蟋蟀的住宅 教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的蟋蟀的住宅 教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蟋蟀的住宅 教学设计1

　　学习目标

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文.

　　教学重、难点

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　课前准备

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的`心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　　研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　2、交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　第二课时

　　广告链接导入新课

　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　升华课文，谱写歌词

　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　看文章做作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b.用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

　　《蟋蟀的住宅》教学反思

　　在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下。

　　1、介绍作者，引起兴趣

　　本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。

　　2、纵横对比，理解课文

　　在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。

蟋蟀的住宅 教学设计2

　　【设计理念】

　　充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

　　【教学目标】

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

　　【教学难点】

　　理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

　　【教学对象及学情分析】

　　本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

　　【教学过程】

　　一、导入质疑，激发学习的兴趣

　　1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

　　2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

　　(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

　　二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

　　1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

　　2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

　　师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

　　3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

　　(先自我准备再指名上台介绍。)

　　4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的.喜爱?

　　(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

　　6、有感情地朗读这三段话。

　　(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

　　三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

　　1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

　　2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

　　⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

　　(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

　　(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

　　(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)

　　四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

　　(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

　　(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

　　3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

　　4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

　　5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

　　(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)

　　五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

　　两题任选一道：

　　1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

　　(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)

　　【教学流程】

　　导入激你趣 直奔中心

　　↓

　　图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶

　　↓

　　唱赞读写 引向深入

　　↓

　　网站阅读思考交流 评价激励 继续引伸

　　↓

　　创新作业 充满活力

蟋蟀的住宅 教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?

　　你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

　　师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

　　(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　(1)它的出名不光由于它的'唱歌，还由于它的住宅。

　　(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

　　五、看文章，做练习。

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

　　2、以下两题任选一道做：

　　(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　(2)仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅 教学设计4

　　教学目标：

　　1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2、能力目标：

　　⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

　　⑶有感情地朗读课文。

　　3、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。

　　教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学准备：课件（或图片）。

　　教学活动设计：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

　　（学生回答）

　　还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？

　　（学生质疑）

　　二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

　　1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

　　2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

　　（读句子回答。）

　　（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）

　　三、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、小组讨论交流。

　　4、全班交流：

　　（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

　　（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

　　⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）

　　⑵即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）

　　⑶那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

　　⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

　　⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

　　⑹住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

　　这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

　　四、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的`段落和句子，读一读，说一说你的体会。

　　2、读后再和人类比较：

　　⑴蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

　　⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。

　　（师板书：工具那样柔弱）

　　⑶蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

　　（板书：长时间修整）

　　……

　　是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）

　　3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。

　　课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）

　　⑴它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　⑵它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　⑶假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

　　五、换角色，指导说话

　　1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

　　（小组交流，其他同学补充。）

　　2、请同学在全班交流。

　　（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　六、小结全文，学习写作方法

　　1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？

　　（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）

　　2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？

　　（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）

　　七、做练习

　　以下两题任选一道做：

　　1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　八、板书设计：

　　蟋蟀的住宅（伟大的工程）

　　不肯随遇而安

　　自己一点点挖掘勤劳、能吃苦

　　工具那样柔弱

　　长时间的修整

　　九、教学反思：

　　《蟋蟀的住宅》是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

蟋蟀的住宅 教学设计5

　　一、教材解读

　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。

　　另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　二、学习目标

　　1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；

　　2、通过小标题概括，把握说明要点；

　　3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。

　　三、设计预设

　　（一）引入拟人

　　1、学习题目之拟人写法；

　　2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。

　　（二）把握主要内容

　　1、生字词：隐蔽 慎重 搜索 隧道 随遇而安

　　2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？

　　学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

　　（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；

　　2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；

　　4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。

　　（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

　　1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；

　　2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。

　　相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。

　　（五）互文阅读

　　1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

　　这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。

　　2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。

　　蟋蟀的住宅教学设计2

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书

　　教内容来源：小学四年级语文（上册）第二组

　　教学主题：观察与发现课时：一课时

　　授课对象：四年级学生

　　目标确定的依据：

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、学情分析

　　我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的.。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　评价任务

　　评价一：带着你的疑问再读课文。

　　评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　【教学流程】

　　一、复习导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　二、精读课文，深入理解

　　过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒适

蟋蟀的住宅 教学设计6

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。

　　4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学重、难点：

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

　　3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

　　4、读了课题，有没有什么问题提出来？

　　学生质疑，师整理归纳。

　　二、检查预习

　　1、出示词语认读：

　　隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、指导蔽和搜字的写法。

　　3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？

　　5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

　　6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

　　三、初读感知。

　　1、分段朗读课文、明确文章层次。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？

　　2、复习字词。

　　二、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流、汇报。

　　（1）一般来说，我们人类住的'地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

　　（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

　　师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　四、动手实践，巩固新知

　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅 教学设计7

　　教学要求：

　　1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？

　　2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

　　3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

　　教学难点：体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题。

　　1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——

　　课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

　　板书课题：蟋蟀的住宅。

　　2本文作者是谁？（板书：法布尔）

　　课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

　　二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》

　　1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

　　指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

　　问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

　　2介绍作者：

　　把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——

　　课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

　　三、初读课文，理清脉络

　　1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？

　　2根据主要内容，标出相关段落。

　　3结合相关段落总结写作顺序。

　　四、品词析句，体会情感。

　　1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

　　学生读、写、讨论，教师巡视指导。

　　2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

　　教师适时补充后文的`内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。

　　3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。

　　4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。

　　五、拓展阅读，推荐《昆虫记》

　　出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

蟋蟀的住宅 教学设计8

　　教学目标:

　　1、学习理解词语,有感情地朗读课文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。

　　4、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学准备:

　　1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔

　　2、课前预习,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

　　教学过程:

　　师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

　　生:(读题)

　　师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

　　【预设】

　　生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。

　　生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

　　师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

　　生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

　　师:这里运用了什么手法?

　　生:拟人。

　　师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

　　生:(齐读课题)

　　(意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)

　　师:请几位同学把课文读一读。

　　【预设】

　　师:“随遇而安”是什么意思?

　　生:就是随便找个地方安家。

　　【预设】

　　师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

　　刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

　　【预设】

　　生:在堤岸上

　　生:在有草的地方。

　　生:在朝着阳光的堤岸上。

　　师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)

　　【预设】

　　生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

　　生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

　　师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

　　【预设】

　　生:从大厅一直到卧室……

　　生:隧道顺着……

　　师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

　　【预设】

　　生:弯弯曲曲。

　　师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

　　生:一指宽的出口处有一丛草。

　　师:草有什么作用?

　　生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。

　　师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

　　生:还有平台。

　　师:平台有什么用?

　　生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

　　生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

　　师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

　　在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

　　【预设】

　　生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。

　　生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

　　师:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的.芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

　　(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)

　　师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

　　【预设】

　　生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

　　生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

　　师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?

　　【预设】

　　生:(齐答)伟大的工程。

　　师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

　　生:(自由读第5~6自然段)

　　师:指名学生朗读供大家欣赏一下。

　　生:(有感情朗读)

　　师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。

　　【预设】

　　生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

　　生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。

　　生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

　　师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

　　【预设】

　　生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

　　生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。

　　生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

　　师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

　　生:(有感情地朗读)

　　(意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)

　　师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?

　　课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。

　　大家的眼珠转过来,

　　和我一起挑( ) 。

　　这儿看看,那儿( ),

　　猫儿的住宅实在小,

　　狗儿的住宅又太( )。

　　看了过来又选了过去,

　　还是蟋蟀的住宅数( )!

　　我们的住宅就在( )上。

　　隧道顺着地势( ),

　　洞口( )在青草中。

　　整洁又简朴,干净又卫生,

　　墙壁( )又漂亮,

　　这就是蟋蟀的住宅的最大特点!

　　我们蟋蟀就是( ),

　　所有的步骤由我们完成。

　　大家是否喜欢我们的家,

　　快来吧,( )欢迎(你、您)!

　　(学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。)

　　师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。

　　(意图:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。)

蟋蟀的住宅 教学设计9

　　教材来源：四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版

　　教学内容来源：小学四年级语文（上册）第三组第3课

　　主题：观察与发现

　　课时：共两课时第一课时

　　授课对象：四年级三班

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

　　2.学情分析

　　（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

　　（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

　　（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

　　3.教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的'住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

　　学习目标

　　1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

　　3.能说出蟋蟀的优秀品质。

　　评价任务

　　评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

　　评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

　　学习环节

　　学习活动

　　评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　揭题质疑

　　活动一：提问质疑

　　1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　活动二：板书课题

　　1.板书课题，读好课题。

　　理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

　　环节二

　　初读课文

　　整体感知

　　活动一：正确读文

　　1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

　　活动二：指导书写

　　指导书写“穴、卧”字。

　　活动三：理解课文

　　1.理解课文是从两个方面描写的。

　　正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

　　环节三

　　细读课文

　　深入理解

　　活动一：选址的特点

　　1.师生交流，理解“随遇而安”。

　　活动二：作比较

　　1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

　　通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)

　　环节四

　　小组讨论

　　合作理解

　　1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

　　通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

　　附：板书设计

　　蟋蟀的住宅

　　穴卧

蟋蟀的住宅 教学设计10

　　（一）教学目的：

　　1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

　　3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

　　（二）教学重点：

　　1、生词的领会掌握。

　　2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

　　（三）教学过程：

　　1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的.兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

　　2、让学生细致阅读课文。

　　3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

　　（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？

　　引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

　　（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）

　　（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？

　　引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

　　（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

　　（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？

　　引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）

　　（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。

　　5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

　　引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

　　（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

　　6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

　　引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）

　　7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

　　引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）

　　8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）

　　引导学生回答：是。

　　（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。

　　（2）叫学生读一遍左边的词语。

　　（3）作业：识记黑板右边的词组。

蟋蟀的住宅 教学设计11

　　教学目标:

　　１、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

　　３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　４、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重难点: 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　课前准备: 多媒体课件。

　　教学流程:

　　一、启发谈话，导入新课

　　１、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

　　２、学生交流收集的资料。

　　３、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅

　　（开门见山地引出课文要说明的对象。）

　　二、布置预习

　　１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。

　　２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　３、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

　　（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）

　　三、理清课文脉络

　　１、默读课文，思考并讨论：

　　哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　２、给课文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的

　　１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

　　⑴ 快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　⑵ 讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

　　（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）

　　２、了解蟋蟀住宅的特点：

　　⑴ 师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　⑵ 学生自由读课文，找特点并概括。

　　⑶ 请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　⑷ 讨论、比较住宅特点：

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

　　（当然我们的好）

　　（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）

　　３、了解蟋蟀是怎样建房的：

　　⑴ 既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　⑵ 学生读画出有关的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。

　　……

　　五、朗读全文

　　请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　２、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　１、指名读。

　　２、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的'精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　六、领悟作者的表达方法

　　出示思考题，学生自学，同桌讨论：

　　１、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

　　２、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　３、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

　　找出有关句子读一读。

　　４、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　（领悟作者的一些表达方法。）

　　七、小结

　　１、教师归纳讲解：

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　２、播放录像，思考：

　　这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　３、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　八、德育（环境教育）渗透内容

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　九、作业

　　１、同步训练。

　　２、写字本。

　　３、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的选择

　　蟋蟀的特点 柔弱的工具 伟大的工程

　　住宅的内外

　　初寒动工

　　建造的过程 不懈工作 辛勤劳动

　　长期整修

蟋蟀的住宅 教学设计12

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　【课时目标】

　　〖第一课时〗

　　１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

　　２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　〖第二课时〗

　　１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　３、培养学生仔细观察的习惯。

　　【设计理念】

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的.基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　【教学重点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课件。

　　【课时安排】２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

　　（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名学生）

　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

　　读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　２、随机检查自学情况。

　　３、解决问题：

　　⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

　　每组派代表交流学习情况。

　　⑴ 选择住址方面：

　　排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　（板书：选址）

　　⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

　　（提示采用拟人的手法）

　　⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

　　第二教时

　　一、复习课文

　　１、自读课文，巩固所学的生字和词语。

　　２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

　　二、再读课文，深入理解

　　１、画出不理解的生词，讨论词义：

　　联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

　　⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来）

　　⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　２、了解蟋蟀是怎么建房的：

　　⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

　　⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

　　⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？

　　（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

　　３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

　　（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

　　４、齐读课文，整体梳理课文内容。

　　三、归纳总结，掌握方法

　　四、作业设计

　　１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

蟋蟀的住宅 教学设计13

　　【学习目标】

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文．

　　【教学重、难点】

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　二、自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　三、默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　4、 交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、广告链接 导入新课

　　1、课件出示学生的`精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　三、升华课文，谱写歌词

　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　四、生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b．用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂

　　3、《黄冈》第7课

　　【板书设计】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　选址慎重（向阳、隐蔽）

　　住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

　　屋子内部（简朴、干燥）

　　初寒动工 工具柔弱

　　建造的过程：不懈工作 不随遇而安

　　长期整修 吃苦耐劳

　　【教后反思】

　　本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

蟋蟀的住宅 教学设计14

　　一、复习，引入新课

　　师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

　　二、细读课文，深入理解

　　（一）讲解住宅外部的特点

　　师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

　　预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

　　师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

　　师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

　　师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

　　师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

　　师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

　　师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

　　师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

　　（二）体会“伟大的工程”

　　师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）

　　师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）

　　师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

　　师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

　　师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会

　　这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。

　　师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

　　师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

　　师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察

　　师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

　　师：它是怎么整修的.呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）

　　三、读写结合，拓展延伸

　　（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

　　（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

蟋蟀的住宅 教学设计15

　　教材说明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。

　　4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？

　　2、认读词语

　　3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

　　4、指说课文的主要内容

　　（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

　　1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

　　2、 全班交流

　　过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

　　（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

　　（1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）

　　“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

　　指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

　　（2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

　　外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

　　内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

　　过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

　　那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的.工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

　　那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）

　　（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

　　（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

　　（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

　　（4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）

　　四、 小结

　　本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

　　五、 拓展，提升

　　今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

　　1、 欣赏动画

　　2、 学生练习

　　3、 全班展示、评价