《自己去吧》说课稿

时间:2021-12-17 13:17:46 说课稿 我要投稿
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《自己去吧》说课稿

  作为一名教职工,常常需要准备说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《自己去吧》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《自己去吧》说课稿

《自己去吧》说课稿1

  《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话,插图充满童趣,对话简单但颇有教育意义,全文注音,其中有12个生字,记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时,我结合本课的特点,按照《新课程标准》,对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计:

  一、课时目标的制定

  根据《新课程标准》的要求,教学目标的制定应结合课文的特点,联系学生的实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述,所以我把这一课时的目标制定如下:

  1、能认识12个生字,结合课文理解意思,并能用“自己”一词说话。(写字教学将放在第二课时进行)

  2、通过读一读,说一说,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。同时发展想像力和创新思维,培养自学能力和合作精神。

  3、了解课文内容,领悟到不要事事依赖父母,只要自己做,就能学到本领,从而树立自强自立的人生态度。

  二、课的开头

  《新课程标准》强调:课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。所以在课的开头,我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机,有针对性地安排观察、审美和口语交际练习,重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文,为后面的学习作好情感的铺垫。

  三、课的展开与拓展

  《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中,我充分凸现学生的主体地位,通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文,感悟文中蕴藏的道理与情感,同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高,并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节:

  第一个环节:看图说话。学习第一段。

  第一步:让学生自由说话,训练说话能力。

  第二步:边学课文边认生字。

  第三步:朗读感悟。

  第二个环节:自学第二段。

  第一步:自读课文,学认生字。

  第二步:指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读,再通过师生合作,培养他们合作精神。

  四、课的结尾

  新课程理念认为:知识来源于生活,服务于生活。那么在课的结尾,要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去,与自己的实际结合起来,所以我这样设计课的结尾。

  教师总结:有许多事,我们可以自己去试、去学、去做,不要老是依赖父母,只有自己学会了生活的本领,才能走得更远、飞得更高。

  然后让学生说一说,自己会做哪些事?自己现在最想学会的是什么?

  最后让学生学写了一个字“自”。

  这样整堂课,从联系学生生活实际出发,最后又回到学生的生活中去,真正体现了“在生活中学习语文,学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中,学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化,语文素养也得到了全面提高。

《自己去吧》说课稿2

  一、说教材:

 1.本课在教材中所处位置

  《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗,以“爱学习,会思考”为主题。后一篇课文是散文,以“有礼貌,关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容,书写了儿童的思想和情感,渗透了学会学习,学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富,语言生动,情感浓烈,感染李强。

  《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文,在本单元中起着承上启下的作用,本单元的训练重点是指导学生随文识字,培养朗读能力,教育学生爱学习,会思考,有礼貌,关心他人。因此,本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事,根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言,感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母,自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶按照新课程的理念,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。

  2.教学目标任务

  针对课文特点,结合一年级学生的认知水平和新课要求,我们把第一课时的教学目标定为:

  ★知识与能力:认识12个生字,会写4个字。

  ★过程与方法:正确、流利地朗读课文。

  ★情感态度与价值观:了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  ★教学重点:正确、流利地朗读课文

  ★教学难点:从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。。。。。。

  二、说教法:

  《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树,小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计教学时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。

  三、说教法、

  (一)读中品味,理解感悟。

  我在设计教学策略时,以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言,感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母,自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

  (二)创设情境,合作交流。

  我在课文中设计了展示学生自我的平台,通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设,使孩子们入情入境,激发学生自主学习,自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变,张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

  (三)拓展延伸,培养想象。

  在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计,可以培养学生的想象力,又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后,我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后,又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想,美化学生的心灵。

  四、说教学流程

  (一)谈话导入,板书课题

  同学们,我带来了几位小朋友,你们想认识它们吗?(出示图片:小猴、小鸭,小鹰),有一天,小猴想学爬树、小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们想知道发生在它们身上有趣的事吗?让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意思,用“自己”说一句话),在课题中有三个生字,是我们需要学的(自己去),请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似,容易混淆。

  (二)初读课文,整体感知

  1.检查学生认读生字。(齐读、开火车读)

  2.把字宝宝送到课文中会不会读,在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。

  3.同桌互读,相互纠正,思考:课文中写了哪几个小动物?说说课题中的话是谁说的?

  (三)细读感悟、理解

  1.请一名同学试着读第一段。学生评价。

  2.指导朗读:小猴要吃果子,应用什么语气跟妈妈说?(请求、商量),妈妈的语气是亲切和蔼的,读出激励的语气。师:猴妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢?猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗?要想表演好,首先要读好对话。

  3.分角色朗读:同桌之间练习分角色朗读。应用(请求、商量)的语气同桌互读。

  4.检查朗读情况,老师读旁白,一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话,全班交流,引导在读中感悟。提问:小猴它学会爬树了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?

  5. 师生分角色齐读。评价:同学们的朗读精彩极了,告诉大家,小鸭、小鹰的故事也很有趣,想学吗?

  6.请同学们自主学习第二、第三自然段。

  7.指名学生读小鸭的话,师根据学生朗读情况及时点评指导。

  指名学生读鸭妈妈的话,师:鸭妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)再读读吧!

  8. 同桌合作分角色朗读。

  9.提问:小鸭它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?

  10 .学生以各种形式汇报学习第二、第三自然段结果,如:朗读,分角色朗读。

  11.全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。

  (四)总结延伸

  1.学习这篇课文你有什么收获?

  师小结:板书:小猴→爬树

  小鸭→游泳}自己学本领

  小鹰→飞翔

  学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。

  2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么学会的。并模仿课文续编故事。

  3.你有没有自己的事情自己做?怎么做?

  4.师:大家说得真好,我发现大家在生活中都和勇敢的小猴、小鸭、小鹰一样了不起!老师想考考你,连一连(出示黑板上的练习)

  (五)板书设计

  11 自己去吧

  小猴 → 爬树

  小鸭 → 游泳 } 自己学本领

  小鹰 → 飞翔

  五、说教学的有效性

  在语文课堂教学中,教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。本课中,教师将通过有效的提问创设学习情境,激发学生认识的冲动性和思维的活跃性,激发学生的求异思维。要把学生置于朗读的中心位置,,把教学建立在学朗读的基础上,通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。在教学过程中,引导学生进行深入思维,使学生真正理解、领悟文本内容、受到美好品格的熏陶。

《自己去吧》说课稿3

  设计思想:

  1、从学生兴趣出发,给学生直观形象感受,把学生领进丰富多彩的童话世界中,采用角色朗读的方式,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验。

  2、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

  3、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  4、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

  二、教材分析:

  《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强,学生读后能从中受到启发和教育。本课的教学重点是识字和练习朗读,难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。依据课改精神,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权力还给学生,让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,师生平等对话的学习过程。该文告诉我们:不要事事依靠他人,只要相信自己,勇敢的去实践,去锻炼,就能学到本领。

  三、教学目标

  1、认识9个生字,会写“自、己”两个生字,理解课文第一自然段,知道小鸭自己学会了游泳。

  2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信,在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。通过想象等方法,体验小鸭练本领的辛苦和顽强。

  3、让学生从内心喜欢这篇童话故事,主动愿意朗读,由衷地佩服自己学会本领的小鸭子,领悟不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领。懂得从小要树立自主的思想。

  四、教学过程:

  (一)、激情导入,揭示课题。

  1、小朋友,时间过得可真快呀!一转眼我们的小学生活已经三个多月了,谁来说说你最近学会了哪些本领?你是怎么学会的?(教师引导评价)

  2、你们真了不起!通过自己的努力学会了这么多的本领!今天呀!有两只可爱的小动物,它们也想自己学本领。你们瞧,他们是谁呢?(课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们是怎样学本领的?

  3、自学“自、己、吧”。 齐读课题,质疑(这句话是谁说的)

  【让学生自我展示学习的收获,符合学生乐于表现的心理特征,让学生获得成功的体验,同时初步渗透给学生自强自立意识,教师适时的鼓励引导,使学生明辨是非,很快地投入学习。】

  (二)、初读课文,整体感知。

  1、学生自由轻声读课文,要求:读正确

  2、解疑:它们是对谁说的呢?(教师板书:小鸭 小鹰)

  (三)、读文识字。(第一自然段)

  1、随文识字。学习形式:⑴、自由读第一自然段,圈出生字,交个朋友。⑵、同桌交流识记方法。⑶、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节,也可以识字方法,还可以教生字组词、说话。

  【学生用自己喜欢的方法识字,并通过生生、师生之间的多向交流,引导学生大胆发表看法,激发学生主动识字的兴趣。】

  2、师:小朋友们真能干,通过自己的努力,学会了这么多的生字,那小鸭自己学游泳,是怎样学会的呢?让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧!(课件出示——清清的小溪,缓缓流动还不时发出声响。)口语训练:看到了什么?小鸭子看到清清的小溪会想些什么,会说什么呢?(学生自由回答)

  (四)、学习第一自然段。

  1、小朋友真聪明!是啊,小鸭到底说了什么?请小朋友们打开课本。自由大声读文,划出小鸭子说的话。

  交流。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合,配合体态,出示文字:妈妈,您带我去游泳好吗? 自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

  【借助课件动态演示,用配音的手法,多纬度训练孩子的朗读。通过多种形式的朗读,体会小鸭子非常想去游泳,又十分害怕的心理。在感悟的基础上指导朗读,提升学生的朗读水平。】

  2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢?自由读课文,找出鸭妈妈的话?用“====”画出来。

  交流:课件演示,学生给鸭妈妈配音,相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

  【让学生通过朗读、评议,抓住“不深”“自己去吧”的理解,发展学生的思辩能力、语言表达能力。理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的,它不是不爱自己的孩子,不关心孩子,而是要锻炼孩子,让他们自己学会生活的本领。】

  3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧!(课件播放小鸭学游泳的经)过

  (1)刚开始的时候,遇到了什么困难(多个说说。——呛水、不平衡)

  (2)后来,学会了吗?从哪里看出来的。(动画中。第三个长句,理解:过了几天)

  【运用多媒体动画,让学生直观地感受小鸭学游泳的过程。学生在观察和思维的基础上,丰厚其语言表达。感悟到自己学会游泳的喜悦。】

  4、多种形式朗读第一自然段——分组读——男女对读——师生对读——试背

  (五)巩固字词

  1、开火车认读生字卡片。(带有拼音——去掉拼音)

  2、认读新偏旁。(课件——学字头)

  【通过开火车认读,让学生多跟生字见面,加强对生字的印象,达到识记的效果。】

  (六)、书写指导。(课件出示:自、己)

  师:这两个字不难。谁自己会写了?说给大家听听——先写什么?再写什么?

  师:“己”有几笔写成?(指名说笔顺)

  师:你有什么地方要提醒大家的?(指名说——师板书——学生描)

  【学以致用,运用掌握的观察方法,落实写字教学难点。先观察范字,再描写实践,教师范写,扎扎实实完成写字教学,并且引导学生体会字的形体美。】

  (七)、总结谈话。

  小朋友们真棒!你们不仅自己学会了本领,还懂得了很多知识,你们就是课文里的那只小鸭子——现在呀,小鹰也很想去学本领了,你们想不想去看看它怎样学本领?(课件显示小鹰的图片)那我们下节课再去学做小鹰好吗?

《自己去吧》说课稿4

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  教学重点难点:

  重点:识字、写字、练习朗读。

  难点:从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

  课前准备:多媒体课件、生字卡片

  课时安排:2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、认识“自、己、吧”等9个生字,会写2个字。

  2、初步感知课文,学习课文第一段,小鸭学游泳,理解鸭妈妈的爱。

  【课时重难点】

  认字写字,朗读课文。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、同学们,告诉大家一个好消息,昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会,很多动物都来参加,经过激烈的比赛,小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军,厉害吧?为它们鼓鼓掌吧!这样的好本领是怎么练就的呢?这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。

  2、(课件出示)自己去吧

  谁会读课题?(指名读)[你真会学习,“吧”读轻声。]谁再来读?(指名读)[“自”的平舌音真好听。](齐读)

  二、指导写字

  1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

  2、写“自”“自”很简单,有什么好办法记住它?(撇加目、白加横)(师接过学生的话边说边板书:先写一撇在竖中线线上,再写一个目。真是好办法,老师相信这个字你们都能写好!)

  3、写“己”“己”有点难,亮起眼睛,仔细观察,“己”的笔顺是怎么样的?(横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔,写到竖弯钩时插话:竖弯钩在哪里起笔?竖弯钩与横要相接。写完后问:一共有几画?——三画)指名书空。

  4、请大家把书翻到113页,这两个字描一个写一个。老师提醒你,先仔细看清楚再写。注意脚放平,身要正,做到一拳、一尺、一寸。

  5、反馈:师写“己”上半部分过大,引导学生评议,师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字,然后再写一个。相信这一次会更好。

  对照两个字,第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

  三、整体感知,初读课文

  1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星,都进步了,真能干!让我们回过头来再读读课题——生:自己去吧。自己去干什么呢?赶快翻开课本111页,自由读读课文,努力把课文读得字字响亮,句句正确。

  2、圈生字读课文。同学们读得真认真!课文中还藏着好多生字呢,让我们把它们都找出来,好吗?快!拿出笔来,注意!一边读一边圈生字,难读的字多读几遍,看谁认识的生字朋友多。

  3、同桌互读,认读了生字,又再次读了课文,相信你一定读得不错了。那么,同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧,同桌小伙伴可要认真听哦,读得好就夸夸他,如果读错了就帮帮他。开始吧。

  4、逐段读课文,刚才同桌你一段我一段,你发现课文一共有几段?我请配合最默契的同桌来读课文,指名。其他同学拿好书本,仔细听,后面还有问题要考考你们呢!

  5、读得认真,听得也很专心。现在老师要考考你了:小鸭妈妈要小鸭自己去干什么?(引导学生说好,说简洁),这是课文的第几段,用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢?这是课文的第几段,用手势表示。

  四、细读课文

  1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看,就在这样一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。(问学生)亲爱的小鸭,你看到了什么?指名。这时候,你最想干什么呢?会怎样对鸭妈妈说呢?师指名:你说!

  2、学习句子

  小鸭的话:

  (1)读正确

  师:谁来读读?(指名读)(师:你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺)[指名1或2人]

  学习“带”:“带”是个生字,谁再来读?(指名读)你在哪里见过它?(腰带、磁带)把“带”字送回课文,谁再来读读。

  (2)读感情

  师:看看课文的插图。谁能读得更好?

  指名读。评价:态度多么诚恳啊!

  再指名。评价:哦,你在跟妈妈商量呢!

  再指名。评价:多么急切地想去游泳啊!

  学习“您”

  1、引出三种情况:

  ①学生朗读时,没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭?(有礼貌)怎么知道的,从这句话中找找看,要让别人信服。教学“您”。指名读:谁有礼貌地来读读。引导读好。

  ②读得好的你有一个字念得特别好,谁发现了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读,引导读好。

  ③把“您”念成“你”谁听出问题来了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读好。

  您的教学:1、小鸭对妈妈说话用“您”,还有什么时候用“您”?2、、你现在有什么好办法记住它?(你+心)是呀,把你放在心中就是“您”,小鸭真有礼貌。

  指名读后的评价:真有礼貌!嗯,有礼貌极了!你简直就是这只可爱的小鸭!

  鸭妈妈的话:

  (1)随机范读。

  师:我就是鸭妈妈,小鸭子们,问问我吧!(学生齐读小鸭的话)

  教师范读“鸭妈妈”的话,强调读“不深”“自己”。

  (2)感情朗读

  A、师:这句话不难,自己读吧!

  B、谁能当好鸭妈妈?(你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。)

  (3)学习生字“深”

  A、直接出示生字:来,读读看!(要求把前鼻音读准)

  B、师:“不深”就是——-(浅)是的,深的反义词就是——都跟水有关系,所以是三点水旁。(做字卡)

  (4)明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话,你懂了吗?指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导:如果你是这只小鸭子,你会怪妈妈吗?指名多人讲,让学生充分讲,相信学生会讲到“水不深”不会有危险,而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时,你可以这样引导:那你就不怕遇到危险吗?从文中找依据:水不深。】

  再次齐读。

  3、分角色读。

  现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈,一人当小鸭,一人当鸭妈妈,看哪一对同桌演得最像。提醒:可以看看课文的插图。

  谁来当小鸭?谁是鸭妈妈?(不要请同桌,挑选表演好的学生。)评议。如果不好可再请一对。如果好:让我们像他们那样一起来演一演,好吗?你们是小鸭,我就是鸭妈妈,一起来试试。【看时间,如果时间还很多,师生合作前可以安排小组之间的合作,男女生之间的合作等。】

  4、小鸭听了妈妈的话,马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天,小鸭学会了游泳。(出示:过了几天,小鸭学会了游泳。)这句话中藏着两个生字“学会”师:小鸭学会了游泳,你学会了什么?祝贺你们,像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句,女生读第二句,全体高兴地读第三句。(做字卡)

  五、复习生字

  小朋友,小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军,很多动物都还对鸭冠军表示祝贺,你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺,只有读对了词语,他们才会现身,我们把他们请出来吧!

  六、布置作业

  1、熟读课文,把故事讲给爸爸妈妈听。

  2、复习本课生字新词。

  与爸爸妈妈合作演一演这个故事。

  第二课时

  【课时目标】

  1、会写“去、吧”两个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  【课时重难点】

  书写生字,理解课文内容,明白道理。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、检查认读12个生字。

  2、检查读课文,讲解第一段。

  (1)指名读课文

  (2)再读第一段,领会鸭妈妈的良苦用心

  (3)师小结:小鸭子在妈妈的鼓励下,克服了种种困难,每天坚持练习游泳,几天后它终于学会了游泳,它多高兴啊!谁再把小鸭子学游泳的故事读一读?

  二、学习第二段

  1、故事中的小鹰是怎么说的?(指名说)

  (1)怎样才能读好小鹰的话?小朋友们自己试试,哪个同学带大家读读?(指名读)

  (2)鹰妈妈是怎么回答的?(自己小声读)怎样才能读好鹰妈妈的话?(指名读)

  (3)从鹰妈妈的话里,你知道了什么?

  师小结:小鹰也和小鸭一样,每天认真、刻苦地练习,几天后,小鹰也终于学会了飞翔。现在你就是小鹰,当你展翅飞到山那边

  时,会看到什么?会说些什么?(生自由发言)

  2、分角色朗读、表演

  (1)对话朗读

  (2)表演对话

  3、练习背诵

  三、指导写字

  1、师让学生仔细观察田字格里的生字“东、西”。

  2、让学生边写边对照田字格的范字,认真书写。

  3、师重点指导书写

  4、生练写

  四、扩展活动

  说说你自己最近学会了什么?是怎么学会的?

  五、作业布置

  1、认真书写学会的生字。

  2、背诵课文。

  帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。

《自己去吧》说课稿5

  一、说教材。

  《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话,插图充满童趣,对话简单但颇有教育意义,全文注音,其中有12个生字,记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  二、说学生

  我们一年级的学生,由于前面已学过了拼音,这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

  三、说教法、学法。

  (一)读中品味,理解感悟。

  我在设计教学策略时,以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言,感受小鸭和小鹰不依赖父母,自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。

  (二)创设情境,合作交流。

  我在课文中设计了展示学生自我的平台,通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设,使孩子们入情入境,激发学生自主学习,自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中,我充分凸现学生的主体地位,通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文,感悟文中蕴藏的道理与情感,同时使他们的'识字能力、朗读能力、理解能力得到提高,并发展思维。

  (三)拓展延伸,培养想象。

  在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计,可以培养学生的想象力,又训练了学生的口头表达能力。新课程理念认为:知识来源于生活,服务于生活。那么在课的结尾,要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去,与自己的实际结合起来,所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后,我让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事,是怎么学会的。促进学生树立自立自强的思想,美化学生的心灵。

  这样整堂课,从联系学生生活实际出发,最后又回到学生的生活中去,真正体现了“在生活中学习语文,学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中,学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化,语文素养也得到了全面提高。

《自己去吧》说课稿6

  一、说教材

  《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。

  根据课文及本学段的特点,我制定了如下教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

  本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

  教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,从而对学生渗透自强自立的良好思想。

  二、说教法

  1、以学生为主体。

  现在我们非常提倡体现学生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想,不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整,达到为学生的学服务的根本目的。

  2、以读为本。

  在读中学习课文,感悟课文,这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文,注意朗读安排的层次性,力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

  3、注重语言文字的训练。

  如何将语言文字的训练与学习课文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似,所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解,提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分,帮助学生完成说话。

  三、说学法

  1、游戏法。根据一年级学生的特点,我尽可能让学生在游戏中学习,通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习,掌握知识。

  2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习,如讨论识记字形,互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力,并形成互帮互学的良好学风。

  3、角色换位法。在学习课文时,我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物,你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。

  四、说教学过程

  本课的教学我决定用两个课时来完成,在第一课时主要是进行生字的教学,并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文,尤其是读好对话,并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。

  附教案:

  第一课时

  一、导入新课,初步感知课文。

  1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗,并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间,简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)

  2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文,学生听读。

  (用教师的语言、动作和表情来感染学生,将学生带入课文中。)

  二、自主识字

  1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听。

  2、圈出生字,和每个生字宝宝打三声招呼。

  3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导。

  4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好办法能认出他们呢?

  (在小组中讨论识记字形的方法。)

  5、 抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。

  三、再读课文,做到通顺流利。

  1、我们已经和生字宝宝交上了朋友,相信这回再来读课文一定难不倒你们!

  学生在小组中再读课文,鼓励较好的学生帮助差生。

  2、师:在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音,还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)

  指两个小组派代表分自然段读课文,可用擂台赛的形式。

  3、生评读。评后可再请两人读。

  4、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容。

  5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读,坐着的读写小鹰的一部分。

  教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。

  四、写字。

  教学“自、己”两个生字。

  1、师范写,学生观察在田字格中的位置。

  2、生书空,练写三个,师巡视

  3、根据存在的问题引导学生进行评议。

  4、生再次练写。

  第二课时

  一、复习导入。

  玩摘果子游戏,读生字词。

  二、教学小鸭学游泳一段。

  1、出示挂图,让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法,想想你若是这时的小鸭,看到这么美的景色你会怎么想?

  2、指名读第一自然段,读之前也提出朗读的要求,要读得有感情。

  3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)

  首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。

  师:鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深,自己去吧。)

  还有另外一只鸭妈妈说:“好,我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒,说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳,所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险,反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)

  4、分角色朗读这一段。

  三、 教学小鹰学飞翔一段。

  1、过渡:刚才同学们学得特别认真,读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段,有一位同学说:“老师,你带我们来学吧。”如果你是老师,你会怎么来回答呢?

  (这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望,教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)

  2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读,表演读等方式来学习。

  3、(反馈)鼓励学生认真听,认真看,培养良好的倾听习惯,并引导学生学会评价。

  4、自主选择角色,朗读全文。

  四、语言训练。

  1、鸭子会游泳,老鹰会飞翔,你还知道其他动物有什么高超的本领吗?

  (如猴子会爬树,猫会抓老鼠。)

  2、课件或小黑板出示如下句式:

  XX说:“妈妈,我想——,您带我去好吗?”

  妈妈说:“XX,你自己去吧。”

  过了几天,XX学会了XX。

  3、让学生来争当小作家,也来说一说,发小红花奖励。

  (这个环节需要前面的教学做充分的准备,这个句式起到了一个“拐棍”的作用,以帮助学生进行更加顺利地进行训练。)

  五、联系生活实际,说说体会。

  1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你,你该怎么做?

  2、最近你学会了什么,是怎么学会的?

  (这第二点是课后的习题,大概要说,我觉得直接这样问不是特别好,你再考虑一下。)

  六、写字教学。

  教学“东、西”两个字,教法基本同上节课。

《自己去吧》说课稿7

  一、提升高度——说理念

  《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此,教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。

  二、结合课标——说教材

  《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下,自己学会了本领的故事,从而揭示了不要事事依赖他人,要相信自己,勇敢地去实践、锻炼,这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  并通过补白,想象等形式让学生深入文本领悟道理,走出文本回到生活。针对课文特点,结合一年级学生的认知水平和新课要求,我把教学目标定为:

  知识与技能:

  认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流利地朗读课文。

  过程与方法

  通过读一读,说一说,发展想象力和创新思维,培养学生自学能力和合作精神。

  情感态度与价值观

  懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  说教学重点,难点:

  1、对学生进行朗读训练,使学生在朗读对话时体会人物的心情。

  2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。

  三、联系实际说学情

  一年级的孩子大多是独生子女,大部分孩子在生活中事事依赖父母,动手能力和自理能力欠缺,通过学习课文,旨在引导孩子结合生活实际导行,自己学会生活的本领。一年级的学生,知识水平和生活阅历还很浅,有意注意时间保持较短,注意力容易分散,但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。

  根据学情定说教法与学法:

  教法:启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法

  学法:在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究

  说教学准备:多媒体、小剪纸。

  教学时数:本课需要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。

  四、多元阅读——说流程

  教学过程分为:1、创设情境,激发情感 2、自主识字,扎实基础 3、 精读课文,理解感悟 4、 举一反三,合作探究5、总结课文,陶冶情感6、金秋超市,满载而归

  (一)创设情境,激发情感

  1、 巧用谜语:

  师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语:师:“脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花衫子。”

  师:“飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡。”

  当学生回答出鸭子和老鹰时,教师出示小鸭和小鹰的图片:

  2、师:同学们,你们看,小鸭在湖里自由自在的游泳,小鹰在天空自由自在的飞翔,它们是依靠谁学会了这些本领的呢?让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。

  (二)自主识字,扎实基础

  主要采用游戏的方式识字,先通过拼音识字,然后用多红旗的方式检查识字,再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得,我将不会再做识字教学,反之,我会随文识字。

  (三)精读课文,理解感悟

  1.初读课文,标自然段。同桌读课文,找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话,用“ ”勾画出来,读一读。

  2、(5 分钟请学生汇报,然后课件展示汇报结果,全班同学开始学习最初步的笔记,让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。)

  3、出示勾画的句子,让孩子检查自己是否勾画得准确。

  4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说:“妈妈,带我去游泳好吗? ”妈妈说:“小溪的水不深,自己去游吧。”小鸭有点不明白,妈妈为什么不带我去啊?没有办法,妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。

  5、 这就是那只可爱的小鸭子,它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展,感受小鸭的勇敢,并且训练学生的语言)

  6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢,小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是,它从来没有下过水。他心里好害怕!不过它想想妈妈说水不深,于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀!小鸭子正想高兴呢!糟啦糟啦,溪水好急呀!小鸭子想:我好害怕呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边,我一定要勇敢!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多高兴呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙,看起来真可怕!小鸭子着急地问:“你们是谁呀?”它们说:“我们是可爱的小蝌蚪,我们天天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新朋友!”

  就这样小鸭子学会了游泳,还交上了很多的好朋友!

  (四)举一反三,合作探究

  1、合作学习“小鹰学飞翔”

  a.读——先在小组内读一读

  小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了飞翔。

  B.议——小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊,我怕!还是回去吧!可是,妈妈说山那边很美,我太想去看啦。)

  C.说——小鹰会飞了,它飞到了那里,它看到了什么?

  (小鹰展开翅膀飞呀飞,它看到了一望无际的大海,还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的,是一片美丽的蓝色!它看到小溪的溪水清澈得很,溪水里面一定有快乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的高兴,像小朋友的笑脸!它来到一道瀑布旁边,停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味!好甜呀!)

  2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。)

  (五)总结课文,陶冶情感

  1、学了这篇课文,你明白了什么道理?2、 联系实际,说说本领。 说说自己最近学会了什么?是怎样学的?

  (六)金秋超市,满载而归

  1、照样子,写一写。

  例:小鸭学会了游泳。

  ( )学会了( )。

  ( ) 学会了( )

  2、选择一张图片编课文或者表演

  _______说:“____________?”

  _______说:“____________。”

  过了几天,_____学会了______。

  3、通过儿歌,进行思想品德教育。

  我自己干

  妈妈 别 帮 我穿衣,

  爸爸 别 帮 我穿袜,

  爷爷 别 帮 我洗脸,

  奶奶 别 喂 我吃饭,

  我都 已 经 长大了,

  自己 的 事情 自己干!

  五、图文并茂——说板书

《自己去吧》说课稿8

  【教养目标】

  1、学会本课的四个生字及两个新偏旁,会认10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  【发展目标】

  自己去吧说课稿_自己去吧评课稿

  有节奏、有感情的朗读课文。

  【教育目标】

  通过本课的学习,教育学生要虚心好学,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力,不能事事都依赖父母。

  【教学重、难点】

  正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白道理是本课教学的难点。

  【教学方法】

  朗读法、表演法。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学用具】

  挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,进行听说训练

  老师讲述《自己去吧》的故事,要求学生边听、边想、边记,听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

  听完故事请学生说说:这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的?

  板书课题。

  二、质疑

  读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)

  三、初读课文,认读生字

  1、老师范读,要求学生听准字音,注意老师朗读的节奏、语气。

  2、学生自由读课文,要求读准字音。

  3、学生再读课文,要求把本课要学会的四个生字用“。”划出,用“—”划出本课要求认识的十个生字,多读几遍,读准字音。

  4、出示生字卡片,以“开火车”的游戏检查字音。

  5、自由朗读课文,喜欢读哪一句就读哪一句。

  四、理解课文内容,朗读、背诵课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鸭和鸭妈妈的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。)

  ⑵ 让学生联系生活实际,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

  ⑶ 演示课件:小溪的水不深,自己去游吧。

  ⑷ 四人小组讨论,鸭妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:鸭妈妈说水不深,实际上是说水很浅,凭小鸭现在的能力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭,对自己要有信心,刻苦锻炼自己,培养独立生活的能力。)

  ⑸ 学生分角色戴头饰进行表演。(小鸭说话很有礼貌,是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)学生进行评议后,再请一组进行表演。

  ⑹ 看图,再读句子,体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?(因为鸭妈妈要小鸭学本领,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感,让孩子自己去实践。)

  ⑺ 小鸭接受了妈妈的教导,结果怎样?

  演示课件:小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力,时间不长,就学会了游泳这项本领。)

  ⑻ 练习用“学会了”说一句话。

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鹰和鹰妈妈的对话,第三句是写小鹰学会了飞翔。)

  ⑵ 指名读对话,体会意思。

  ⑶ 演示课件:山那边风景很美,自己去看吧。

  ⑷ 四人小组讨论,鹰妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:这是鹰妈妈在鼓励孩子,你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。)

  ⑸ 学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后,再请同学加动作进行表演。)

  ⑹ 看图,再读句子,体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?(给孩子实践的机会,相信孩子能行)

  ⑺ 小鹰接受了妈妈的教导,结果怎样?(演示课件:小鹰学会了飞翔。)

  3、练习朗读、背诵全文:

  ⑴ 全文分角色朗读,评选最佳者。

  ⑵ 看图试背全文。

  五、总结全文

  学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。)

  第二课时

  一、检查朗读、背诵

  1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀!你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗?自己练一练。

  2、比一比,看谁读得最棒。指名读,其他学生点评。

  二、学习生字

  1、认读生字。(课件,玩“摘苹果”游戏。)

  2、开火车组词。

  3、你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型,鼓励学生说出不同的识记方法。)

  4、学生尝试学会这些生字。(四人小组讨论:你会哪个字,这个字怎么写,笔顺怎样,怎样写才漂亮,学习哪些字有困难,大家商量一下,尝试找出解决的办法来。)

  5、请小老师讲解生字,老师总结,范写。

  “自”:注意与“字”区别,这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

  “己”:注意第三笔不封口。

  “学”:上面是“学字头”,下面是“子”

  “几”:注意与“儿”字区别。

  “风”:半包围结构,共四笔,注意第二笔,“”(横折斜钩)不要写成“ ”(横折弯钩)。

  “会”:这个字有什么方法记住?“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折,不要写成竖折。

  6、学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写,老师巡堂辅导。

  7、作业讲评。

《自己去吧》说课稿9

  一、说课标

  《新课程标准》强调:课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。

  《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

  二、说教材:

  《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下,自己学会了本领的故事,从而揭示了不要事事依赖他人,要相信自己,勇敢地去实践、锻炼,这样才能学到本领的道理。

  《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我们在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  三、说教学目标

  针对课文特点,结合一年级学生的认知水平和新课要求,我们把第一课时的教学目标定为:

  (一)、教学目标:

  知识与技能:

  1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  过程与方法

  1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。

  2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。

  情感态度与价值观

  懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  四、说教学重点:

  认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。

  教学难点:从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。

  五、说学情分析:

  本课时要求“会认”的生字有12个,这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认识,却说不出识记方法,在认字环节中,教师不能仅仅停留在会认的层面上,还要用多种有趣的识字方法,加深对生字的巩固识记,让生字在具体语境中反复重现,增加感知的强度,把认识生字与正确诵读课文紧密结合,用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习,大部分学生认字不多,让孩子能正确、流利地朗读课文,对学生来说,有些困难,老师可用多种方法,创设情境,激发学生的朗读兴趣。一年级的孩子大多是独生子女,大部分孩子在生活中事事依赖父母,动手能力和自理能力欠缺,通过学习课文,旨在引导孩子结合生活实际导行,自己学会生活的本领。

  六、说教法与学法:

  教法:

  1、自主探究,同桌合作、集体交流识记生字的方法。

  2、图文结合发展学生的想象力。

  3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。

  学法:

  1、运用拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。

  2、在分角色朗读,表演读中体会文本。

  七、说教学准备:多媒体、生字卡、小剪纸。

  八、说教学过程

  教学过程分为:

  1、联系生活实际导入。

  2、初读课文,认识生字。

  3、读中感悟,随文识字。

  4、指导写字。

  5、布置作业。

  一、联系生活实际导入。

  通过让学生说说自己都做哪些事入手,评价中夸一夸是自己做的学生,激法学生的学习兴趣,引出课题。(板书:自己去吧)强调“自己”的写法,引导孩子书空并交流记字方法。

  《新课标》强调:课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。所以在课的开头,我们首先从身边事激发学生的说话兴趣,让学生说说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务活,也可以是一项技能,并且说说是怎样学会的。就此引导学生好奇地进入课文,去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的,为后面的学习作好情感的铺垫。

  二、初读课文,认识生字。

  1、出示课件文出两幅图,指导学生观察:两幅画各画了什么内容?

  学生先自言自语,然后同桌说一说,发挥学生的想象力和培养学生的语言组织能力。

  2、让学生自由朗读课文,并提出自读要求:要借助拼音读准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍。

  3、课件出示本课带拼音的生字。

  《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节,我们充分凸现学生的主体地位,带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读,最后去拼音读的方式设计。学生自己通过多读,听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。但这一课时认字的关键在随文识字这一环节。

  三、读中感悟,随文识字。(出示小鸭子图片)

  出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文,练习朗读小鸭子的话,通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气,感知小鸭的礼貌,并尝试让学生运用’好吗‘进行说话练习,过程中随文再次识记“您”,通过“您”和“你”的比较,猜字谜(把你放在心上)接着出示动画形式先呈现“你”,再出现“心字底”组合成“您”,不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境,指导读鸭妈妈的话,理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对“吧、吗”进行对比

  识记,认识语气词。对“深”我们则采用的记反义词的方法,说出深的反义词,加深学生对深的理解。

  学生练习:先看示范,再描红,最后自己写。学生书写时教师进行指导,并对学生的书写姿势进行评价。

  写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这部分的教学中,我们首先让学生观察生字在田字格中的占位,议一议,在老师的指导下书写生字,走到学生中间去对学生的进行书写姿势指导。写字教学就是要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  六、拓展小结:

  同学们,我们今天不仅学习了知识,还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样,做一个勇敢、坚强、独立的好孩子!

  九、板书设计(教师书写——自、己)

  14、自己去吧

  自己学会了游泳

  十、作业布置:

  1、书写生字。

  2、演演故事

  3、学做一件家务活,体会自己学会的快乐。

  这堂课,我们从联系学生生活实际出发,最后又回到学生的生活中去,真正体现了“在生活中学习语文,学习生活中的语文”这一新课程理念。

《自己去吧》说课稿10

  一、说教材。

  《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时,提倡尊重学生的独特感受,把读书和思考的权利交给学生,让学生参与到课堂学习中来,尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

  本课的教学目标:

  1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。

  2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.

  3.在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力.自强的思想,不依赖父母。

  教学重点:

  1.会读.写“子.去.果”

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..

  二、说学生

  我们一年级的学生,由于前面已学过了拼音,这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

  三、说教法、学法。

  (一)读中品味,理解感悟。

  我在设计教学策略时,以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言,感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母,自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

  (二)创设情境,合作交流。

  我在课文中设计了展示学生自我的平台,通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设,使孩子们入情入境,激发学生自主学习,自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变,张扬了学生的个性,培植了创新的幼芽!

  (三)拓展延伸,培养想象。

  在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计,可以培养学生的想象力,又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后,我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领,是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后,又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想,美化学生的心灵。

  四、说教学过程。

  (一)我会认--------复习巩固生字.

  1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.

  2.师生做识字游戏.

  (二.)我会读----------朗读课文,感悟道理.

  1.学生读课文,要求读准音,读通顺.

  2贴字卡

  3.师生接龙读课文.

  4.小组读.------要求读出感情.

  (三).我会说―――说话顺练

  1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?

  2.让学生想一想,议一议,说一说

  四.我会写.-------识记生字,指导书写.

  1.出示生字----果子去

  2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.

  3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.

  4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写

  五.联系实际,布置作业.

  1说说你这节课学到了什么?

  2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.

  《自己去吧》评课

  这节课的教学重点为在了解课文内容的同时,培养学生自强自立,勇于实践的精神,强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发,并考虑到学生兴趣的需要,精心创设情境,巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段,让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点:

  一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境,激发学生浓厚的学习兴趣

  “兴趣”是最好的老师,是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境,使学生的求知欲贯穿始终,让他们主动地参与学习。

  上课伊始,吴老师用提问的方式激趣,并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中,老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中,更加大大的提高了学生学习的兴趣,加上教师生动的语言、夸张的动作,无疑吸引了所有学生的注意力。

  二、营造民主、平等、和谐的教学氛围

  课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说,教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此,我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动,非常好。比如:“老师知道你们都是好孩子,一定会做很多事。”“你现在还小,还是未成年人,不能这样做,大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲,不仅使学生感动,更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中,教师尊重学生的看法,让每一个学生都有展示的机会,教师乐教,学生乐学,课堂气氛轻松活跃。

  三、培养主动探索的意识

  当今世界是科技的时代,“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识,掌握一定的学习方法。

  本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始,学生在教师的引导下自己提出问题,并在后面的学习中很好的解决了问题。特别是在第四项中,教师更是放手让学生自学,并给予学法指导。

  四、环节设置进扣课文主旨,激发学生想象,培养“自强自立、勇于实践”的精神

  本节课初始,教师问“谁来说说你自己会做哪些事?是怎么学会的?”直奔主题,初步渗透自己这一概念。

  在深入理解课文时,与学生的生活实际相结合,大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?”“如果妈妈说:‘孩子,你在树下等着,妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样,结果会怎样?”等一系列问题的探讨,使学生理解“自己的事情自己做”,“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时,极大的发挥了学生的想象力与创造力。

  五、以读代讲,以学定教

  在本节课中,朗读占了很大部分。在朗读中,学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说,学生之所以能够读得出色,是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学,以学定教,本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导,再到联系生活谈感受,处处体现“以学定教”这个指导思想。

  总之,本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动,不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践,而且使学生发挥了想象力和创造力,学到了一定的学习方法。

《自己去吧》说课稿11

  一、说教材

  (一)教材简析

  《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事,语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清,小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀,过了几天,小鸭学会了游泳。山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天,小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。

  (二)教学目标

  1。学会本课12个生字,会写4个字。

  2。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3。了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

  (三)教学重难点

  教学重点:识字、写字、练习朗读。

  教学难点:从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

  (四)教具准备

  生字卡片、教学挂图及小黑板。

  (五)课时安排

  全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话,理解词义,在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育,从小学会自强自立。第二课时是识字,指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。

  二、说教法学法

  叶圣陶先生曾说过:“教师教学,其最终目的在达到不需老师教,而学生自能研究,自求解决。故教师之教,不在全盘授予,而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟,培养学生的语感。本课的教学方法为:

  1、激趣导入法:激趣谈话,激发学生的学习兴趣,自然地引入新课。

  2、朗读体会法:以读为本,通过多种形式的朗读感悟,如:读一读、想一想、演一演的方式,帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

  3、指导识字、写字:初读课文画出本课生字,借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写,养成边写边对照的习惯。

  三、说教学过程

  1、激趣揭题导入课文

  (1)小朋友们,我们知道:鸭子很会游泳,老鹰能飞很高很高,它们的本领是怎样来的?你知道吗?

  今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文,你们就明白了。

  板书课题:14、自己去吧

  (2)学生齐读课题:自己去吧(识记认读“自、己、吧”)

  (3)质疑:“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?

  2、学生借助拼音自读课文,初步感知课文内容。

  (1)学生自读课文,把生字画出来拼读。

  (2)读通句子,把每句话读正确、注意停顿、词句连续。

  3、老师范读课文。学生注意听读。

  4、学习课文,读中识字。

  (1)出示教学图,指导学生观察,说说图上画了什么?

  (2)指导学习第一自然段

  学生自读,找出小鸭与鸭妈妈的对话,引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求,又会用什么样的语气?学生试读,把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。

  学了这一段你明白了什么?还有什么不明白?小朋友们可能会提出这样一些问题:“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢?”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心,从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。

  出示句子,学生练习仿说。

  例:小鸭学会了游泳。

  学生用“学会”练习说话。如:小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。

  (3)学习第二自然段

  可放手让学生在学习第一自然段的基础上,自行朗读,给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自主学习,使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。

  5、巩固识字,指导书写。

  6、指导朗读和背诵课文。

  7、扩展活动

  说说自己最近学会了什么?是怎么学会的?

  8、作业

  (1)把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听;

  (2)书写生字词语。

  (3)朗读背诵课文。

  四、说板书

  我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。

  自己去吧(妈妈)

  小鸭小鹰

  学会了游泳学会了飞翔

  自己学会生存的本领

《自己去吧》说课稿12

  对教材的简要理解分析

  这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文,该单元虽然体裁不同,但都是要让学生学会怎么去爱。

  文章《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己,不要有依赖性的好教材,是一篇以故事为主的文章,文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本领。小鸭想请妈妈带它去学游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游,知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景,鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看,最后成功了。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。

  确立的教学目标及理由

  根据我对教材的分析,文章在本单元的地位以及新课标的要求,我制定了以下教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、理解课文内容,教育学生要虚心好学,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力。

  3、正确、流利的朗读课文,背诵课文。

  确立的教学重点及理由

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。

  2、用自己喜欢的方法学习生字。

  确立的教学难点及突破难点的方法

  这篇课文所授的对象是一年级的学生,通过反复理解这几个自然段,理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,作为本课学生理解的难点。为了突破这一难点,我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义,由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的用心。利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。

  选择的教学方法及理由

  根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程保准》要求,我制定了以下教学方法:

  1、讨论法:由于学生比较喜欢提问,老师则要多鼓励学生敢提问,爱提问,这不仅是教学的需要,也是学生张扬个性的需要。小鸭和小鹰问什么想要学会本领呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本领呢?这些问题都可以引发学生讨论,自由发挥,是他们对学习此文章有良好的兴趣。

  2、品读法:这篇课文情感渲染的高潮是两次成功,我在这里会让学生采用齐读、默读品尝这两次成功,让学生在学习中更体会自己动手的含义,感受语言的魅力,体会美好的感情,提升阅读的兴趣。

  教学过程设计

  《自己去吧》是一篇童话故事,我制定了以下教学环节:

  (一)、导入新课,质疑课题。

  教师讲《自己去吧》的故事或听录音,要求学生边听、边想、边记,听清楚故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说:

  1、这个故事讲了两种小动物的什么事?

  2、主要是在谁的帮助下成功的?

  3、质疑,读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗?

  、初读课文,图文对照。

  1、看拼音读课文,不认识的字多读几遍,要读准字音。

  2、课文有几个自然段?请标上序号。

  3、检查自学情况:

  (1)、识记生字词。

  (2)、指名说说课文有几个自然段?分段朗读课文。

  (3)、评议朗读情况。

  4、图文对照,说说课文哪一段写第一幅图的内容?哪一段是第二幅图的内容?

  、学习生字词。

  1、出示生字卡片,指名认读。

  2、分小组学习讨论:口头组词,看谁组的多?教师巡视辅导。

  3、认清字形,记忆生字。

  (1)、用熟字加偏旁识字。(加一加)

  (2)、用熟字去掉学过的偏旁认记。(减一减)

  4、指导书写。

  (1)、指导书写时,仔细观察田字格。

  (2)、提醒学生注意以下几个字的写法,“自”、“己”、“东”、“西”。

  (3)、学生练习时,注意写字姿势。

  (4)、评议,展示。

  第二课时

  图文对照,讲解课文。

  1、自读自悟,领会课文第一自然段内容。

  (1)、出示挂图第一幅。

  (2)、自己再联系读读书中的句子,想想你读懂了什么?

  (3)、全班讨论交流。

  (4)、分角色朗读第一自然段。

  (5)、启发学生想想小鸭刚下水时心里会怎么想?

  (6)、分小组练习表演,师生共同评议。

  2、学习第二自然段,看看有几句话?都告诉我们什么?

  (1)、读小鹰和妈妈的对话,体会句子的意思。

  (2)、观察图,读句子,体会妈妈为什么让小鹰自己去?

  (3)、师小结:小鹰也是在妈妈的训练下,慢慢地学会了飞翔。只有很好地掌握了飞行技术,才能够在蓝天上自由飞翔。所以说,无论是谁都要从小学好本领,打好扎实的基础,长大了才能成为有用之才。

  在熟读的基础上练习背诵课文。

  总结全文。

  学习了这篇课文,是我们大家都受到了一次教育,只要你肯努力去做,不怕困难,就能学到本领,增长才干。结合自己的生活实际,你们会有更深的体会。下课后,大家可以在一起互相交流,你向小鸭、小鹰学习什么?

  教学过程设计意图

  通过导入新课,质疑课题。初读课文,图文对照。学习生字词。图文对照,讲解课文。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文的环节。到达了为文章扫清文字障碍,对字词的积累,提出所学重难点。考查学生时,第一课时的学习程度,利用提出问题,让同学们通过自读,通过自读了解全文,使学生自读时有重点的把握了解点,让学生能抓住重点理解事件。在此环节运用了自主探究与合作交流的学习方法,在图文对照,讲解课文环节中运用讨论法的教学方法,激发学生学习兴趣,并在范读中让学生感受自己去吧的含义。在熟读课文中利用品读法,使学生更深刻的体会思想感情。最后总结中,让学生了解并学习只要你肯努力去做,不怕困难,就能学到本领。

  板书设计及意图

  自己去吧:鸭妈妈——————→小鸭————→游泳

  (自己去吧) (学会)

  鹰妈妈——————→小鹰————→飞翔

  (自己去吧) (学会) (关爱他人)

  意图:本文由鸭妈妈、小鸭、游泳,鹰妈妈、小鹰、飞翔的过程讲起,在学会游泳和飞翔中突出了文章的中心——懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。因此我采用了词语式板书,这样的板书设计突出课堂所讲重点,使学生一看即懂,看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。

《自己去吧》说课稿13

  【教养目标】

  1、学会本课的四个生字及两个新偏旁,会认10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  【发展目标】

  有节奏、有感情的朗读课文。

  【教育目标】

  通过本课的学习,教育学生要虚心好学,从小刻苦锻炼培养独立生活的能力,不能事事都依赖父母。

  【教学重、难点】

  正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容,明白道理是本课教学的难点。自己去吧说课稿_自己去吧评课稿

  【教学方法】

  朗读法、表演法。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学用具】

  挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,进行听说训练

  老师讲述《自己去吧》的故事,要求学生边听、边想、边记,听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

  听完故事请学生说说:这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的?

  板书课题。

  二、质疑

  读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)自己去吧说课稿_自己去吧评课稿

  三、初读课文,认读生字

  1、老师范读,要求学生听准字音,注意老师朗读的节奏、语气。

  2、学生自由读课文,要求读准字音。

  3、学生再读课文,要求把本课要学会的四个生字用“。”划出,用“—”划出本课要求认识的十个生字,多读几遍,读准字音。

  4、出示生字卡片,以“开火车”的游戏检查字音。

  5、自由朗读课文,喜欢读哪一句就读哪一句。

  四、理解课文内容,朗读、背诵课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鸭和鸭妈妈的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。)

  ⑵让学生联系生活实际,想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

  ⑶演示课件:小溪的水不深,自己去游吧。

  ⑷四人小组讨论,鸭妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:鸭妈妈说水不深,实际上是说水很浅,凭小鸭现在的能力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭,对自己要有信心,刻苦锻炼自己,培养独立生活的能力。)

  ⑸学生分角色戴头饰进行表演。(小鸭说话很有礼貌,是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)学生进行评议后,再请一组进行表演。

  ⑹看图,再读句子,体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?(因为鸭妈妈要小鸭学本领,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感,让孩子自己去实践。)

  ⑺小鸭接受了妈妈的教导,结果怎样?

  演示课件:小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力,时间不长,就学会了游泳这项本领。)

  ⑻练习用“学会了”说一句话。

  2、学习第二自然段:

  ⑴这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话:前两句是小鹰和鹰妈妈的对话,第三句是写小鹰学会了飞翔。)

  ⑵指名读对话,体会意思。

  ⑶演示课件:山那边风景很美,自己去看吧。

  ⑷四人小组讨论,鹰妈妈为什么要这么说?(先读后讨论:这是鹰妈妈在鼓励孩子,你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。)自己去吧说课稿_自己去吧评课稿

  ⑸学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后,再请同学加动作进行表演。)

  ⑹看图,再读句子,体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?(给孩子实践的机会,相信孩子能行)

  ⑺小鹰接受了妈妈的教导,结果怎样?(演示课件:小鹰学会了飞翔。)

  3、练习朗读、背诵全文:

  ⑴全文分角色朗读,评选最佳者。

  ⑵看图试背全文。

  五、总结全文

  学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依赖父母,只要自己认认真真地去学,什么本领都能学到手,要培养自己独立生活的能力。)

  第二课时

  一、检查朗读、背诵

  1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下,小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀!你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗?自己练一练。

  2、比一比,看谁读得最棒。指名读,其他学生点评。

  二、学习生字

  1、认读生字。(课件,玩“摘苹果”游戏。)

  2、开火车组词。

  3、你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型,鼓励学生说出不同的识记方法。)

  4、学生尝试学会这些生字。(四人小组讨论:你会哪个字,这个字怎么写,笔顺怎样,怎样写才漂亮,学习哪些字有困难,大家商量一下,尝试找出解决的办法来。)

  5、请小老师讲解生字,老师总结,范写。

  “自”:注意与“字”区别,这是两个同音字,从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

  “己”:注意第三笔不封口。

  “学”:上面是“学字头”,下面是“子”

  “几”:注意与“儿”字区别。

  “风”:半包围结构,共四笔,注意第二笔,“”(横折斜钩)不要写成“”(横折弯钩)。

  “会”:这个字有什么方法记住?“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折,不要写成竖折。

  6、学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写,老师巡堂辅导。

  7、作业讲评。

《自己去吧》说课稿14

  各位领导、各位老师:

  大家好!

  今天我说课的内容是语文S版第一册第11课《自己去吧》(板书:自己去吧)

  一.内容分析

  本课是一篇童话故事,讲的是小猴在妈妈的鼓励下,自己学会了爬树;小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文语言简朴,富有生活意味。让学生读后受到从小要自立,不依赖父母,自己学会生活的本领的启发和教育。

  教学课时:两课时(本次说课为第二课时)

  二.教学目标

  1.复习、巩固生字的认读。

  2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3.在理解课文内容的基础上,培养学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会做事。

  三.教学难点:

  领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领

  四、设计思路

  根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引导学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体作用,让学生自己读书,主动识字,展开丰富的想象;重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动,让学生参与学习的全过程。

  五、 教学过程:

  (一)、复习

  导入语:今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。(教师出示生字卡片,学生开火车读)

  (二)、新授

  过渡语:小朋友读得这么棒,老师特别高兴,决定带小朋友们去参观动物王国,好不好?闭上眼睛,我们坐上宇宙飞船,一分钟就到了。(出示幻灯片)你们一定觉得奇怪,动物王国怎么一只动物都没看见呢?哦,原来它们看见小朋友都害羞了,藏了起来,我们把它们一个一个找出来,好不好?打开书83页,看课文第一节,想一想:第一节写了谁?它想干什么?

  1.学习第一节:(精讲)

  ①第一节中写了谁?(小猴)(板书:小猴)

  ②小猴想干什么?(吃果子)(自由朗读)

  ③猴妈妈是怎样对它说的?(指名读,读出亲切的语气,再齐读)

  ④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?而不是去帮它摘呢?(为了锻炼它的爬树能力)

  ⑤后来,小猴听了妈妈说的话,又怎样了?(自己去摘,学会了爬树)(板书:学会。爬树)

  ⑥分角色朗读第一节。

  过渡语:小猴真聪明,为了树上的果子,自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多,我们看看又找到谁啦!接着学习第二节,小朋友们自由读,读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。(师读题)

  2.学习第二节。(引导)

  ①第二节写了谁?(小鸭)(板书:小鸭)它想干什么?(洗澡)

  ②它的妈妈是怎样说它的?(自己去吧)

  ③它的妈妈为什么让它自己去呢?(培养它独立的生活习惯)

  ④后来,它听了妈妈的话,又怎样了?(自己去洗,学会了游泳。)(板书:游泳)

  ⑤男女分角色朗读第二节。

  过渡语:小鸭多勇敢呀!为了要在池塘里自由自在的洗澡,它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢,好吗?自学第三节。

  3.学习第三节。(自学)

  〈1〉幻灯片出示填空题。(以小组为单位讨论,派一个代表答题。)

  ①第三节写了(),它想()。

  ②它的妈妈说:“()。”

  ③它学会了()。

  〈2〉集体订正。幻灯片出示答案。(订正第②题时,问:它的妈妈为什么让它自己去呢?<为了让它学会飞翔>)。

  〈3〉齐读填空题。

  4.有感情地朗读课文。(齐读)

  5.小结:小猴为了吃果子,学会了爬树;小鸭想在池塘里洗澡,学会了游泳;小鹰想去山那边看风景,学会了飞翔。(对照板书)

  6.戴头饰上台表演。

  三、拓展延伸

  总结:刚才,小朋友表演得很棒,小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。小朋友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本领?是怎样学会的?说给大家听听。(学生自由发挥)

《自己去吧》说课稿15

  一、说教材

  《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。

  根据课文及本学段的特点,我制定了如下教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

  本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

  教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,从而对学生渗透自强自立的良好思想。

  二、说教法

  1、以学生为主体。

  现在我们非常提倡体现学生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想,不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整,达到为学生的学服务的根本目的。

  2、以读为本。

  在读中学习课文,感悟课文,这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文,注意朗读安排的层次性,力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

  3、注重语言文字的训练。

  如何将语言文字的训练与学习课文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似,所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解,提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分,帮助学生完成说话。

  三、说学法

  1、游戏法。根据一年级学生的特点,我尽可能让学生在游戏中学习,通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习,掌握知识。

  2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习,如讨论识记字形,互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力,并形成互帮互学的良好学风。

  3、角色换位法。在学习课文时,我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物,你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。

  四、说教学过程

  本课的教学我决定用两个课时来完成,在第一课时主要是进行生字的教学,并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文,尤其是读好对话,并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。

  附教案:

  第一课时

  一、导入新课,初步感知课文。

  1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗,并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间,简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)

  2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文,学生听读。

  (用教师的语言、动作和表情来感染学生,将学生带入课文中。)

  二、自主识字

  1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听。

  2、圈出生字,和每个生字宝宝打三声招呼。

  3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导。

  4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好办法能认出他们呢?

  (在小组中讨论识记字形的方法。)

  5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。

  三、再读课文,做到通顺流利。

  1、我们已经和生字宝宝交上了朋友,相信这回再来读课文一定难不倒你们!

  学生在小组中再读课文,鼓励较好的学生帮助差生。

  2、师:在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音,还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)

  指两个小组派代表分自然段读课文,可用擂台赛的形式。

  3、生评读。评后可再请两人读。

  4、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容。

  5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读,坐着的读写小鹰的一部分。

  教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。

  四、写字。

  教学“自、己”两个生字。

  1、师范写,学生观察在田字格中的位置。

  2、生书空,练写三个,师巡视

  3、根据存在的问题引导学生进行评议。

  4、生再次练写。

  第二课时

  一、复习导入。

  玩摘果子游戏,读生字词。

  二、教学小鸭学游泳一段。

  1、出示挂图,让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法,想想你若是这时的小鸭,看到这么美的景色你会怎么想?

  2、指名读第一自然段,读之前也提出朗读的要求,要读得有感情。

  3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)

  首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。

  师:鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深,自己去吧。)

  还有另外一只鸭妈妈说:“好,我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒,说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳,所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险,反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)

  4、分角色朗读这一段。

  三、教学小鹰学飞翔一段。

  1、过渡:刚才同学们学得特别认真,读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段,有一位同学说:“老师,你带我们来学吧。”如果你是老师,你会怎么来回答呢?

  (这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望,教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)

  2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读,表演读等方式来学习。

  3、(反馈)鼓励学生认真听,认真看,培养良好的倾听习惯,并引导学生学会评价。

  4、自主选择角色,朗读全文。

  五、语言训练。

  1、鸭子会游泳,老鹰会飞翔,你还知道其他动物有什么高超的本领吗?

  (如猴子会爬树,猫会抓老鼠。)

  2、课件或小黑板出示如下句式:

  ?说:“妈妈,我想――――――――,您带我去好吗?”

  妈妈说:“,你自己去吧。”

  过了几天,学会了?。

  3、让学生来争当小作家,也来说一说,发小红花奖励。

  (这个环节需要前面的教学做充分的准备,这个句式起到了一个“拐棍”的作用,以帮助学生进行更加顺利地进行训练。)

  四、联系生活实际,说说体会。

  1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你,你该怎么做?

  2、最近你学会了什么,是怎么学会的?

  (这第二点是课后的习题,大概要说,我觉得直接这样问不是特别好,你再考虑一下。)

  五、写字教学。

  教学“东、西”两个字,教法基本同上节课

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