当前位置：三木文库>作文大全>日记>生活日记

（精品）生活日记

时间：2023-10-09 09:01:31 日记我要投稿

立即下载

生活日记

　　一天的时间即将结束了，我相信大家都是有收获的，不如趁现在好好写一篇日记。可是怎样写日记才能出彩呢？下面是小编为大家整理的生活日记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（精品）生活日记

生活日记篇1

　　中国人自古爱喝茶，不，准确地说是品茶。生活如茶何谓品茶？品茶不同于喝茶，喝茶是为了解渴，大口大口地喝，就好比囫囵吞枣；而品茶是呷一口清茶，细细回味，感受嘴里那由苦到甜的历程，回味着它带给你的愉悦感受，真是钟爱于此，别无他求。

　　我也喜欢品茶，一闻到茶的香味，所有的喜怒哀乐随即抛诸脑后。

　　静下心来品茶，何尝不是一件乐事？

　　高兴的.时候。我会泡上一杯茶，或是碧螺春，或是毛尖，入口甘醇清新，能让我在喜悦中收获更多的甜蜜。

　　委屈的时候，我会泡上一杯茶，或是铁观音，或是龙井，光是扑鼻的香，足以让人悟透一切，品一口，唇齿留香，心中一片澄澈。

　　生气的时候，我会泡上一杯茶，或是茉莉，或是菊花，花茶花香浓郁芬芳，喝上一口，败火养颜，所有的不快随之消释。

　　品茶是一种心境，只有细细品味，慢慢斟酌，才能品出它的味道。其实生活就是一杯香茗，只要你用心去品，就能品出生活的味道！

生活日记篇2

　　“ 校内生活竞争多，校外生活自由多。”这是上学时期中少年儿童的思想吧？但作业问题还是避免不了。

　　其实上学的孩子们不喜欢写作业也不应该批评，因为这个时候孩子的玩心比较大，不喜欢写作业——上学时，要作业；回家时，要作业；早上、中午和晚上，作业、作业和作业，作业天天来相伴。相信这是许多上学时期孩子们的心声吧！因为不喜欢写作业，所以会有许多的思想。

　　作业并没有我们想象的那么可怕，只要在适时的时间做相对的作业，那也是十分轻松的，早一点做作业和晚一点做作业也是有很大的区别的。早一点做作业有两大好处，提前做完自己的作业就没有了顾虑，玩的时候也可以自由自在的，不用有太多的遐想心。早一点写完作业，可以玩的舒心，吃的安心，也能在父母和老师的心目中树立起一个乖孩子、好学生的形象。晚一点写完作业会有更多的坏处，如：没有写完作业，玩的时候不能称心如意的玩，心里总是觉得有一块大石头悬在半空中，生怕会掉下来砸到自己。没有写完作业，在老师和父母面前会成为一个不听话的'坏学生和不乖的孩子。如果超过了写作业的时间，也许会受到严重的责骂，当时心里一定觉得羞耻，觉得脸上无了光，受到责骂时就觉得被人在许多人面前落魄的打了几巴掌，恨不得马上找一个小小的地缝用迅雷不及掩耳之势立刻钻进去，不要再让人看到自己的糗样。

　　有些人想在学校中好好写作业，回家后好好的玩耍；有些人想在学校中好好地玩，回家后好好的写；有些人想玩；有些人想写······这些想法我们都不能责备也不能否定，因为每个人的见解和思想不同，都是不一样的。

　　作业，还是要由你自己去好好地思考哦！

生活日记篇3

　　日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。

　　有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。

　　1．激发兴趣是前提。

　　“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。

　　2．潜移默化是关键

　　“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。

　　除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的`读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。

　　3．激励评价是手段

　　灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。

　　4．阅读积累是基础

　　在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。

　　5．分享举荐是动力

　　定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。

　　6．迁移引导是保障

　　习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。

生活日记篇4

　　都说女人是水做的，古有“若水三千”，今有“柔情似水”，或者因为女人你的名字中是“弱者”。你知道弱在哪里吗？女人的致命伤就是一个“情”字。人生若只如初见，何事秋风悲画扇。情让女人竟夕起相思；是情让女人衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　花自飘零水自流，一种相思两处闲愁，也是情让女人剪不断，理还乱；情让女人有了“君住长江头，我住长江尾的”相思。情让女人有了“在天愿作比翼鸟，在地愿作连里枝”的豪情。情让女人有了“山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”的悲壮。

　　写给女人

　　女人最好不要轻易动情，而是要擦亮眼睛用心去体会，用头脑去思考，不要做一个陷入情商为零的傻女人。不要被那些甜言蜜语、花言巧语所蒙蔽。不要掉在一场虚伪的恋情上之后才懂得在这个瞬息万变的时代中说“永恒”是多么的幼稚。

　　一个男人在生活中可能会出现很多女人。但是能让他从心底里真正喜欢的女人，我认为只有三种：红粉、红袖、红颜。红粉是佳人，红袖能添香，红颜是知己。聪明的女人要想不让老公从精神上出轨，就要学会在自己的老公面前，既是红粉，又是红袖，更要是红颜。他累了，你是他的港湾，是他的红袖；他彷徨时，你是他的红颜，给他鼓励，给他理解；他消沉时，你是他的红粉，给他柔情……做到这些，你的老公就会永远被你吸引，被你牵引……因为红粉，红袖，红颜是男人的身体、心灵和精神最需要的三个层次。

　　楼上的女人

　　楼上的女人给我的启示，让我联想到这么多有关女人的话题，她是外来租房户。身份是小三（我也是听家人说的）。男的带一孩子在附近上学，女的大约二十岁左右，每天晚上男的来家很晚，我都会听到女孩子的吵嚷声，那阵式肯定是搅得那个男人不得安宁的，不过也会搅得我们不得清静的，有时候她会大哭大闹摔东西，更不可理喻的是她会骂一些难以入耳的脏话……我不明白男的从事什么工作，女的又在哪儿上班，只知道他们的结合很奇怪。一个如花的女子为何甘愿给一个已婚男人带孩子？既然结合了，就要好好过，为何三天一小吵两天一大闹的呢？这是在过日子吗？这简直就是在受罪！~

　　所以说做女人要温柔敦厚，也要学会体谅别人。大家都有事做都在忙忙碌碌的，男人呢要心胸更宽广一些，（不过我可从来没有听到那个男人的声音，可能他做的就不错吧？能谦让就是一个好男人。）只是那个女的实在是太凶了，发起火来能把楼顶戳穿似的。我偶尔会在楼道中碰到她，长相太幼稚身材却火辣，穿着太前卫发型太新潮，当然打扮得也是相当的.非主流，这正是已婚男人的渴望之选，可是她能好好的和你过日子吗？——无论如何女人一定要温柔大方，不要拘泥于情和爱的漩涡里，该爱的时候就爱，不该爱的时候就要放手，有些幸福，强求是求不来的。属于你的终究还是你的，不属于你的就算得到了也未必是好的。吵和闹并不能解决问题，只有做一个知书达理的“红”女人，或许真的能拴住男人的心吧？