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三年级《年月日》教学设计

时间：2023-05-10 16:37:36 教学设计我要投稿

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三年级《年月日》教学设计

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　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的三年级《年月日》教学设计，欢迎大家分享。

三年级《年月日》教学设计

三年级《年月日》教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。

　　（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

　　（3）能判断某年是平年还是闰年。

　　（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

　　2、过程与方法：

　　（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

　　（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

　　3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

　　教学难点：

　　判断某年是平年还是闰年。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、猜谜语：小小一本书，一天看一面，看完这本书，大家过新年。（日历）

　　2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

　　3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

　　二、探究新知

　　1、认识年历这是一张xxxx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

　　①一年有几个月？

　　②哪几个月是31天？

　　③哪几个月是30天？

　　④二月份有多少天？

　　⑤一年有多少天？

　　汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

　　师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

　　师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

　　师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

　　2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）

　　师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

　　（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　（2）31×7+30×4+28=365天

　　师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

　　3、识记大月、小月的方法

　　师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

　　（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书78页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的.地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

　　（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。

　　练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

　　3、认识平年、闰年xxxx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月历表）

　　概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

　　提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1990年到1995年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）

　　三、巩固练习

　　1、一年有多少天？

　　2、判断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

　　3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？

　　4、填一填

　　（1）一年有（7）个大月，（4）个小月

　　（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

　　（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

　　（4）四月份有（4）个星期零（2）天

　　（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月

　　四、总结。

　　1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

　　2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

　　五、作业课本P81的第5、6题。

三年级《年月日》教学设计2

　　一、本课的教学内容

　　《年月日的认识》是人教版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

　　二、本课的教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的'联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。

　　3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

　　学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。

　　三、设计理念

　　数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。

　　《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下2方面体现了学生学习的“有效性” 1、积极了解儿童的现有经验

　　布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。 2、重视数学活动的建设和开展

　　活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

三年级《年月日》教学设计3

　　引导得出：一样平长年份数是4的倍数，这一年是闰年；

　　1、教教方针：

　　1．认识工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，协助教生创设较长的工妇不都雅法。

　　2．晓得闰年、闰年的常识，能初步判断某一年是闰年借是闰年。

　　3．正在经历探索年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停止简朴的回纳、推理。

　　4．培育教生初步的合做认识，和探供与支集措置奖励疑息的才略。

　　两、教教重面：

　　（能够先同桌交换，再指名回覆）

　　D、教教大、小月的记忆圆法。

　　把握年、月、日之间的闭系，领会闰年的含义。

　　4、教教预备：

　　课件与年历若干好多张。

　　5、教教进程：

　　（一）说话引进，揭露课题。

　　A、找人陈说，课件展现

　　（指名回覆）

　　请你猜一猜这些节日是甚么日子？

　　认识工妇单元年、月、日，教会判断闰年、闰年的圆法。

　　（指名回覆）

　　2．揭露课题

　　过渡：适才讲到的这些日子都用到了“年代日”的常识，我们本日便去教习“年代日”的常识。（板书课题）

　　（两）交换校订，探觅规律。

　　1．校订课前查询造访的预习表。

　　1．你能通知我正在你心中感觉最存心义的日子或你最喜欢的日子吗？

　　★注：对付2100年2月份的天数能够查月历供证。

　　过渡：适才我们晓得了是闰年借是闰年只需供看这一年2月份的天数，那假定不晓得2月份的天数，只晓得年份数我们又有甚么圆法去判断这一年是闰年借是闰年呢？

　　（拳头记忆法、歌诀记忆法）

　　D、教习小常识。（书P51页战为甚么整百数年份必须是400年才有一个闰年？）

　　（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。

　　3、教教易面：

　　整百数年份必须是400的倍数，这一年才是闰年。

　　E、游戏把握大小月的把握环境。

　　（举足游戏：大月举双足，小月举单足，师报月份）

　　C、陈说交换。

　　（三）教教闰年与闰年

　　1．揭露闰年与闰年

　　过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的'这一年叫做闰年。（并板书）

　　（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？

　　A、教生先正在草稿本上计较，再交换反馈。

　　2．若何判断闰年与闰年。

　　B、不好调查表格。师：从查询造访的后果中你收现了甚么？

　　A、收拾清算出从xxxx年~xxxx年2月份的天数，组成表格。

　　师：请你留意不好调查，你收现了甚么规律？

　　（指名陈说交换）

　　B、当收现2100年虽是4的倍数，但倒是闰年，从而教师弥补整百数年份的判断圆法。

　　执教者：沈利菊

　　（植树节、教师节、劳动节、国庆节、儿童节······）

　　C、考据查真。实习：1）1978年、1956年、1900年

　　2）本人找一个喜欢的年份停止考据，并用万年历停止查真。

　　★最初问2月是甚么月？

　　（四）全课总结

　　经过进程这节课的教习，你有甚么支获？

　　（五）实习（略）

三年级《年月日》教学设计4

　　一、教学目标

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　二、教学内容

　　1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

　　实践活动：

　　制作年历

　　教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的'认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。

　　新知识点：

　　1、认识年、月、日。

　　2、24时计时法。

　　3、简单的时间计算方法。

　　教学要求：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　教学建议：

　　1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。

　　2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

　　年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

　　3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

　　由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

　　第一课时

　　认识年、月、日

　　课题

　　认识年、月、日

　　课型

　　新课

三年级《年月日》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学生通过小组合作、自主探索等形式认识年、月、日。

　　2、培养学生小组合作意识和语言表达能力。

　　3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯。

　　4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培养学生积极的情感。

　　学生现状：

　　本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步知识，但对年月日知识在实际生活中只是积累了一些感性经验，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟悉又陌生。

　　教学设想：

　　根据学生的知识、能力现状，教师先从学生的好奇心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受年、月、日相关知识。

　　学生是学习的主人，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生对年月日由感性认识上升到理性认识。

　　教学重点：

　　有关年月日相关知识点。

　　教学难点：

　　判断平、闰年的方法。

　　教学准备：

　　年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。

　　教材构成：

　　1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。

　　2、对年月日的简单了解。

　　3、年月日相关知识。

　　4、生活。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：我们在一年级的时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大月亮小，月亮绕着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发现了。听，

　　（年月日介绍＋声音）

　　板书课题

　　年月日

　　听完这段介绍我们才发现，对年月日这个时间单位真是既熟悉又陌生。这节课我们就进一步研究了解它。

　　二、走进年、月、日

　　1、找一找

　　师：课前，同学们都准备了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立观察，看看你能从年历卡上发现哪些有关年月日的内容，然后再小组交流，并做一下总结。开始

　　（学生活动）

　　2、小组汇报

　　哪个小组派代表说一下，你们小组发现了那些有关年月日的知识，其他同学注意听，听第2小组和你们小组发现的内容一样吗？你们有没有不同的发现？

　　（学生汇报）

　　你们本小组还有没有补充？

　　（生）

　　其他小组有没有补充？

　　3、小结

　　通过观察我们知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是31天。

　　（生）

　　31天的有几个月？

　　再看看4、6、9、11个月是不是30天？

　　（生）

　　30天的有几个月？

　　4、揭示平闰年

　　我们再看二月份的天数，不一样，29天的举手，都是哪一年？

　　28天的举手，都是哪一年？

　　我们把2月份有29天的那一年叫闰年；

　　我们把2月份有28天的那一年叫平年。

　　举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。

　　5、判断平闰年

　　那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？

　　（生）

　　下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表，把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。（生）（教师把大表贴在黑板上）

　　哪个小组把闰年汇报一下（老师在黑板上圈，）

　　其他小组有不同意见吗？

　　现在我们观察这张表格，看闰年的出现有什么规律没有？

　　生：

　　补充表格进行验证

　　6、游戏

　　接下来我们做一个小游戏，你们任意说出一个年份，我来判断它是什么年，不过只给三次机会。

　　（学生说教师猜）

　　7、判断平闰年的方法

　　谁知道老师怎么猜的？

　　我们把公历年份除以4，如果没有余数，这一年就是闰年；如果有余数，这一年就是平年。你知道了吗？

　　8、验证

　　xxxx年xxxx年（用计算器）

　　9、小结

　　年、月、日知识

　　10、计算全年天数

　　我们知道31天的'有7个月，30天的有4个月，还知道闰年2月29天，平年2月28天，那你能很快计算出全年天数吗？

　　（以小组为单位用计算器）

　　哪个小组汇报一下计算方法和计算结果？

　　三、实践应用

　　接下来我们到智慧小屋玩一玩。

　　1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京去了多长时间吗？

　　31天都可能是几月份？30天呢？29天？28天？

　　你们有没有好办法把一年12个月的天数记得又快又好？

　　（巧记天数）

　　2、过生日（2月29日）

　　3、判断平闰年

　　1998年20xx年1900年（用计算器以小组为单位）

　　下面老师发给大家一张1900年2月份日历

　　公历年份是整百数的要除以400，如果有余数这一年是平年，如果没有余数这一年是闰年。所以判断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。

　　4、开放题

　　你的生日是哪一天，你能用我们今天学的年月日知识向大家介绍一下你出生的那一年和那一月的情况吗？

三年级《年月日》教学设计6

　　教学目标

　　1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

　　2、使学生会判断大、小月。

　　3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

　　教学重点

　　探究发现年、月、日之间的关系。

　　教学难点

　　发现并掌握大月、小月的判断方法。

　　教具准备

　　各年份的年历卡。

　　教学设计

　　一、学前准备

　　1、填空。

　　1时=（）分1分=（）秒

　　1时=（）秒240分=（）时

　　1分25秒=（）秒82分=（）时（）分

　　2、提问：

　　（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

　　（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

　　（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

　　3、导入新课

　　讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

　　二、探究新知

　　1、认识年、月、日。

　　（1）出示材料。

　　提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

　　（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

　　（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

　　提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

　　（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

　　（5）合作探究。

　　观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　（6）讨论交流。

　　教师根究学生的回答内容，板书：

　　年月日

　　一年12个月365天或366天

　　1、3、5、7、8、10、12 31天

　　4、6、9、11 30天

　　2 29天或28天

　　（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

　　再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

　　（8）认识大月、小月。

　　讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的'这几个月叫做小月。

　　年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

　　2、巩固。

　　刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

　　3、记住大月、小月。

　　通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

　　教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

　　（1）出示左拳图。

　　（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

　　（3）根据图，全体一起记忆。

　　（4）指着自己左拳再次记忆。

　　（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

　　七个大月心中装，七前单数七后双。

　　二月是个特殊月，其他各月是小月。

　　三、课堂作业新设计

　　观察今年的年历。

　　（1）一、二、三月一共有（）天。

　　（2）六一儿童节是星期（）。

　　（3）四月份有（）个星期零（）天。

　　四、思维训练

　　想一想：9月30日的后一天是几月几日？

　　五、板书设计

三年级《年月日》教学设计7

　　教学内容：

　　人教版三年级下册教材地76——78页内容。

　　设计理念：

　　以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。

　　教材分析：

　　年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

　　在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。

　　教学目标：

　　1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。

　　2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。

　　3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。

　　教学重点:

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

　　教学难点：

　　分清大月、小月，记住每个月的天数。

　　教学准备：

　　多媒体、年历表。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个特别的日子吧！今天是哪年的`几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？

　　年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）

　　二、探究新知

　　活动1：认识年历、初步感知。

　　我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？

　　通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。

　　活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。

　　1、出示活动要求。

　　2、同桌合作探究。

　　（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

　　（2）说一说：

　　A、一年有多少个月？

　　B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？

　　C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

　　3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。

　　师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）

　　A、一年有12个月；

　　B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

　　C、有30天的月份是4、6、9、11月；

　　D、2月份有时是28天、有时是29天。

　　师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）

　　E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）

　　活动3：交流方法，记忆大小月。

　　这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

　　1、交流方法：

　　方法一：拳头记忆法。

　　方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

　　2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。

　　3、小游戏：我说你来做。

　　老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

　　看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

　　三、巩固练习

　　1、判断；

　　2、填空；

　　3、拓展。

　　四、全课总结

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！

　　五、布置作业：

　　1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

　　2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。

　　六、板书设计：

三年级《年月日》教学设计8

　　教学内容：

　　教科书第67页的内容。

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长的时间观念。

　　2、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

　　3、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月各有多少天。

　　教学难点：

　　掌握年、月、日之间的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件，附页1。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，今天你们的家长来到了我们的身边，你们心情怎样？我相信今天这个日子将令我们终身难忘。那你们知道今天是什么日期吗？

　　在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（出示课件）（北京国家体育馆奥运会开幕式、抗战胜利70周年）

　　师：这些难忘的日子都用了哪些单位？

　　生：年、月、日

　　(板书课题：年、月、日)

　　师：关于年月日，你知道什么？（学生汇报）

　　师：同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢？这节课我们就来探究年月日之间有什么样的关系？要了解年月日，首先就要学会看日历。

　　二、通过观察，探究新知

　　(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。

　　1、认识年、月、日。

　　(1)出示xxxx年年历卡。

　　师：请同学们把书翻到101页，请仔细观察这张年历卡，说一说你从中知道了什么？（这是xxxx年的年历卡、一年有12个月、每月的天数有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分别星期几）

　　师：你们真聪明，小小年历卡中隐藏的知识都被你们找出来了。现在请你们在年历卡中找出今天的日期，看一下是星期几？这个月的天数是多少？（30天）

　　师：现在你们会看日历了吗？那我们一起来完成这份表格。（出示课件）你们知道这份表格是要我们做什么吗？示范填出xxxx年1、2、3月的天数。接下来请你们对照xxxx至xxxx年这四年的年历卡，独立将表格填完整，看谁填得又对又快？同学们填完了的请举手。现在请你们对照大屏幕检查一下自己填得是否正确？填全对的举手。

　　师：请你们仔细观察这份表格中的数据，与同伴说一说你又有什么新的发现？生：我发现每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的'年份是28天，有的年份是29天。

　　师：你们说得真好，从中可以看出每一年都有多少个月？（12个）你们能将这12个月分类吗？

　　师：可以按什么标准来分？（天数）说一说你是怎样分的？提醒学生要有序地分类，才能做到不重复不遗漏，最后再检查一下都分完了没有。

　　师：介绍什么叫大月，数一数共有多少个大月？什么叫小月再数一数有多少个小月？2月是1个特殊的月份，2月有28天的这个月叫平月，2月有29天的这个月叫闰月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。关于平年、闰年的知识我们明天继续探究。

　　师：一年中有7个大月、4个小月和1个特殊月，你们有什么好办法来记住大月有哪些月份？小月有哪些月份？

　　课本上给我们提供了两种方便我们记忆的好方法，我们现在一起来看一看拳头记忆法和歌诀记忆法。

　　师：请你们选择自己喜欢的记忆方法来记住大月和小月分别有哪些月份？

　　（学生记忆4分钟后，再检测一下大家的记忆力）

　　师：同学们表现这么好，我想奖励一下大家，现在我们来玩一个游戏。出示游戏规则。

　　游戏的名字叫跳起来。

　　游戏规则：几个人站成一排，1个人报出月份，如果报出的月份是大月，就往前跳一步，如果报出的月份是小月，就往后跳一步。

　　再让学生在组内玩一玩这个游戏。

　　三、巩固练习

　　独立完成68页的练一练的第1、2题，再集体订正。

　　四、全课小结

　　师：同学们，这节课你学会了什么知识？再请评价一下同伴。

　　板书设计：

　　年月日（看日历）

　　（7个）大月31天1、3、5、7、8、10、12月

　　一年有12个月（4个）小月30天4、6、9、11月

　　平年28天

　　（1个）特殊月2月

　　闰年29天

三年级《年月日》教学设计9

　　教学目标：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。

　　3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。

　　4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件，不同年份的年历卡片。

　　学具：

　　彩笔

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、猜谜语

　　有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

　　每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

　　同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）

　　请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）

　　师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？

　　生:北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。

　　师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

　　（齐读）

　　二、观察年历，探究新知

　　1、认识年历。

　　(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？

　　①让学生独立观察。

　　②四人小组讨论，互相交流。

　　③汇报讨论的结果。

　　结合同学的回答教师板书：

　　一年有12个月

　　31天：一、三、五、七、八、十、十二月

　　30天：四、六、九、十一月

　　（2）找一些其他年份的.年历观察一下，你发现了什么？

　　二月的天数比较特别。

　　二月28天

　　二月29天

　　（3）圈一圈。

　　你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

　　快速把年历卡收起来。

　　2、教学大月、小月。

　　（1）认识大月和小月

　　师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

　　师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)

　　师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

　　师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？

　　（左拳记忆法）

　　（2）左拳记忆法

　　伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

　　看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

　　（3）儿歌记忆法

　　教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

　　（生一分钟记忆）

　　（4）游戏。

　　“起立坐下”游戏

　　老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

　　3、教学平年、闰年。

　　教师最后报“二月”，

　　提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？

　　（因为二月是个特殊月）

　　是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

　　（1）同学们观察1981—2004年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？

　　然后小组交流交流。

　　（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。

　　师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

　　教师补充小知识：

　　通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　教师补充小知识：

　　每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

　　板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

　　（2）总结判断平年闰年的方法

　　下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？

　　2000xxxx

　　（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、填空我最棒！

　　（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

　　（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。

　　（3）、今年的一、二、三月共（）天。

　　2、判断我更行！

　　1、每年都有365天。（）