可爱的校园说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的可爱的校园说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

可爱的校园说课稿1

　　一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读这10个数。

　　2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材重点：

　　理解1—10数的基数、序数的含义。

　　教材难点：

　　渗透集合、对应、统计等思想。

　　二、说教法

　　1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　2.举例说明法在学生认识了1—10各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

　　3.发现法教学1—10各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的`机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—10各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一）观察探究，培养学生观察能力

　　1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。

　　这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—10各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际，学会运用数

　　在学生认识了1—10各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。

　　这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

　　（五）巩固深化，拓展延伸

　　1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。

　　2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。

　　五、总结全课

　　这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

　　整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。

可爱的校园说课稿2

　　说教学内容：

　　人民教育出版社一年级下册道德与法治第7课，《可爱的动物》。

　　说教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。

　　(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的`无辜伤害，树立安全意识。

　　2、过程与方法

　　(1)多媒体出示动物图片，熟悉动物的特点。

　　(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感，主动去保护小动物且避免自己受到伤害。

　　3、情感与态度与价值观

　　(1)懂得爱护小动物。

　　(2)唤起保护动物的意识和责任感。

　　(3)培养孩子养成爱护小动物的良好行为习惯。说教学重难点

　　1、重点：

　　(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。

　　(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。

　　2、难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。

　　说教学过程

　　一、导入

　　让孩子们听到动物的叫声，猜出动物的名称，激发孩子们的学习兴趣。

　　二、新授

　　1、教学我喜欢的动物

　　主要让孩子们了解动物的一些特点。

　　2、教学我和我的动物朋友

　　通过教学孩子与动物之间有所交流，培养孩子们爱护小动物的情感。

　　3、教学怎样才是真喜欢

　　让孩子们懂得爱护小动物，唤起保护动物的意识和责任感。（适时进行法制教育，文明旅游教育）。

　　4、教学别让自己受伤害

　　懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。（适时进行安全教育）。

　　三、说作业设计

　　我们与动物接触时，应该注意哪些事项？

　　四、说板书设计

　　教学反思：

　　别让自己受伤害

可爱的校园说课稿3

　　一、教学目标：

　　1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

　　2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

　　3．初步体验加减法互逆关系的思想。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

　　2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

　　三、教学准备：

　　课件，计数器。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1、律动

　　（二）新授

　　1、引入

　　师：同学们今天表现真好，老师手上有两个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）

　　师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？

　　生：老师有2个笑脸，奖给了…1个，还剩下1个。用算式表示是2-1=1。

　　（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）

　　生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

　　师：2个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

　　2、进一步学习

　　（1）主题图

　　师：看几只可爱的小猫，老师给你们讲一个小猫吃鱼的故事，仔细听一会有问题要问你们哦。有一天天气特别晴朗，猫拿着鱼竿去小河边钓鱼…小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

　　生：把鱼吃掉。

　　师：那我们来看看吧。（PPT出示图2）

　　师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？

　　生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

　　（类似方式理解图3、4）

　　生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

　　师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现）

　　（2）拓展

　　师：如果只看第一幅图和第四幅图的`情境，可以怎么列式呢？

　　生：3-3=0。

　　师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

　　生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

　　3、探究加减法的互逆关系。

　　师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

　　（学生数，老师拨5个珠子）

　　师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

　　师：你能列出加法算式吗？

　　生：1+4=5。

　　（继续以这样的形式感受，板书10个算式）

　　师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

　　4、进一步理解互逆关系

　　师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

　　（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

　　（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

　　（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

　　（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

　　5、小结

　　师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

　　（三）练习

　　1、P31 第一题

　　（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

　　（2）独立完成，集体订正。

　　2、PPT练习

　　练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成）

　　3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于…

　　（四）课堂作业：P31 第三题（独立完成在课本上）

　　（五）总结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

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