英语教学心得

时间:2022-04-29 16:40:51 教学心得 我要投稿
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英语教学心得

  有了一些收获以后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编为大家整理的英语教学心得,欢迎阅读与收藏。

英语教学心得

英语教学心得1

  近十多天来我聆听了不同年级的英语教学,回想每一位老师的课,各具特色,风格不一,收获颇多,许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。

  这次的公开课没有想象中那么花哨,只是利用了多媒体来辅助教学,更多的是注重课文,注重最基础的单词,并进行相应的拓展,提高了整节课的课堂效率。要说花哨的话,也就是张淑珍老师的变魔术课了。她讲的是颜色。关于颜色的课好多老师都上过,但张老师通过用瓶子装上清水,然后使水变成不同颜色来教授这几个关于颜色的单词,这时孩子的眼睛一亮,都全神贯注的盯着老师的一举一动。达到了应有的效果。这是低年级的课,可以多做做游戏,什么的。而高年级的每节课都是实实在在的一节课,都能按照课堂的流程,顺理成章的完成教学任务。每位老师都有自己的亮点。导入的自然,过度的'简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点靳庆林老师应用的特别好,通过What do you have in your bag?引出了要学的Chinese book, English book, and so on. 从而导入了新课的学习中。还有就是丁老师的口语流利,发音准确,尽量使用英语。例如:You please! Who can ? Read aloud ! Once more ! 等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言。安老师利用多媒体,录音机等多媒体,注重学生的知识的获得,没有很多的花样,上的很朴实,整节课学生,老师都很投入,效果不错。

  这次讲公开课的都是所谓的老老师,每位老师都有自己的优点,课堂上都自己的亮点。都值得我学习。但是,学习来学习去,都是那老一套的东西了,挖苦心思的也想不出来新花样,特别是我带一年级的孩子,每时每刻都要用游戏啊等贯穿课堂。可是,做来做去还是那些经常玩的游戏。英语教师能力的提高除了自身素质以外还应当多参加培训。作为一位英语老师,非常希望能多参加英语培训和学习。希望上级领导多提供一些机会。

  通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与其他优秀教师的差距,同时我也思考,怎样让自己的课堂用语更丰富,优美?怎样让孩子喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

英语教学心得2

  本学期我担任小学六年级的英语教学工作,下面我们来谈谈自己这几年以来的一些教学心得,在平时的教学上,我比较注重的是课堂40分中的效率,因为课堂40分钟是学生学习的主要来源,我们只有认真抓住课堂教学,才能保证学生的质量。另外,我认为多说、多读,也是学习英语的最好方法。所以在课堂上,我根据课文内容安排了大量的口语练习:对话、表演、朗读等,鼓励孩子们大胆开口。而且,我很少因为他们说错了而批评他们,我一直强调的就是:你开口说,你的英语已经学会了一半,你能说得通顺,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英语就能学得很好了。在这种情况下,我们班的英语课可以说上的是相当热闹的,几乎所有人都想说,而且我也尽量让每一个人都有发言的机会。对于教学的重难点,我抓得比较准确的。对于重难点的处理,我一般都讲得比较细致,有时甚至安排一堂课的时间来处理。一个班的学生,水平不可能都一样,所以有时在处理教材的时候,学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象,我就利用教材本身,进行一定的扩展,不拘于书本上有限的知识。例如,在教授比较级的时候,书本上的本来都是些较规则的形容词及副词,我就适当的补充了beautiful、interesting等多音节单词的`特殊变化形式,因为有时在做阅读理解时也会碰上,是一些比较实用的知识。作业的布置,尤其是动笔的作业,我比较注重的是“质”,而不是“量”。平时的作业可以说我是布置得比较少的,特别是单词、词组,我一般都只要求抄写一遍,熟悉一下,脑子里有个大概的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习,例如,根据书本上c部分的图片而编写的对话等,有时也会根据他们在作业中反映出来的问题编一些习题,这样比较有针对性,帮助他们及时巩固。到了六年级,我的作业开始“分层”布置了,就是,对于掌握得比较好的学生,我就让他们多做一些灵活性较强的题目,有助于他们的提高;而对于基础比较薄弱的学生,则多布置一些抄写作业,这样既巩固了他们的基础,又保护了他们的学习积极性,为以后的提高打下伏笔。作业的批改,尤其是课堂作业,我比较喜欢“面批”,这样,学生有错我可以及时给他们指正,加以指导。而且,每个学生遇到的问题都不太一样,这样做也比较有针对性,帮助他们及时消化当天所学的知识。

  当然,这也需要大量的时间。但是,“态度决定一切”,这是我经常对学生说的一句话,我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作,你就会有收获。随着他们慢慢的成长,有些同学在学习上的兴趣变得不再那么浓厚了,有些学生甚至是一落千丈。这时,我非常着急,想帮他,可是都体现在了批评上,结果就是越来越差,而且和他们的关系也疏远了,就算和他们有交流,估计大部分也是在指责他们的不认真。有时,甚至想,随他去吧,就这样吧。但是,后来发生的一件事情改变了我的观点。有这么一个学生,他的英语考试总是不及格,作业也总是不能按时完成,以往,我只会利用课余时间帮他补习,强迫他完成作业,可是,后来,我慢慢的去了解他,才发现原来他是一名跑步能手,放学后还要体育锻炼,以后,我们之间的就不再只有“作业有没有完成”“这次考试又没有及格”这些话题了,我有时会和他谈谈体育,谈谈他的爱好。过了一段时间,我惊喜地发现,他考试及格了,而且作业也能按时完成,看见我也会主动和我说说他生活、学习中的一些趣事了。实际上,我还是像以往那样子教他,并没有多做什么,可是居然会有这么大的转变。后来,我在他的日记里看他写的本月最快乐的事:我现在英语很好,老师总是表扬我,喜欢和我说话。当时,我真是有一些震惊,没想到,自己很随意的和他的那种谈话,会成为他学习的动力。我这才发现,原来,我对他们的了解是如此的狭隘,我所谓的关心,也仅仅是英语上。从来没有想过,他们除了学习还可以有更多的兴趣、爱好。在以后的工作中,我试着和他们多接触,才发现他们的世界是这么精彩。在以后的教学中,我一直把它当成是我的“法宝”,它不仅让我的教学水平提高了,而且还让我有了许多“忘年交”。实际上,可以说,在教他们的同时,这一界学生也是在陪着我一起成长的。在他们学习的同时,我也在不断地完善自我。这一界的顺利毕业,不仅为我以后的工作增加了信心,而且我还积累了很多宝贵且有用的经验,为我现在的教学带来很大的帮助。例如,我深深地体会到词汇在英语教学中所占的分量,六年级所学内容相对而言还是比较少的还有一个在六年级教学中比较遗憾的地方就是语音了,由于当时要求不明确,造成在考试中的大量失分现象。我觉得语音,并不是一个月、或者是一个学期就可以让学生掌握的,实际上它贯穿在整个英语教学中。在学习字母的同时,就可以给学生灌输语音知识,教给他们发音规则。这样,不仅能提高他们语音题的得分率,对于单词的记忆也有很大帮助。

  在今后的工作中,我将不断学习,在现有的基础上,再积累新的教学经验,促进我教学的不断进步。

英语教学心得3

各位尊敬的老师:

  大家好!今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验,感到万分的荣幸,有不足的地方望可位老师前辈指教。

  英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和习惯。

  随着素质教育的全面铺开,小学英语教学日益受到大家的广泛关注。在小学开设英语课已成为发展趋势,现今小学升中学的毕业测试中更要检测英语学科,由此可见,英语学科在小学阶段的重要地位。

  小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识。

  从参加工作以来我就担任小学六年级的英语教学工作,深感肩上的重任,也让我感觉到压力重重。刚踏上工作岗位的时候,我是踌躇满志,信心百倍,认为小学英语教学应该是比较简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难得,但真是开始教学,开始接触学生之

  后我才感觉到小学英语教学之路真不是想象的那么简单。教学伊始,我就遇到了种种问题。从学生的角度看,有部分学生的潜意识里。根本没有把学习英语当一回事儿,有学生成绩很差我找他谈话问他为什么不喜欢学习英语,他的回答是:“我是中国人,把中国话学好就行了,为什么还要学习英语呢?我不跟外国人说话,也不打算出国。”这样的学生一个班还不止一个;从家庭角度看,我们学生的家庭大都是农民家庭,家长别说说英语了,就是听得懂英语的都是少之又少,甚至有些家长都是文盲,从哪谈何辅导孩子呢,所以根本也就不太重视英语教育;从环境方面看,学生除了在课堂上短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题,必须从学习兴趣,课堂教学、学习习惯,学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

  首先要先培养学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。只有不断提高学生的学习英语的自信心,才能激活英语课堂。只有学生对所要学习的知识感兴趣,才能乐学、善学。

  怎么样培养学生的'学习兴趣呢?一要建立和谐融洽的师生关系。教学中,我们都会有这种感觉:如果学生喜欢某个老师,学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力,如果刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”,那只会招来学生的反感,表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”,师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此,作为教师首

  先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。平时,我都以朋友的身份去对待每一位学生,尤其是那些问题学生,不带“有色眼镜”去看待他们,和他们以诚相待,以心换心,久而久之,使学生真心的相信教师,心悦诚服的接受老师的批评和教育。除了相信学生还要进行感情交流。我都会利用课后时间和学生多交流,在玩中了解他们心里的想法;在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事,不会让他们感觉课堂太枯燥,这样学生学的轻松,老师也教的轻松。

  第二,创设良好的环境,让语言教学走向生活。英语不象语文没有那么好的环境氛围,除了在课堂上的40分钟外,学生很少说英语,这样致使我们必须认真抓住课堂教学,才能保证学生的质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟,让这40分钟有效地把英语施展开来,如上课迟到进门要说“May I come in?”如要求学生打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me one time.”准备好了吗?“Are you ready?”学生准备好要大声说“Yes”等等,在课堂上我尽量使用这些英语来引导学生学习,刚开始学生听不懂接受不了,但久而久之学生习惯了我说的,这样简单的锻炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创造环境。多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外,我要求他们遇到要相互用英语打招呼,做错事情也用英语say sorry或回Not at all。在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练习上,利用少量的时间讲解课文知识,安排大量的口语练习:短文对话,表演,朗读等,鼓励孩子们大胆张口,而且也不会因为他们说错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。我一直强调的就是:你

  开口说,你的英语已经学会了一半,你能说的通顺,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英语就能学的很好了。在这种情况下我所教的三个班的英语课都是比较热闹的,几乎所有人都想说,我也尽量让每一位学生都有发言的机会。但有些学生由于学习速度慢,又怕说错了丢人所以就不怎么吭气,我尽量鼓励他们张嘴,“想学好英语如果不开口谁都不知道你说的对不对,你只有开口说别人才能知道你说的是对是错,才能帮你,使你的英语更上一层楼。”

  对于教学的重难点,我也抓的比较准确,比较严。在课堂上遇到重难点我会花大量时间把重难点讲的细致清楚,让学生更容易理解掌握,有时甚至花一堂课的时间来处理。一个班的学生水平不可能都一样,所以有时在处理教材的时候,学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象,我就利用教材本身进行一定的扩展,不拘于书本上的有限的知识。例如,在教授比较级的时候,书本上的本来都是些比较规则的形容词及副词,我就适当的补充了一些不规则的形容词或副词,如good、many等,或像beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式,因为有时在阅读理解时也会碰上,是一些比较实用的知识。

  作业布置方面,尤其是动笔的作业,我比较注重的是“质”,而不是“量”。平时的作业可以说我布置得比较合适。有些学生不喜欢在课后记单词,我就利用作业让他们抄写单词,一个写十遍,这样最起码利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“足迹”;课文部分学生虽然会读,但不会写课文中的单词,我也同样利用作业让学生

  抄写短篇的课文,让他们除了加深课文印象之外还能熟悉课文中的单词;对于每课的重点句型除了让学生多说。多练习之外,还要求学生把所学习的句型自己编写出来写在作业上,检测他们掌握到什么程度。这样既让学生把最基本的知识都掌握差不多了,并且做到了及时复习巩固。到了下半学期,有了上半学期的基础,学生的两极分化虽然缩小了但还是有差距的,这样学生的作业就开始“分层”布置,对于掌握得比较好的学生,我就让给他们多做一些灵活性较强的题目作业,也有助于他们的提高;而对于基础比较薄弱的学生,则多布置还是一些抄写的作业,这样既巩固了他们的基础,又保护了他们的学习积极性,为以后的提高打下了伏笔。作业的批改,尤其是课堂作业,我比较喜欢“面批”,这样,学生书写不规范有错误的,我可以给他们及时指正,句型错误的加以指导。而且每个学生遇到的问题都不太一样,这样做比较有针对性,帮助他们及时消化当天所学的知识。当然,这也需要大量的时间。但是“态度决定一切”,这就是我经常对学生说的一句话,我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作,你就会有收获。但随着他们慢慢的成长,有些同学在学习上的兴趣变得不再那么浓厚了甚至厌学,作业也不及时上交了,有些学生甚至是一落千丈。这时我非常着急,想帮他们,只有在课后多跟他们沟通,知道他们的擅长点是什么,多夸、多鼓励他们使他们增加信心,同时也鼓励他们英语也会像他们擅长的事情一样,不会是很难完成的学习任务。这样他们就又会重回刚开始学英语时的劲头。

  课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时间

英语教学心得4

  在初一英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

  一、英语单词教学的`五个步骤

  1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

  2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。

  3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。

  4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。5、让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。

  以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。

  二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中

  仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。教师备有一本记录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为“记忆力强者”,自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通过者,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果。

  三、注意关心差生,对他们加以个别辅导

  每次单词测试结果,必然会产生个别“记忆力弱者”,他们会有种自卑感。教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

英语教学心得5

  新课改倡导建设性学习,注重科学探究式学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,作为一名从教多年的一线教师必须认真学习新课程改革理论,改变教学观念,以适应时代要求。下面,从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会:

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  1、走近学生,鼓励学生努力地学好英语,对他们在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度,尽可能多的尊重每一个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩,缺乏自控潜力,常在课堂上不注意听课,课后不能按时完成作业,有的学生还抄袭作业。针对这种问题,我采取背后谈心,课后辅导,死看硬守等方法,抓好学生的学习,从不使用过分的语言对待他们在学习中出现的失误,因为我知道,学习不是一蹴而就的,要给他们时间,给他们耐心,去等待他们的成长。

  2、以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。在进行语法操练时,坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句,从不单纯的讲词,而是联系生活实际用词造句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。在教学中,我刻意加强拼读与拼写的训练,帮助学生进行有意识记,加强对词的用法及内在含义的理解,培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考的习惯。

  二、关注学生情感,尽力营造一个积极,宽松,和谐,民主的学习氛围。

  1、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,为学生提供自主学习和直接交流的'机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。比如,买东西时超市时情景,过生日时PARTY情景,看病时医院,服装店,快餐店情景等等,尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题,以促进学生们间互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。并且,我常常参与其中,经常和学生们一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,真正做到教学相长。

  2、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能多地为他们提供学习语言的机会。尤其在对待他们学习的转化上,我先努力做到从态度友善开始,比如,拍拍他们的肩,摸摸他们的头,或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手,因为我记得一位名人说过:所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,在和他们交谈时,对他们处的环境和想法表示特别的理解和尊重,还有在批评他们之前,我总是谨慎的使用自己的语言,唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵,从不给他们难堪,在我的课堂上,他们很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再说,自由度很大,我发现,有平时不愿意说英语的同学渐渐的肯开口说了,而且,成绩也有了慢慢的好转,这一点尤其让我欣慰。

  三、加强对学生学习策略的指导,培养学生从小学会学习。

  1、引导学生根据具体语境,采用推测、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中,当学生遇到生词较多时,从不让学生逐个生词去查,而是先让学生先了解文章的主旨大意,其次,判断句式,找出关键词,这样,再查阅关键词,文章就基本读得懂了,剩下的词可以不查,根据文章的大意,以及上下文之间的联系,就推测出来了。例如,我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时,文章中的ENOUGH一词,学生们大多读懂了文章大意,ZOOM既要买这个,又要买哪个,多的不得了,最后,ZIP不得不放回去一些,这时,我稍加提示,ZIP为什么会放回去呢?学生们很自然的想到了钱不够,于是,同学门恍然大悟,没有足够多的MONEY。我想,经过这样的学习过程,学生们大概永远都不会忘记这个词了。

  2、积极创造条件,让学生们自己制定阶段性学习目标,以及实现目标的方法。我的学生们每经历过一次考试,针对学生们考试中出现的问题,逐一查漏补缺,哪里有进步,那里有不懂,哪里有待改进,哪里有待加强,让学生们自己学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。然后,我再给出我的建议,以及我的学习方法有时,学生们的方法标新立异,我都赶不上,让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来,我初步统计大概有三分之一的学生有较明显的改观。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生认识自我,树立自信,有助于反思自己和及时调整自己的学习过程。在教学过程中,我最常用的评价方法是生生之间互评,评价者和被评价者都能从中获取新的元素,提高自己的认知,而我则充分发现并及时肯定每一位学生的进步,鼓励他们长期坚持自我反思,自我提高,从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学,从一开始的不听课不写作业,不听老师的话,逐步变成一个作业能够及时完成,虽然完成的不是很完美,相较于以前,有了一大块的提高,课堂上老师的话也听得进去了,按老师所说的话去做了,长此以往,必将收获多多。

  课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力。为致力于这一目标,我将会一直努力,直到皱纹深深爬满脸庞。

英语教学心得6

  学习策略对英语学习起着举足轻重的作用,对于小学生来说,更是一个不容忽视的关键所在。在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来学习打下坚实的基础。那么如何培养小学生英语学习的策略呢?通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家分享。

  一、联想记忆策略

  人的记忆能力,主要来自联想。记忆力强的人,都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法:

  拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

  意义联想:从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如:同义词good―nice;反义词good―bad;old―young;tall―short。

  归类联想:即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye联想到身体各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。

  形义联想:就是对单词的结构赋予一定的形象。如:eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛,y是一个鼻子。

  音义联想:设法把单词的音和义联想起来。如:把cab想象为“汽车开吧”。

  对比联想:即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea,由sing联想到thin,由house联想到horse,由gra联想到gla等。

  类推联想:即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put,会想到put up,进一步可以想到“Put up your hands”;学了play可以联想到play football,play basketball,play with a dog等。

  单词――复合词联想,由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase,由under联想到understand,由tooth联想到toothache、toothbrush等。

  联想的方法还有很多,如名词的单复数联想,动词的现在分词、过去分词联想,形容词的比较级联想等等,这里不再一一列举。

  二、复习策略

  我经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词,明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道:复习为记忆之母。记忆单词难,学了又忘。这种现象符合“记忆――遗忘――再记忆”的客观规律。我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4―7天不复习,就会忘掉60―70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的.只是模模糊糊的印象。因此,学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大。

  三、时间分配策略

  学生每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语。在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过,“人的差别主要在于业余时间”。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道,分散记忆优于集中记忆。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

  四、学用结合策略

  语言学家吕叔湘说过:“学语言不能忽略巩固阶段,要不断地用它。”由此可见,英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿,勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时,他们就能大胆地使用,看见所有的男性都叫“爸爸”,看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段,英语词汇有限,可混合使用汉语与英语,如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”,刚学习apple后,可以回家对妈妈说:“Mum,我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种,例如,同学之间英语对话,参加英语角,网上英语聊天,写英语日记等等。

  教无定法,同样,学习方法也因人而异。学习策略不同,学习效果也会不同。英语学习策略的差异,必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来的英语学习打下扎实的基础。

英语教学心得7

  英语是一门语言,学习语言是为了用于交流,我想这是语言学习的最终目的。所谓交流就需要人与人之间的互动,记得自己中学时代,长期处于“坐中学”的教学环境中,教师采用的也是传统的教学模式。我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点,创造一个开放宽松的教学环境,使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢大胆发言,积极思维,不断产生英语和施展能力的兴趣。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。

  英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点:

  一、 激发学生兴趣。小学生生性好动,注意力容易转移,要避免这

  种不利因素的影响,最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境,好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中,我特别注意利用上课前的`十分钟来热身。首先我会使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant来活跃课堂气氛,让他们进入状态。我认为在课堂中,这部分知识就是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲劳注意力不集中时,我就会用Let`s Sing拉回他们的注意力。

  二、 采用多种教学形式,尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。在教

  学过程中,应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的使用过程中,不光是给学生简单的视觉冲击,重要的是教学生尽可能地描述图片,复习以前所学的内容。

  三、 要学生对英语感兴趣,你还要学生对你感兴趣。那你就要培养

  一种和谐的师生关系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学

  生倾注相当的热情,对其他各方面给予关注。对学生关心,也会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小,缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台,鼓励他们走上讲台,尽情地来表现自我

  四、 要让学生对你的课感兴趣,让课堂气氛活跃起来,要善于选用

  身边的物品,教学内容贴近学生的实际生活,在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。

  五、 学生是学习的主体,教师在教学中起引导作用。在教学中,教

  师要创设生动有趣的教学情境,鼓励学生积极发言,同时培养学生合作精神。

  六、 不断重复,反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快,

  忘得也快。做为老师,就应不断重复已经学过的内容,巩固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要有足心,不能急于够的耐求成,要遵循一定的语言教学规律。

  七、 重视对话教学。在课堂教学过程中,可以给学生多设置一些场

  景,然后让学生自己组织对话来演示,让学生学以致用。

  八、 教学中应具有娱乐性,趣味性,能激发小学生学习英语的热情。

  可以教小学生做游戏,在玩的过程中掌握知识,寓教于乐。 学习语言事实上是学习的一种文化,所以简单的课堂教学,是远远不够的。课堂外的教学也是很重要的。教师可以在完成课本教学内容外,给学生介绍一些东西方文化差异,可以每周教他们

  一首经典的英语歌曲,一句英语谚语,或者给他们讲一则英语幽默故事。这些我想都是很好的教学手段,对于增加学生的课外知识,拓宽他们的知识面,激发他们学习英语的兴趣,无疑都会起到非常重要的作用的。

  总之,英语学习要千方百计地给学生创造机会,让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣,强调用英语做事情的能力,提高学生的口语和交流表达的能力。

英语教学心得8

  在小学英语课堂教学中,首先教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去;其次,教师要将语言作为交流和描述的工具,把英语教学与各学科有机的整合,以此培养学生的综合能力。

  英语作为一门新兴的综合性课程,走进了小学课堂,要学习它就如同幼儿学习母语一样,一切要从头开始。在课堂上,应注意以下几个方面:

  (1)课堂尽量英语化。

  尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们应该从第一节课起,坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的思维能力。

  (2)教学做到情景化。

  小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的`机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状

  态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。

  首先,坚持用英语组织教学活动,教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语,如:“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks. And you?”。建立如几人一组的 “Pair work/Group work.” 等制度,来加强英语课的语言氛围。

  其次,在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容,要求学生分角色进行模拟性交际,让学生在特定的语境中理解教学内容。

  再次,通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分,大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。

  (3)在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

  在英语单词或课文教学中,教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境,以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法:

  如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,教师可以抓住时机,运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用,真可谓妙趣横生、一箭双雕。 (4)在英语教学中实施素质教育。

  随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用,在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说,除了第一节课以外,每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分:①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此,一般采用“五步教学法”;即:复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;

  通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。

  总之,在目前这个以知识为基础的经济时代,在教育改革的浪潮面前,要想取得良好的教学效果,就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的乐趣,让学生在乐中学,乐中练,变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

英语教学心得9

  本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表,教师英语教学总结。本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的`重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:

  一、认真备课、面向全体授课

  在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识,工作总结《教师英语教学总结》。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

  二、优化课堂教学,努力提高课堂效率

  1. 在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

  2. 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

  3. 在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

  总之、一学期以来,我努力做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高。

英语教学心得10

  新课标教育理念非常强调教师的反思,倡导教师作一名“反思型的教师。”下面是我在教学中的几点反思和大家交流:

  这是一堂五年级的英语课,本课时学习单词星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

  一、在教学各个环节体现梯度。

  在新授环节,讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识,明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深,由易到难。在结束课堂环节,布置的作业体现“下要保底,上不封顶”原则,一是让学生会写七个单词,二是让学生把今天的收获说给父母听。

  二、评价体现科学性。

  “好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,”学生在英语方面树立的自信心很脆弱,需要老师的细心呵护,不是没有优秀的学生,而是教师缺少一双善于发现的.眼睛。教师要善于发现学生的优点,及时给予鼓励,教师要善待学生的不足,及时给予鼓励,但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性,不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身,针对学生回答情况,要“量体裁衣,”不能是good, you did very well. Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感,一个人心的微笑,一个赞许的大拇指,一个认可的点头,一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。

  三、打好地基,注重单词教学

  只要打好坚实的基础,才能盖起摩天大楼,学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚,才能拓展延伸。在英语教学中,我们强调听说领先,读写跟上,但往往是读写跟不上。因此教学中,我安排了大量读的练习和写的练习。

  四、利用歌谣识记单词,事半功倍。

  在单词教学中,我除了运用实物、图片、简笔画外,歌谣运用的也很多,歌谣脍炙人口,通过教师自编的歌谣,会让学生读起来琅琅上口,很容易记住单词,我认为这也是我这节课的一个优点。

  在教学中也存在一些问题,如时间上的安排还欠妥当,抽学生说的面还不够广,对学生的评价是注意了,但最后没有落实到位等等,这还有待于我在今后的教学中去改进。

英语教学心得11

  时间飞逝,转眼间高三已经结束,学生已经顺利参加高考并已毕业。在取得优异成绩的同时,也还存在着些不足。为了更好更有效地搞好以后的教学工作,现在及时对毕业班的教学工作进行总结,以积累经验及改正不足。回顾本学期的教学工作,做了以下几点总结:

  首先,确定好目标,做到有的放矢。

  为了搞好教学工作,我已经全面了解所带班级的班情,深入了解学生的能力结构和学习现状,再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标,力争班级绝大部分的学生都能够听得懂,学得好。这是一切教学工作的开始,必须把这一铺垫工作做好做实。从两个班级总体情况而言,写作及15道单项选择题会相对比较薄弱,是应该加强的`领域。

  第二,认认真真备课。

  认真备好每一堂课,做到每堂课内容充实、适量、系统、有重点。作为一个教师,要想上好一节课,必须首先备好课,这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期英语教学进入到了第二至第三轮复习,注重学生的多练习及老师的及时点评。每节课的容量相对较大。为了上好我所教的英语课,我在我们高三年级英语组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课,查阅相关书籍。备课既包括备教学内容,也包括备学生,根据学生的实际情况准备教学的内容,包括教学内容的量,难易度等。精心地准备每一堂课。

  第三,认真制定阶段教学计划并将计划落到实处。

  本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习和巩固的同时,帮助学生梳理知识结构,让学生对相关知识系统有个较深的概念。高三年的下半学期,在经过了第一轮复习中对知识体系的梳理巩固后,在第二轮复习中主要是加强定时训练。采取让学生在规定时间里做完规定的练习,然后马上点评的方式,事实证明是比较有效的一种教学方法。最后在第三轮复习中,除了加强练习外,更侧重某些专题的训练。如加强写作及短文填空的专练等,取得较好的成效。此外,听力上坚持一周听三次,除了《听力宝典》这份材料,还听了各地历年高考卷及周报上的一些材料,来强化听力能力。

  第四,密切关注最新高考相关信息。

  由于今年是课改第一届,较多知识及考点是与往年不同的,这就要求我们要及时了解高考最新动向,抓住教学重点。因此,认真上网查阅、关注各地质检卷及与老前辈们共同探讨,争取做到切入重点,避免多走弯路。

  以上是我高三年级下半学期的英语教学心得,其中有闪光的地方,也有不足之处。希望自己能从教学工作总结中吸取经验、摒弃不足。在以后的工作中能有更好的业绩。

英语教学心得12

  教而后知不足、台上一分钟,台下十年功。 以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。我非师范专业毕业,却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。

  一、做人与做事的修养

  现代社会中,教师的角色更加多样化,不仅社会角色增加,职能角色也变得多元化,频繁的角色转换和多方面的角色期望,使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力,如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整,就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展,教师的心理健康越来越重要,这不仅关系到教师自身的健康水平,也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为,在做人与做事修养方面,教师除了育人,还要育己,自觉提高自身素质修养,才能保证教育教学质量和人才培养质量。

  亲其师,信其道,学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上,老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格,将为学生的一生树立楷模;老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切,学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师,将为学生不齿和厌恶,学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合?人无完人,作为老师的`我们也一点都不例外。不能总是看到自己的优点,而要多想想自己的不足。学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实,学生是老师的一面镜子,从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己,首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足,然后对症下药去弥补或纠正,而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置,我们自身的成长并未停止,俗话说:活到老,学到老,做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了,也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态,抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想,严格责己,承担作为一名教师应尽的责任和义务。

  教书育人,为人师表,教师承担着教书与育人的双重任务,不仅要向学生传授学科知识与技能,而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为,一个人只要懂什么、会什么就可以教什么,教师不过是吃开口饭而已,没什么了不起。这种认识实在可悲,更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的,从某种意义上讲其实是两码事,这之间有一个如何有效地转化的问题,有一个如何促进人的发展的问题,有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此,教师应该重新确定自己的角色,并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼,提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向,这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度,才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动,培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。

  二、教学知识与技能的修炼

  笔者认为,教师的教学知识与技能应该包含几个方面:一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验;二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能;三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件;相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术,是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的。

  通过以上论述,无论是从教师劳动本身的内涵来讲,还是从社会教育的发展变化来讲,教师都需要在自己的教学工作中不断地创新和改革,而不能仅是以不变应万变,不能感到自己的工作是在日复一日、年复一年地简单而枯燥乏味地重复着、循环着,甚至把自己的工作仅仅视为一种谋生的手段。作为教师,除了要教会学生学科知识和技能之外,还要时常关注学生的个性成长、人格发展和道德培养,致力于人性化的教育。为此,教师要把培养学生的创新意识和实践能力、自主学习能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、思维和表达的能力、协作交往能力等放在突出位置,勤于探索、不断创新,不断充实和完善自己的教育教学能力,不断取得良好的教育教学效果,将教育教学工作做成一件虽然辛苦但也充满快乐和享受的事情,做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。

英语教学心得13

  本期我带高二(11)、(12)两个班的英语教学工作。这两个班都是平行班,学生差生较多。如何能让两个班级学生克服自身的不足,如何提高我自身的教学水平和思想觉悟,是我这个学期以来的工作重点。下面是本人一学期的教学工作总结:

  一.目标明确,对学生进行必要的思想教育。

  我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来,对他们进行了必要的思想教育,树立了榜样,进行了鼓励,使他们信心倍增。很多学生不是不想学,而是学不会。因此,作为老师,首先应该给他们精神力量,鼓励他们战胜困难,取得进步。

  二、 给差生必要的帮助,进行辅差。

  如果没有对他们进行必要的帮助,他们学习跟不上,意志力薄弱的学生就会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅导之外,主要还在于课堂的提问,课后作业的讲评,注重对他们进行面批,批完再让他们考一遍,直到掌握为止。晚上经常检查学生背诵,批改个别学生作文到10:30。

  三、 根据实际,统筹安排教学进度。

  我发现在教新课的时候,大部分的差生都听不懂了,他们几乎是处于陪读的对象。而中上水平的学生我如果以较快速度来上的话他们一样不可以听得懂。如果不按照教学进度来上新课,课程时间又不够。因此我灵活统筹安排,将部分较难的内容删去不讲,对重点和基础知识进行精讲精炼,让成绩好的学生能更加巩固所学知识,也让差生能够有所收获。

  四、 提高效率,使各个层次的学生都能有收获。

  为了提高学生阅读理解和书面表达的能力,我在课堂上注重教给他们方法,而在课后让他们多练习,因为有了好的方法,也因为词汇的积累增多了,他们的阅读水平和写作能力也得到了一定的提高。

  五.教学方面:

  1、积极参加教研室组织的教研活动,进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。

  2、备课

  为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的'优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,制作教具。复习阶段,我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印,为的就是让学生有个清晰的复习印象。

  3、上课

  上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌后,把对学困生叫到办公室进行面对面的辅导,课后及时反思,找出不足。

英语教学心得14

  虽然在重庆市荣昌中学任教还不到一年的时间,但是我却在日常教学工作中,认识到了自己的不足,看清了自己前进的方向。通过不断地学习,在教学上,我在慢慢进步,思想也逐渐深化。

  如果我想成为一名优秀出色的人民教师,势必要付出许多努力。其实在大学时代,我便对自己的职业生涯有了一个粗略的规划和美好的期望。但是在真正进入教师行业后,我开始意识到成为一名优秀的教师其实是一件十分困难和具有挑战的事,光是拥有美好的憧憬是远远不够的,它需要我们从各方面入手,不断提高和进步。

  首先,在日常的教学中,我们要形成自己的教学风格,不断创新,并且总结经验和教训,从实践中来,再回到实践中去。作为一名新教师,我很容易受到其他人的影响。这包括一些有经验的老师,还包括自己的学生。向其他老师学习,可以促进自己的进步,帮助自己找到适合自己的教学风格,但如果一味模仿别人,很容易画虎不成反类犬,使自己陷入困境。同样的,如果对学生的要求一味满足,只会危及老师的地位,使老师的的教学工作陷入僵局。更何况,学生的学习能力和要求不同, 老师无法满足每一个学生的要求。

  其次,要有过硬的专业知识和专业技能。而这一点,对于新老师来说,既是难点,也是突破点。说它是难点,因为刚踏出大学校门,步入社会的.我,还没有形成自己完整系统的语法知识系统,也没有将所学的理论知识和教学实践相结合。所以,无论是从专业知识,还是从专业技能上看,我都不具备优势。但是这也是一个突破点。如果我能够在保持正常的教学工作的前提下,花时间和精力,多加学习,必定能够在专业知识和专业技能方面取得重大突破。毕竟,此时的我有活力,精力充沛,容易吸收新知识,新理论,新观点。刚进入教育行业的三年,对新教师来说,是至关重要的三年。如果我在这三年里, 没有突破和进步,那么很难在今后的教学工作中取得进步。

  第三,要与时俱进。每一次进步都是实践和理论的结合。社会在不断发展进步,教育事业也在不断发展进步。如今的新课程改革,也对我们新老师提出来更高层次的要求,这也成为我们自我提高,自我发展的压力和动力。通过这次新教师远程培训,我不仅对新课程有了一个较全面的认识和理解,而且在日常教学,努力将新课改的要求落到实处,使自己的教学技能和教学水平得到了提高。

  当然,要在教学工作中有所成就,绝不是做到以上三个方面就能成功的。作为一名新老师,不可避免的,我会遇到各种各样的难题和考验,但我从来不曾放弃,更努力着,坚持着。

  相比上学期的稚嫩,现在的我更加成熟。并且,我一直都追求着我的目标,那就是让我的学生们意识到英语并不是一门难懂难学的科目,并且激发他们学习的兴趣。现在的我还没有能力真正做到,但我会用自己的实际行动,实现自己的目标。

  在现在的英语教学中,我会将课本知识与国内国外大事,新闻热点相结合,适当讲一些小笑话活跃课堂氛围,鼓励学生积极发言,肯定学生的表现和进步。我也会在课前制定出清晰地教学目标和教学重难点,每堂课,我所要教授的是什么,学生应该掌握的是哪些。在语言点的讲解上,不再追求多和快,而是做到少和精,让学生真正掌握所学知识。

  借用一句古话,"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。"教师这条路哪怕是布满荆棘,我也会甘之如饴的走下去。更何况,作为一名老师,我是幸福的。我坚信,只要我坚持学习,不断进步,我的付出终有回报和收获。

英语教学心得15

  好多人都认为小学阶段的英语教育不重要,只要简单、随意地教学生就可以了。到了初中才是“正式”学习英语的开始。

  如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯,其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法结构知识。但要培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教育,这就需要在小学培养他们学习英语的良好的习惯。

  在小学阶段,英语的教学重点在提高学生的英语口语和良好的语音、语调基础,为以后上初中打下坚实的英语基础。语言富有灵活性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习,老师尽量用简单英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的`学习氛围。音标是学习英语的基础,只有音标发准确才能保证说出来的英语准确。同时,还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行对比,这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学习一种语言,如果不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。

  那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?

  一、课堂教学的游戏化。

  小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如,单词卡片游戏。

  二、利用现代化教学手段教学。

  教师可以自己制作多媒体课件,更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如,可以播放一些适合小学生看的国外电影。

  三、课堂的开放性。

  现在的小学生缺乏自信,不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用,以教师的讲授为主)的影响。所以,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授,而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台,培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

  四、分层次教学。

  每个学生都存在个体差异,所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生,而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时,我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间,使学生各得其所,以满足学生个性发展需要。

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