初中作文
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中作文 篇1
书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期望，书演示这着成长的途径；书折射着老师、同学的情谊和我们的.喜怒哀乐，我爱书。从小就已经迷恋上了它。小时候时常缠着妈妈给我念童话故事。“美人鱼不愿意杀死王子，在王子和公主结婚的时候，变成了泡沫。”当妈妈念到这里时，我落下了“金豆豆”。
还有“龟兔赛跑”，总想不明白明明兔子就跑得比乌龟快，为什么最后还是输了呢。听妈妈说：因为兔子的骄傲，所以最后失去了胜利的荣誉。那时告诉自己：以后长大一定不做“傻兔子”。
童话故事渐渐地渲染了我的童年，把它抹上了粉的美好。到四年级的时候，我已经认识很多字了，我开始自己读书了。《阿里巴巴与四十大盗》让我很受启发；《爱的教育》这本书让我非常感动；《伊索寓言》让我明白了很多道理；《一千零一夜》让我快乐；《中外名人故事》让我知道了名人的许多故事。记得有一次，我因为看书，把作业给忘了，妈妈骂了我，不让我看闲书了。
我不甘心，又偷偷看闲书。每当我捧起书就忘了吃，忘了睡。我爱书，书就是我的生命。每当我放下书，我的头脑就会充实了许多，聪明了许多……
初中作文 篇2
一条缝隙，你可曾注意，那一条缝隙或许会是一个生命的生长优势;或许会是人与人之间产生美的距离;或是为自己留下一方天空。
“所有东西只要失去了，才知道宝贵。”我们经常会把身边最平常的事情忽略掉，因为我们现在正生活在一个信息快速发展的时代，每一个人的脚步都是匆忙的，很少才会给自己留下一点空间，好好想想自己忽略了什么。最平常是事也能是最宝贵的，例如：一声温暖的问候，一个快乐的微笑……这太多太多都是珍贵无比的，而我们却视之无物。
给自己一些缝隙，让自己放松放松，顺便也来陪陪家人，因为“光阴荏苒，岁月如梭”时间一下子就过去了，是不可能再回来的，等你已经耗费了大好年华，再想重新寻回原来属于自己的东西，就非常困难了。即使你用了大把的时间，换来了巨大的财富，但是你真正的“财富”已经老了，你也不可能再换回来的。
现在，我们应该好好的去珍惜，在繁忙的`工作与学习中，给自己留一点缝隙，好好的去陪陪那些宝贵的“财富”。不管是一件合身的衣服，一句温暖的话，一个快乐的微笑，都可以温暖他们的心，使他们不再感觉孤单。
留下一条缝隙，可为亲情留下缓冲的余地，多增添一份感情，让世界少一份悲剧。
小小的缝隙可以使蔬菜长得更好，小小的缝隙可以给土地增添一份光彩，小小的缝隙也可以给人们带来“财富”。
初中作文 篇3
三年了，我们共同经历了六个春夏秋冬，如今，却要说再见!想想可真像是一场梦，一场美好的梦，一场说要分别就要分别的梦……尽管心中充满了多少个不舍，时间却不会停止……每一个欢笑，每一滴眼泪，每一段故事，每一个感动的瞬间……都令我难以忘怀，每当想起往日在母校时的点点滴滴，就会有一股暖流涌上我的心头
忘不了校园的一草一木，忘不了校园的一砖一瓦，忘不了校园每一处充满欢笑的角落……更忘不了给予我们智慧与力量的老师们!还有一起嬉戏打闹的同学们……
老师们啊，是您们不辞辛劳，挥洒着汗水培育我们，不求回报，不求硕果累累，只求为我们迎接一个个美好的明天!忘不了您们在讲台上耐心的为我们讲解;忘不了您们严肃的神情;忘不了您们在讲台上被阳光照映的背影;忘不了您们为我们在黑板上写下无数个粉笔字的手……可是，时间却是无情的，毕业的时间慢慢靠拢，我们彼此也懂得了珍惜，一辈子时间有很多很多，可是它终究是有限的，如果，把一辈子的时间分成十年的份，那么我愿意用这一辈子的.每一个十年，去守候这些时光……
如今，我也终于体会到了”离别“，这是一个没有修饰的词语，却又显得那么凄凉，那么的无助……如今，却又是一年离别季，我们相处的时间到了，我们从一个懵懂的小孩变成一个朝气蓬勃的少年。这一切变化太大，我还没适应过来……这六年，说来就来，说走就走，六年来，我们共同经历了多少个风风雨雨，如今，一秒钟的毕业照时间，便定格了所有……
同学们，谢谢你们，给了我这么多可以值得回忆的事情，给了我这么多可以值得感动，欢笑的事情……毕业季，我想拿着签满全班同学名字的毕业照，给一个大大的吻!再见!母校!再见!同学们!再见!敬爱的老师们!
初中作文 篇4
再雄壮的河流，起于平静，终于平静；再激昂的乐章，起于和缓，终于和缓。
然而，人们总感喟于奔涌的河流而忽略了上游涓涓的泉水和入海处浅浅的浪花；总热衷于欣赏乐曲的高潮而忽略那引人入胜的开头和令人回味无穷的尾音。
的确，“过程”是任何一件事中最重的一笔。就拿一场球赛来说，只要球踢得好看，结局如何只是一个次要因素。但是，如果有本首页缺掉的书，我们或许很难静下心来将余下的故事欣赏完；而对于听书评的人来说，最牵肠挂肚的莫过于“欲知后事如何，请听下回分解”。一场球赛，如果没有起始和结局，也就是我们说的起点与终点，而只是让球员在场上唱独角戏，这场球无论如何不能说精彩。
提起苏轼，人们往往会想到“饱读诗书、为官被贬、心胸豁达”，而这三个词分别反映了苏轼命运的大波折大起合——起点、过程、终点。但“为官被贬”更多只是“饱读诗书、心胸豁达”的陪衬。在他命运的终点，是他用“满腹经纶”写下的一篇篇豪壮诗篇。“耳得之而为声，目遇之而成色，”天下万物尽为苏轼所有，“灭灭生生何必在心头，”何等胸襟！苏轼以他多舛的命运为他生命的结局划上了一个圆满的句号，一直为世人所景仰。
思绪回到现实。池莉曾说：“人生有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。”孩提时代是我们人生的起点，我们看世上的一切都是真实的，不带任何虚假，容不得半点矫情做作，以诚待人；而壮年则是生命的重要过程，然而，我们开始对周围的事物产生怀疑，总爱戴上“变色镜”去看人，虚伪在人际交往中变成法宝；到了老年，红尘俗世全然看透，多了份坦然，于是我们的生命欣然谢幕。倘若生命没有起点的稚嫩与终点的安详，而只有壮年的雄伟，恐怕我们再也难得一见什么纯真、反璞归真，恐怕这世界只会有尔虞我诈、坑蒙拐骗！
我们读律诗，赞赏的往往是精彩的中间两句，但真正表现诗人情感的，却是诗的开头和结尾。诗人们在那“起承转合”中总会突出“起与合”，就是那大开大合才真正抒发了诗人的豪情壮志！
所以，当我们感叹于当年强烈的阳光时，请别忘了充满生机的朝阳和韵味十足的夕晖。当我们为精彩的过程而激动时，请别忘了那同样振奋人心的起点和终点吧！
记叙文的基本特征：
1、特点：
以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；
以记人、叙事、写景、状物为主要内容；
通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文的语言的特点：准确，生动。
除此之外，记叙文还具有创造性、形象性、情趣性的特点。
2、六要素：
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
3、分类：
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。
好的记叙文，结构上往往注意安排线索，巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”，是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点，主旨才会有显现，结构才会有疏密，选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样，大致可分为人、物、事、情四类。
给文章巧妙安置“焦点”，不仅使文章结构谨严，体现文章艺术集中和统—的美学原则，而且据此更能透视文章的思想内涵，往往能创造出歌德所说的“通过一种完整体向世界说话”的艺术境界。
所以记叙的线索：一般有以时间转移、一人、事、物、和感情为线索。
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4、顺序及特点：
常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙—以事物发展的时间先后顺序记叙，以事物或观察的空间顺序记叙。→脉络清楚。
倒叙一先写结局，再追述事情的经过→埋下伏笔；直接清楚。
插叙—暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述→对缘由做补充；对人物做介绍。对主要情节起补充衬托作用。
补叙—与插叙基本相同，但内容更简洁、笔墨更简约。
5、方法：
（1）叙述：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。
（2）描写：对人、事、物、景作具体形象的具体刻画和生动描摹。
①人物描写（肖像、语言、动作、心理）；
②景物描写（交代环境、烘托气氛、表达心理、抒发感情）；
③细节描写（细微、典型）
（3）夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。
（4）抒情：对感受和感情的抒发、表达：
①直接抒情:直接抒发人物或作者的思想感情；
②间接抒情:通过记叙、描写或议论来抒发感情。
（4）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
（5）议论：根据作品写出自己的见解或道理。
除此之外，记叙文常用的表现手法有：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情卒章显志、托物言志等。
6、层次划分方法：
（1）按事件和发展过程来划分，如《皇帝的新装》
（2）按空间转换来划分，如《老山界》
（3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》
（4）按人物、场景变化来划分，如《分马》
（5）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
（6）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
7、记叙的人称：
一般采用第一人称（真实可信）和第三人称（更加广泛），个别时候使用第二人称（更加亲切）。
以“我”的'口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
叙事-结构特性
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
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初中作文 篇5
这天，森林里举行了赛跑比赛。小动物们知道了，就急忙地跑到森林的中央报名。一会儿，大象裁判就说:"运动员们，准备好，可以开始比赛了。”大家听了就走到起跑线，大象裁判就说：“一、二、三，开始跑。”小动物们听见后，就拼命的向终点跑去。
这是，梅花鹿一不小心，就被一个石头给拌倒了，然后，梅花鹿的腿就出血了，小猴看见后，就急忙的跑过去，从口袋里拿出手绢帮梅花鹿的腿绑住，绑完后，梅花鹿就奇怪的.问小猴:"你为什么要帮我，如果你不帮我的话，你就有可能夺得的冠军啊!”小猴说：“冠军虽然可贵，可是友谊第一，比赛第二呀!再说了，朋友有困难的时候，我们不应该袖手旁观啊!我不能让朋友在一边痛苦的哭着，而我且在一边高兴的笑啊!”梅花鹿听后，就想：小猴，你是我最好的朋友。
一会儿，梅花鹿站了起来，向终点飞快的跑去，很快，梅花鹿就第一个终点夺得了冠军，大象裁判给梅花鹿颁发奖杯时问：“你不是受伤了吗?为什么可以取得冠军呢?”梅花鹿回答说:"我被摔倒后，小猴帮助了我，所以我有可以继续比赛并取得冠军，谢谢小猴!”这时，动物们一起高喊：“梅花鹿和小猴都是冠军!”
小朋友们，我们要向小猴学习，大家有困难的时候，我们不能袖手旁观，要帮助别人。
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