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四年级语文西师版教案

时间：2024-02-01 13:21:32 教案我要投稿

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四年级语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的四年级语文西师版教案，欢迎大家分享。

四年级语文西师版教案

四年级语文西师版教案1

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容,理清文章思路.

　　2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.

　　3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.

　　教学重难点:

　　1.培养筛选信息能力.

　　2.激发大胆想象的精神.

　　教学准备:

　　1.收集有关纳米知识的课外阅读材料.

　　2.多媒体课件.

　　教学流程:

　　一.图片导入,激发兴趣.

　　[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.]

　　1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2.展示图片:

　　图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的'领土的面积。）

　　3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

　　4.出示目标.

　　二.听读课文,整体感知.

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.]

　　1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容)

　　A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)

　　B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

　　C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.

　　2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3.师小结.

　　明确:

　　A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

　　B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧)

　　C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.

　　三.研读课文,筛选信息.

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。]

　　1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.

　　A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3.展示读书卡.

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想。在某一方面，最小的的确是最好的。

　　四.借助网络,想象探究.

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神.]

　　1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。

　　①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？

　　②讨论交流，学生互评。

　　2.利用网络,收集资料.

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。

　　②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式说话。）

　　3.拟定课题,筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.C.纳米技术发展的报道.

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

四年级语文西师版教案2

　　课文运用拟人化的手法，以生动的笔调，深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。

　　◆教学目标

　　【知识与能力目标】

　　学习本课生字、新词。

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【过程与方法目标】

　　能联系上下文或查工具书理解词语的意思。

　　把握文章的主要内容，了解白鲸的特点及生活习性。

　　【情感态度价值观目标】

　　感受作者对白鲸的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感，培养学生探索生活奥秘的兴趣。

　　◆教学重难点

　　【教学重点】了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　【教学难点】学习作者把动物当作人来写的'写作方法。

　　◆课前准备

　　学生：预习课文，搜集有关白鲸的资料。

　　教师：搜集相关资料、准备多媒体课件。

　　◆教学过程

　　第一课时

　　一、“鲸”字导入，激发兴趣。

　　孩子们，你们认识这种动物吗？(课件出示图片)

　　请和老师一起写课题，师板书“鲸”。强调后鼻音。

　　你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。

　　学生自由展示搜集的资料。

　　教师利用课件总结介绍。

　　导题：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。二、初读课文，学习字词。

　　请生借助批注，自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

　　课件出示词语，请生认读，相机正音。

　　你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。

　　提醒书写要点，板写“嘶”和“链”，请生临写。

　　小结评议学生书写。

　　三、再读课文，理清结构。

　　请生分自然段朗读课文，其余生边听边思考：说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？

　　小组交流。

　　师生交流，归纳小结：

　　①白鲸是地道的夏季旅行家。

　　②白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

　　③除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。

　　④白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。

　　请生快速浏览课文，观察这些句子在段中的位置。

　　从中你明白了什么？（段落主要内容的是全段的总述句。）

　　四、引导自读，学习第一自然段。

　　借助批注，生自由朗读第一自然段。

　　生交流自己感受，相互补充。

　　请找出表示白鲸旅游的时间、出发点、壮观场面和白鲸旅行的目的地的词语。

　　（每年7月成千上万北极地区少则几只多则几万只浩洁荡荡悠闲地游玩不停地表演海湾河口三角洲）

　　练习用“一边……一边……”说话。

　　理解“浩浩荡荡”。

　　你能用“因为……所以……”的句式说一说白鲸被称作“夏季旅行家”的原因吗？

　　指导感情朗读第1自然段。

　　五、课堂小结：

　　学会了本课生字词语。

　　找到了每一段的中心句。

　　初步了解了白鲸是一种远游的动物，被称作“夏季旅行家”。

　　六、布置作业：

　　抄写本课的生字词。

　　熟读课文，思考课后习题。

　　继续搜集有关白鲸的资料。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．听写本课词语。

　　说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？

　　二、品读课文第二自然段，教会方法。

　　自读第二自然段，借助旁批，自读自悟。

　　生交流体会到了什么，从哪里知道的。

　　找出文中具体描写白鲸声音的句子。

　　抓住省略号理解。

　　（1）你知道省略号在这里表示什么吗？

　　（2）补充想象鲸还可能发出什么样的声音。

　　联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

　　你对白鲸的口技表演有什么想法？

　　将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

　　三、放手学习3、4自然段。

　　1．自由读第三自然段，思考：

　　（1）可以为白鲸的表演取个什么名字？

　　（2）白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？

　　小组交流，教师巡视检查，相机指导帮助。

　　请各小组汇报，其余组补充交流。

　　教师小结。

　　指导朗读，引导学生想象白鲸的形象。

　　6．学生默读课文最后一个自然段，思考：你能从中读出什么？

　　（1）从哪些地方可以看出白鲸很爱干净？

　　（2）白鲸通过什么方式清洁身体达到蜕换皮肤？

　　（3）理解“焕然一新”。（焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象）

　　（4）请生交流自己搜集的资料，进一步体会白鲸爱干净的特点。

　　教师小结。

　　自由朗读课文第四自然段，读出自己的理解和感受。

　　四、品读全文，学习写作方法。

　　请生自由朗读全文。

　　引导学生联系课文体会用拟人化的手法介绍动物有什么好处？

　　在文中找出这样的例子。

　　提要求：今后在写作文时，学会多多使用拟人化的手法，努力让自己的习作更加具体生动形象。

　　五、总结全文，升华情感。

　　利用多媒体课件总结全文。

　　补充介绍资料，激发学生爱鲸、护鲸的情感。

　　六、布置作业：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．继续收集有关白鲸的资料，深入地认识白鲸。

四年级语文西师版教案3

　　教学目标

　　1读、背惯用语，理解含义。

　　2积累谚语，丰富自己的语言。

　　3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。

　　4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。

　　5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

　　教学准备

　　温故知新：师生共同搜集常用惯用语。

　　综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。

　　习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。

　　教学重、难点

　　在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

　　教学时间

　　3~4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。

　　2自读词语，说说对字面意思的理解。

　　3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。

　　4汇报交流结果。

　　5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。

　　二、语海拾贝

　　1启发导入。

　　现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。

　　2引导学生自读自背。

　　（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。

　　（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。

　　（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。

　　三、点击成语

　　1导入。

　　今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？

　　2自读短文，明确要求。

　　（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。

　　（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？

　　（3）质疑，在不理解的地方做上记号。

　　3检查自学情况。

　　（1）文章讲了一件什么事？

　　（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？

　　4说说你读后明白了什么道理。

　　5讲熟能生巧的故事。

　　四、综合性学习

　　1搜集资料。

　　（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。

　　（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。

　　（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。

　　2整理资料，策划游戏。

　　（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。

　　（2）学生将游戏内容归纳、整理。

　　（3）设计活动程序，做好活动准备。

　　3开展游戏活动。

　　（1）导入。

　　同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。

　　（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。

　　（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。

　　（4）进行词语接龙。

　　（5）活动小结。

　　4拓展延伸。

　　将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。

　　五、习作百花园

　　1.观看录像激发兴趣。

　　(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的口技、动物的睡眠。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）

　　(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

　　2.创设情境，拓展思路。

　　(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好解说员呢？

　　(2)说一说，让学生各抒己见。

　　(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。

　　(4)教师根据学生发言归纳。

　　3.交流互动，引导体验。

　　(1)自主选择。

　　①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

　　②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

　　(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的.特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？

　　(3)交流评议，评出优秀解说员。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当小评委。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。

　　4.合作讨论，明确要求。

　　(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

　　(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

　　(3)讨论交流：你准备怎样写？

　　(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

　　5.敞开心扉，自由习作。

　　(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

　　(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

　　(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用我手写我心。

　　(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

　　6.组织评价，修改成文。

　　(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

　　(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

　　(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。

　　(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

　　六、自主阅读园地

　　1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

　　2勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。

　　3提出问题，师生、生生互动，合作探究。

　　4勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。

　　5有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。

四年级语文西师版教案4

　　教学要求

　　1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

　　2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

　　3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

　　教学重点

　　朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

　　教学难点

　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

　　教学准备

　　教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

　　学生：收集有关冰山的资料、图片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。

　　2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

　　3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）

　　二、自读自悟，初学课文

　　1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

　　2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

　　（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

　　（2）漂浮的山指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？

　　（3）你最感兴趣的是什么？为什么？

　　三、合作探究，细读课文

　　1小组交流自学情况。

　　2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

　　3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

　　（1）a这还不能算是它们实际的身高。

　　b这还不能算是它们实际的'高度。

　　（2）a这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

　　b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

　　4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

　　5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。

　　四、拓展延伸

　　你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。

四年级语文西师版教案5

　　一、导入并板书课题

　　师：今天，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。

　　二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕，指名读)

　　1.能够有感情的朗读、背诵。

　　2.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的'思想感情。

　　目标大家都清楚了，你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗?

　　三、检查预习，交流前置性作业单。(第二大题)

　　出示自学指导(师读)

　　自学指导：

　　1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

　　2.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?

　　3.背诵课文。

　　四、自学交流，展示点拨。

　　1.学生自学解决第一题。

　　指读答案。

　　2.生自读并解决第二个问题。

　　自说——同桌说——小组说——集体交流

　　3.解决第三题

　　自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。

　　五、以说促写。

　　1.(课件出示)如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)

　　2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。

　　六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

　　七、板书设计

　　大地的话

　　种子、飞鸟、游鱼、小草

　　(无私爱奉献)

四年级语文西师版教案6

　　◆ 教学目标

　　【知识与能力目标】

　　学会本课的生字新词，联系上下文体会词句的意思。

　　【过程与方法目标】

　　有感情地朗读课文，积累词语，了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程中而做出的努力。

　　【情感态度与价值观】

　　了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。

　　◆ 教学重难点

　　【教学重点】

　　了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。

　　【教学难点】

　　了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程。

　　◆ 教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　多媒体展示非洲孩子生活图片，字幕显示：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的而病死……

　　交流谈话，激发兴趣：就是这触目惊心的画面是一个孩子坚定了自己的梦想，并为实现自己的梦想不懈的努力着。

　　板书课题，导入学习：板书课题：瑞恩的梦想

　　导入学习：今天这节课，就让我们一同走进加拿大小学生瑞恩的梦想。看文中的瑞恩是怎样一步步实现自己的梦想的.。

　　二、诵读诗歌，初步探究

　　多媒体出示阅读提示：

　　（1）轻声自读课文，注意读准字音，读通句子；

　　（2）初步了解课文内容。

　　自读探究，师巡回指导。

　　检查自读情况：指名分自然段读课文，学生正音，同时指导学生重点注意：“赚”、“泵”、“攒”。

　　探究解疑。

　　（1）了解瑞恩的梦想：指名读句子，说说瑞恩的梦想是什么？（6岁的小瑞恩深受震动，为非洲孩子捐献一口井的愿望成了他强烈的梦想。）

　　（2）了解梦想产生的原因：指名读句子，说说瑞恩产生梦想的原因什么？（瑞恩是加拿大一个普通家庭的男孩。5年前的一天，这个一年级的小学生，听老师讲非洲的生活状况：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的而病死。我们的每一分钱都可以帮助他们：1加分可以买一支铅笔，60加分够一个孩子两个月的医药开销，2加元能买一条毯子，70加元就可以帮他们挖一口井……）

　　①多媒体出示句子：孩子们没有玩具。没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死。

　　②学生齐读，谈感受。

　　③多媒体出示相关图片，引导学生感受非洲人的生活状况。

　　自由朗读课文第一自然段。

　　三、品读欣赏，质疑再探。

　　为了实现梦想瑞恩是怎么做的，快速浏览课文，画出有关句子。

　　（1）小组交流，指名答。

　　（2）教师小结，多媒体出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝……

　　（3）朗读品味，指名说说从句中体会到了什么？（体会到了捐一口井所付出的艰辛。）

　　（ 4）交流了解省略号的作用：表示列举的省略，意思是为了捐一口井瑞恩还做过很多事情。

　　（5）鼓励学生展开想象，说一说瑞恩还做过什么？（帮妈妈刷洗碗筷、帮爸爸收拾院子、帮助小区打扫卫生、捡拾垃圾等）

　　（6）教师小结：无论多苦、多累，瑞恩都坚持着，努力着，为非洲孩子捐献一口井的愿望已不仅仅是一种梦想，而是成为了一种信念，一种追求，一种力量！

　　体会瑞恩的持之以恒：

　　（1）多媒体出示：瑞恩坚持了4个月，终于攒够了70加元，交给了相关的国际组织。然而人家告诉他：70加元只够买一个水泵，挖一口井要20xx加元。瑞恩继续着他的梦想，一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。

　　（2）自由朗读。

　　（3）引导学生体会人物的内心活动：如果你是小瑞恩，你会怎样想？（一定要为非洲孩子捐献一口井）怎样做？（继续攒够捐一口井的钱）

　　（4）教师引导：无论春夏秋冬瑞恩一直坚持着，通过瑞恩的不懈努力下，竟筹足了20xx加元，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？（这个梦想的实现有点不可思议，让人难以置信、难以想象）

　　（5）指导朗读：在朗读中把自己的体会表达出来，齐读这段话。

　　（6）听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下，终于实现了自己的梦想--为非洲孩子捐一口井。事情到此并没有结束，因为有更多的人喝不上干净水，攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井，让每一个非洲人都喝上洁净的水，这成了瑞恩新的梦想。他继续着……

　　（6）请联系上下文，展开你们想象的翅膀，他是怎样继续着的？（游说、宣传、鼓励……）

　　升华对“瑞恩的梦想”的认识：

　　（1）多媒体出示：5年后，这个新的梦想已成为千百人参加进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。

　　（2）学生自由朗读，说说自己的感受。

　　（3）教师小结：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，终于实现了自己一个又一个的梦想。

　　有感情的朗读全文。

　　四、拓展延伸，积累实践。

　　教师谈话：每个人都有自己的梦想。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。

　　你们的梦想是什么呢？说一说，也可以写一写。

　　◆ 教学过程

　　略。

四年级语文西师版教案7

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

　　3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受打比方、列数据的方法。

　　4.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。

　　教学重点：了解蜂鸟的特点，初步感受打比方、列数据的方法。

　　教学准备：

　　教师：本课生字、词语卡片；蜂鸟、鹰、歼击机的图片、声像资料。

　　学生：有条件的可以搜集蜂鸟的图片资料或相关信息；工具书。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、观图引入，揭示课题

　　请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片或资料。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的`空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板书课题，生齐读。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、借助拼音，读通课文，学习生字新词。

　　2、交流汇报检查生字新词的学习情况，提示“逮”、“歼”的读音。

　　三、初读课文，理解体会

　　1、小组合作，探究学习。

　　学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。

　　2、梳理问题，交流解疑。

　　（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。

　　（2）鹰为什么被称作“空中霸王”？

　　四、作业

　　1、抄写生字、词语。

　　2、自主积累词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、拼读生字词语。

　　2、朗读课文。

　　二、初读课文，理解体会

　　1、引导学生学习第1段。

　　（1）蜂鸟有什么特点？引导学生读第2～5段，勾出相关词句议一议，然后汇报：身材细小，羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实，双翼振速很快。

　　（2）蜂鸟为什么能“克”老鹰？启发学生联系课后第3题思考：蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系？再次通过朗读在文中找出答案，交流汇报：由于体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为肌肉结实，所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。

　　2、在自主学习的过程中，介绍课前搜集的有关蜂鸟的文字、图片等资料。

　　3、交流最感兴趣的部分，细细品味打比方的句子，指导朗读。

　　4、教给背书方法，指导背诵。

　　三、拓展延伸，激发探究

　　1、说一说：学了《“空中霸王”的克星》一课，你受到了什么启发？

　　2、你还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道，请向同学们介绍介绍。

　　四、板书设计：

　　9.空中霸王的克星

　　娇小玲珑

　　凶悍好动

　　老鹰克嘴很锋利蜂鸟

　　肌肉结实

　　飞行快速

四年级语文西师版教案8

　　在教学《那只松鼠》一文中的逮松鼠时，有学生要求表演，我思考片刻，并答应了他们的要求。在学习课文第三自然段的时候，有3个学生上台表演，其他同学观看。刚表演完，孩子们要求再表演一次，并提出：松鼠跳时应该跳高一些，再叫几只松鼠吧！

　　表演又开始了，六只小松鼠在讲台上跳过来跳过去，父亲一会儿捉这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上时，小松鼠却跑到他面前逗他。父亲想：女儿多么想要一只小松鼠啊！又奋起直追小松鼠。逮松鼠真是不容易，眼看要逮到了，松鼠却机灵地逃脱了。后来父亲用随身携带的网袋，终于网住了一只。

　　(表演完毕，同学们开心地笑了起来)[更多教学反思]

　　师：逮松鼠容易吗？感觉怎样？

　　生：不容易。好累。

　　师：假如你就是网袋中的小松鼠，你会对这位父亲说什么呢？

　　生：这位叔叔，求你放了我吧！

　　生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我还要吃奶，你捉了我，我爸爸妈妈会伤心死的。你行行好，放了我吧！

　　师：别害怕，我不伤害你的，我会给你很多好吃的。

　　（该学生不能回答，另一个学生说，我来帮他说。）

　　生：可是你那儿没有我的伙伴，我很孤单，即使有好吃的，我也没有胃口，我会死的。

　　师：我让我的女儿和你一起玩，你会很快乐的。

　　生：你们大城市太吵了，我不喜欢，我属于大自然，大自然才是我的家，只有在这儿，我才能快乐地生活。请你放了我吧（学生双手合十）。

　　（指名朗读第四自然段）

　　师：像是乞求后面的省略号表示什么意思？

　　生：他好想这位叔叔放了它，它好想活下来，它害怕死。

　　（有感情地齐读第四段）

　　师：面对此前此景，父亲是怎么做的呢？

　　生：咬咬牙，把它放了。

　　师：为什么要咬咬牙呢？

　　生：下决心不容易，因为他的女儿常常吵着要养松鼠，而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。

　　生：因为他热爱大自然，关爱动物的生命，他有一颗爱心，所以他下决心把小松鼠放了，并且决定回家不告诉女儿。

　　师：是啊，因为父亲对动物有一颗爱心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，让我们有感情地读一读放松鼠的段落吧！（47段）

　　师：父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？

　　生：说了。因为他惦记小松鼠，在一次晚餐时，他得意忘形地说了小松鼠的故事。.

　　师：得意忘形是什么意思？

　　生：太高兴，忘记了不该说，就情不自禁地说了。

　　师：父亲得意忘形的`结果是怎样的？假如父亲不得意忘形又会怎样？请同学们默读课文的8、9自然段。（指名回答）

　　生：得意忘形的结果是知道女儿也很爱小松鼠，不愿意伤害小松鼠。

　　师：你是怎样知道的？

　　生：读：女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：爸爸，后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？

　　师：谁愿意读一读这句话？举手的都站起来读。

　　生：读。

　　师：小女孩美好的心灵感动了我们，让我们有感情地再来读一读这句话。

　　生：齐读。

　　生：得意忘形的结果：父亲心里的一块石头落地了。因为他讲了松鼠的故事才知道女儿也关爱小松鼠，不愿意伤害它，没有责怪他。

　　生：假如父亲不得意忘形，他的女儿不会知道这件事。他一直会对女儿愧疚，因为女儿好想养一只小松鼠。他就不知道女儿有一颗美好的心灵。

　　师：是呀，文中的父亲热爱大自然，关爱动物的行为影响了他的女儿，他在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们的心中播下了这颗种子。我相信，你们也会像文中的小女孩一样让这颗种子在心里扎根生长。你们有什么心里话想对他们说嘛？

　　生：我们要爱护动物，热爱大自然。不掏鸟窝。保护树木就是保护小鸟。

　　教学反思：

　　抓重点词句揣摩人物情感变化，体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵。

　　这堂课主要是学习49自然段，第一个目标我感觉完成得还可以，在体会父女俩热爱大自然，关爱动物的美好心灵也完成得不错，但在第二个目标中，揣摩人物情感变化做得还不够，比如：父亲捉到松鼠后高兴的心情，触摸松鼠时的神态动作。在我的备课中，逮松鼠只是一个复习的导入，我没想到学生会提出表演，并且表演的效果还不错，这是我没料到的。在整堂课中，多数学生能积极参与，敢于发表自己的见解，特别是在说假如你是网袋中的小松鼠时，当有的同学不能回答，竟有人毛遂自荐帮助他们。学生的这些变化，我想：都得归功于课外阅读，他们在课外阅读中学会了思考，在课堂上老师适当的点拨就能激起他们思维的火花。

四年级语文西师版教案9

　　教学目标:

　　1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

　　2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

　　3：明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

　　教学重点：

　　了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

　　教学难点：

　　明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

　　教学准备：多媒体课件

　　课前谈话：

　　1：作自作介绍。

　　2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

　　3：表情游戏

　　教师说词语，学生表演。（害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑）

　　教学过程：

　　一：谈话导入新课

　　1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

　　师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

　　2：学说诉说心愿，教师适时点评。

　　生：我的心愿是得到一件新衣服。

　　生：我的心愿是考试得到100分。

　　生：我的心愿是到北京去看奥运会

　　3：教师小结，转入新课。

　　很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

　　（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

　　二：检测预习，把握大致内容

　　1：师：哥哥的心愿是什么？

　　生：给跛脚弟弟买一辆新车。

　　2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

　　生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

　　3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

　　生：两次误解。

　　（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

　　三：精读课文，体会误解

　　（一）：了解第一次误解

　　师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

　　生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

　　生：14段。

　　1：学生自读自悟

　　师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

　　（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

　　2：学生汇报，品析关键词句

　　（1）体会男孩的'语言

　　师：找到了吗？谁来说说？

　　生：男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

　　师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

　　学生齐读。（但似乎没有羡慕之意）

　　师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

　　师：还有找到其它的吗？

　　生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

　　师：男孩可能在思考什么？

　　生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

　　生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！

　　师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

　　学生齐读。（教师根据情况作指导）

　　师：读到这里，你有什么疑问？

　　生：男孩希望什么？

　　生：男孩为什么希望？

　　师：如果是你，你会希望什么？

　　生：我也想得到这样的新车。

　　师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

　　生：给予。（教师板书：给予）

　　师：你怎样理解给予的？

　　生：是帮助的意思。

　　生：是关心的意思。

　　师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

　　学生齐读。

　　（2）体会男孩的动作

　　师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

　　生：我觉得绕着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

　　师：你真是个细心的孩子，男孩绕着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

　　（3）体会男孩的神态

　　师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

　　生：我找到了满脸惊讶。

　　生：我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

　　师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

　　3：补充巩固，小结第一次误会

　　我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

　　（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

　　4：表演

　　（1）同桌练习分角色表演。

　　（2）指名学生上台表演

　　（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

　　（二）体会男孩的美好心愿

　　1：学生自学，试加旁批

　　师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

　　生：保罗以为男孩是想炫耀。

　　师：真是为炫耀吗？

　　生：不是。

　　师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

　　生：第9段。

　　师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

　　（学生边读边勾画，教师巡视。）

　　2：学生汇报，从动词中、语言中体会

　　师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

　　生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

　　师：你体会的真好！还有不同的吗？

　　生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他的弟弟。

　　生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

　　师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？

　　生：我体会到男孩很爱弟弟。

　　师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

　　3：对比想像

　　（1）体会跛脚弟弟以前对生活的感受

　　师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。

　　（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）

　　师：你的心情怎么样？

　　生：苦闷

　　生：悲伤

　　生：孤独

　　生：寂寞

　　生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。

　　（2）体会跛脚弟弟现在的感受

　　师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？

　　生：高兴

　　生；快乐

　　生：兴奋

　　师：你想对哥哥说点什么？

　　生：哥哥你真好！

　　生：哥哥，你让我太感动了！

　　生：有你这样的哥哥，我很幸福。

　　师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？

　　生：有希望了，对生活充满了信心。

　　（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）

　　四：感悟主题

　　1：感受保罗的帮助

　　师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。

　　2：采访中感受主题

　　师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？

　　（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）

　　生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。

　　师：感谢你接受我的采访。

　　生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。

　　师：心愿的实现是让我们感到快乐的。

　　生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。

　　师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。

　　生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！

　　生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。

　　3：教师总结，点名主题

　　师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到给予是快乐的。（教师边总结，边板书。）

　　（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白给予是快乐的这个道理。）

　　五：拓展延伸

　　1：广告欣赏

　　师：其实在我们的生活中给予无处不在。

　　（播放广告，学生欣赏广告。）

　　2：学生联系生活说给予

　　师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？

　　（学生自由发言）

　　生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

　　师：乐于助人的孩子。

　　生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

　　师：善良的孩子。

　　生：

　　3：在音乐中结课

　　师：给予是快乐的，今天，我和四年级班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）

四年级语文西师版教案10

　　教学目标：

　　1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。

　　2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

　　教学重点：

　　体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

　　教学方法：

　　阅读法、引导法

　　学习方法：

　　自主合作探究

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

　　2、板书课题，出示目标，齐读。

　　二、通读全文，概括大意

　　1、出示自学指导

　　2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

　　3、检查自学效果，师及时板书

　　三、抓重点段，体会人物特点

　　指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学提示2；

　　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的.？

　　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

　　3、你想对哥什提亚说些什么？

　　4、反馈

　　5、分角色朗读。

　　四、总结

　　1、从这个故事中，你想到些什么？

　　2、他是怎样施空城计的？

　　3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　信箱

　　哥什提亚独管钥匙

　　信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想

　　娃丽冒风雪送信

　　合管信箱

四年级语文西师版教案11

　　教学目标

　　1了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

　　2积累俗语和成语。

　　3能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

　　教学重点、难点

　　引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

　　教学准备

　　有关祖国自然风光的多媒体课件。

　　教学时间

　　3~4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1读句子，自读自悟。

　　2合作交流，发现特征。

　　3总结特点，拓展延伸。

　　4教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

　　二、语海拾贝

　　1反复读句子，读懂句子的意思。

　　2四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　3熟读成诵。

　　三、点击成语

　　1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

　　2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的'疑惑。

　　3交流阅读体会，说说成语的意思。

　　4说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

　　四、口语交际

　　1谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

　　2小组合作，多向交流。

　　（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

　　（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

　　（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

　　3全班交流。

　　4教师小结。

　　五、习作百花园

　　1读懂题意，明确目的。

　　（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

　　（2）小组合作，互相解决疑难。

　　（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

　　2读写结合，扩展视野。

　　（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

　　（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

　　（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

　　（4）学生练习作文，写完后反复修改。

　　3评价修改，乐于交流。

　　与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

　　六、自主阅读园地

　　1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

　　2边读边想，提出自己不懂的地方。

　　3生生互相质疑，释疑，交流体会。

　　4勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

四年级语文西师版教案12

　　昨天顺利完成了《秋天向我们微笑》的学习，现就本课的教学做以下教后反思：

　　第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化；注意引导学生掌握语文学习的方法；内容的安排突出重点，加强整合；且有开放性和弹性。

　　本文属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的解释：

　　精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面：

　　词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要注重积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。

　　引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语；通过抓重点词语理解句子，体会句子表达的情意，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握课文的主要内容，从词句段的理解中体会文章的思想感情。

　　在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。

　　要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上一定要有朗朗的读书声，要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高发展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。

　　“课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地进行。

　　教学时要充分利用“课后练习”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力，掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用；一些题目体现了学习习惯的培养，提示了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。“选做题”，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，围绕教学重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　新课程标准也作了如下的解释：

　　(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 (二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的'不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7.学习略读，粗知文章大意。

　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　（1）由秋天一词引入词语的积累-----诵读课文----找出生字词----用生字词编故事。

　　（2）品句子，学生找出自己喜欢的句子师生共同理解。

　　1、生字的教学。先让学生在课文中找出生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。

　　学生：今天妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。

　　放学回家的路上，我看见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。

　　2、积累。师生共同积累了词语近30个关于秋天的词语。

　　3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。

　　5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。

　　1、没有带学生进入语言文字的美妙叙述中，对诗歌的韵味体味不理深。

　　2、本文的作者是目前追求新诗“一诗一韵”、或“双句押韵”或。写法上采取的“具像化的抽象”的写法理解不到位。

　　3、老师未能够将学生带入这诗歌这一神奇的世界，学生对诗歌的喜爱不是很强。

　　4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。

　　1、加强学生的阅读指导，打开学生的视野，营造书香班级。

　　2、继续明天一个小故事，每天一首诗，每天一篇随笔的模式。

　　3、加强教师自身的阅读和研究，掌握教育理念改进教学方法。

　　4、争取本校老师的共同进步。

四年级语文西师版教案13

　　教学目的：

　　1.对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　2.在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。

　　教学难点：

　　对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。

　　教学教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　今年是世界反法西斯战争胜利66周年，70多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。(播放二战战事录像)

　　今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事----《生死攸关的烛光》。(板书课题，齐读课题。)有谁知道生死攸关是什么意思吗?

　　二、整体感知

　　1.题目说烛光跟生死有关，你信吗?一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么，那就让我们一起走进课文吧!请同学们翻开课文56页，自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

　　2.那关乎生死的是不是这根蜡烛呢?

　　3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢?原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。

　　4.她把情报藏在哪里呢?

　　伯瑙德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人

　　意想不到。教师点拨：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。

　　三、分析感悟

　　尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。

　　默读课文4---7自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。(出示课件)

　　当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样?

　　(出示课件)带着自己的理解读这一段，孩子们的表情怎样?为什么?

　　1.危机是什么意思?这儿有什么危险?

　　2.除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及到什么?

　　3. (出示课件)省略号省略了什么?

　　4.伯瑙德夫人面对危机是怎么做的?(出示感悟)全班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同?去掉这两个词可不可以。请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。

　　5.一场危机似乎过去了，对不对?似乎说明了什么?

　　当德军把吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。

　　(出示课件)此时房间里的气氛怎样?从哪些词句中可以看出。

　　1.读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。

　　2.这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的?

　　3.听老师配乐读这段，再感悟。

　　4.学着配乐读，说说你的感受。

　　5.在这千钧一发的危急时刻，十二岁的雅克是怎么做的?

　　6.厄运是什么意思?现在他们一家人有什么困苦的遭遇?

　　7.他现在还害怕吗?又是怎么做的?(出示从容地)

　　8.最后时刻的到来是什么意思?

　　当端走的.蜡烛被德军夺回

　　此时，蜡烛越烧越短，危险越来越近，在这生死攸关的时刻。十岁的杰奎琳挺身而出，她明白，不能这样坐以待毙，得想个法子。

　　1.她想了个什么办法?

　　2. (出示课件)全班齐读

　　3.为什么要娇声娇气

　　4.谁来用娇声娇气的语气来读一读?

　　5.如果你是那个德军，听了这么可爱的女孩的话，你给她吗?

　　6.最后，杰奎琳成功的端走了蜡烛。她表现怎样?请你夸夸她。

　　全班齐读最后一句话

　　1.如果杰奎琳没有想出办法，再耽误一会儿，会出现什么情况?

　　2.杰奎琳走快了会引起怀疑，走慢了蜡烛会熄灭，这的确是什么样的烛光啊?

　　四、文章有着如此曲折的变化，你可以用哪些成语来形容呢?

　　五、拓展

　　1.是谁保住了秘密，是谁保住了情报站、挽救了一家人?

　　2.你喜欢他们中的哪个人，为什么?

　　3.分组讨论，再汇报。

　　六、总结

　　雅克和杰奎琳的年纪比大家大不了多少，却在这死亡线上挣扎。他们本该和大家一样，有一个幸福、快乐的童年，是什么让他们历经生死的考验?(战争)让我们大声呼喊：世界和平，远离战争

　　七、课外作业

　　1.想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么?写下来。

　　2. 《小英雄雨来》、《王二小的故事》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》这几本书。希望同学们课外去阅读。

四年级语文西师版教案14

　　【教学目标】

　　1了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。

　　2能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

　　3运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。

　　4能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

　　【教学重、难点】

　　积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

　　【教学准备】

　　老师：多媒体课件。

　　学生：1搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2回忆自己家里的小纠纷。

　　【教学时间】

　　3~4课时。

　　【教学过程】

　　一、积累词句，感悟道理

　　1（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字查字典。

　　2看看词语中带点的字都表示什么意思。

　　3师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。

　　4全班交流。

　　5如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧！（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？

　　6想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。

　　7赛一赛谁背得最多。

　　8你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。

　　9其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说口若悬河的`意思。

　　10你还知道哪些成语的出处或者故事？

　　11好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。

　　12各种形式朗读。

　　13想把它们记下来吗？指导背诵。

　　14你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。

　　二、调动经验，交流沟通

　　1家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）

　　2每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？

　　3家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。

　　4抽一两个小组汇报讨论的情况。

　　5其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。

　　6老师根据情况，适当点拨提升。

　　7老师小结。

　　三、抓住典型，学习写人

　　1谈话激趣，启发回忆：同学们，童年生活是五彩缤纷的，有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？

　　2在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。

　　3抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。

　　4自己构思习作，自拟草稿。

　　5自读自改。

　　6老师选取几篇习作，当面评改。

　　7小组互评互改。

　　8选优秀作文全班欣赏。

　　四、自主阅读，表达感悟

　　1回忆已学过的阅读方法。

　　2自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。

　　3你能把这个故事讲给同桌听一听吗？

　　4用自己的话说一说毛遂自荐的意思。

　　5读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。

四年级语文西师版教案15

　　教学目标：

　　1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

　　2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　3.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

　　教学重难点：

　　引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、听田园牧歌

　　1.板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

　　2.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

　　3.交流，读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。)

　　4.读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低。)

　　5.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

　　6.有感情地朗读描写麦哨声的段落。

　　7.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

　　二、赏田园画意

　　1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

　　2.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

　　3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

　　(1)孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

　　①看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

　　②随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画

　　(2)田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

　　①哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)

　　②这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)

　　③这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

　　④随机板书：油菜，蚕豆，稻花

　　(3)田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

　　①哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

　　②重点品味“擎”。(与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

　　③你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌)

　　(4)小伙伴游戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。

　　①看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏?(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的'“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

　　②随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花

　　(5)茅茅针滋味美：“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

　　三、抒田园诗情

　　1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

　　2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句)

　　一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快，那么柔美

　　白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

　　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

　　3.作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

　　惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽《麦哨》

　　又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞《在雨季》