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武陵春教学设计一等奖

时间：2023-12-26 13:21:28 教学设计我要投稿

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武陵春教学设计一等奖

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　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的武陵春教学设计一等奖，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

武陵春教学设计一等奖

　　【学习目标】

　　1、能有感情地朗诵全词。

　　2、品味语言，体悟愁情。

　　3、知人论世，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

　　【课前预习】

　　1、默写这首诗

　　2、查找作者和时代背景

　　课堂学习：

　　一、渲染氛围，导入新课

　　欣赏歌曲：候艳筠的《武陵春》

　　二、明确本节学习目标。

　　三、预习展示——整体感知

　　1、我会读

　　倦舴艋载不动

　　2、《武陵春》的词眼是哪个字？这首词应用怎样的语调、语速来读？

　　请大家用低沉的语调、缓慢的语速来传达李清照浓浓的哀愁

　　四、朗读文本——初品愁情

　　1、师示范读。

　　2、生挑战读。

　　3、小组合作：用最能表现愁情的方式朗读《武陵春》

　　（温馨提示：可以个人读，也可以集体读，还可以加上创意）

　　4、小组展示、评价

　　五、精读赏析——如何写愁

　　探究：词人是如何在字里行间表现愁苦之情的？

　　(生独立思考后，小组交流)

　　预设：

　　1、愁见于写景。用暮春萧索的景象烘托词人悲伤的心情。

　　2、愁见于细节。通过倦于晨妆这个生活细节，表现词人满怀愁绪。

　　3、愁见于情态。词人言未出，而泪先流，可见她哀伤的程度。

　　4、愁见于心理。

　　①通过“闻说”“也拟”“只恐”这一系列心理活动，极写哀愁之重，无法排遣。

　　②词人最喜“泛舟”，前期作品《如梦令》（常记溪亭日暮）可以印证，生回忆并背诵，感受前后期作品迥然不同的风格。

　　5、愁见于比拟。

　　①引导学生鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

　　②大家还知道哪些化虚为实、巧妙诉愁的诗词佳句呢？

　　六、知人论世——为何生愁

　　1、走近词人

　　一叶轻舟难载李清照山重之愁，她为何生愁？请结合词人的人生经历及写作背景来谈。

　　2、小结愁情。

　　七、拓展

　　欣赏同期作品《声声慢》（师配乐背诵）

　　八、课堂小结

　　李清照是词坛盛开的一朵女儿花，希望同学们能喜欢李清照，爱上中国古典诗词，做幸福的传承者。

　　九、作业

　　用本课所学方法鉴赏《声声慢》

　　课堂检测

　　1、《武陵春》这首词极其哀愁,其中“_______”四个字写出了词人愁苦的缘由。

　　2、上片中，“_________________ ”，交代的是季节特征， “_________________ ”是通过描绘日常起居生活来表达内心的哀伤。

　　3、找出《武陵春》中词人化虚为实，描摹愁思的句子:_________________，_________________。

　　4、请你再写出一处古诗词中描写“愁”的诗句________________

　　5、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？

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