感悟林肯的睿智:

  1、指名朗读林肯在法庭上质问福尔逊的3个问题,了解质问的原因

  2、分角色直接朗读7-14小节的对话,感悟林肯的睿智。

  3、引读7—15节。

  4、指名读第16节。

  5、引读课文至结尾。

  五、总结:

  1、拟新闻报道的标题,交流读文后对林肯的印象。

  (1)学生交流

  (2)引读标题,赞美林肯。

《律师林肯》教学设计2

  【学习目标】

  1.能在预习或阅读中,自主识字、学词。

  2.能在理清人物关系的基础上,借助提示,简要概括课文主要内容。能抓住要点概述福尔逊的证词内容。

  3.能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词,并能根据提示复述辩护词。

  4.感受林肯的睿智与正义。

  【学习重难点】

  了解并理解辩护词所表述的内容。能个性化地复述辩护词。

  【教学方式】

  自主预习。合作复述。拓展阅读。

  【学习准备】

  学生:完成课前尝试学习卡。

  教师:课件。拓展资料。

  【教学过程】

  一、激趣引学,明确要求。

  1.出示林肯图片,结合预习让学生说说对他的了解。

  2.PPT出示林肯生平,引出单元导语,初步了解学习要求。

  3.引出课题,齐读课题。

  二、预习展示,引导提升。

  1.读好重点字词,相机理解“辩护”“上弦月”。

  2.尝试梳理课文主要意思(小组讨论,方法指导)。

  三、定向示标,自主学习。

  1.明确自学要求:

  ①默读7-13自然段,划出林肯与福尔逊的三次对话,并试着读一读。

  ②思考:林肯为什么要问这三个问题?

  2.交流并指导朗读三次对话,品味林肯和福尔逊说话的语气(“质问、肯定、毫不含糊”)。

  3.提炼福尔逊观点:有月光。看得清脸。

  四、小组研学,练习复述。

  1.过渡:“证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子!”提取信息,明白林肯为什么这么说的理由。

  2.聚焦“辩护词”:

  ①初读片段,自主思考并提炼林肯观点:没月光。看不清脸。

  ②梳理层次,边读边想象辩护词中描述的情境。

  五、引导提升,练习复述。

  1、转换句式,贴图演示,练习说话。(可让学生说说最难理解的.地方是哪里。)

  2、小组合作:“我当一回小律师”。

  明确要求,学生练习。

  ①把过程说清楚。

  ②语句要说连贯。

  ③以律师的口气。

  ④用上自己的话。

  3、分小组展示,师生评价。

  4、模拟法庭,现场“辩护”。

  六、拓展延伸,推荐阅读。

  1.林肯是一位()的律师。

  2.拓展延伸:推荐阅读。