玲玲的画教案

时间:2024-02-21 13:21:18 教案 我要投稿
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玲玲的画教案

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  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的玲玲的画教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

玲玲的画教案

玲玲的画教案1

  教学目标:

  1、认识15个字,会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

  2、正确、流利、分角色朗读课文。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点:

  1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。

  2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。

  教学难点:

  懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示词语。

  玲玲端详一幅

  评奖催促叭

  脏乱报纸另外及时

  懒虫并且糟糕肯定

  (1)指名开火车领读词语。

  (2)齐读。

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

  2、回顾:说说课文的大意。

  二、合作探究

  学生小组合作学习。

  课件出示问题:

  1、课文讲了一件什么事?

  2、玲玲的心情是怎样变化的?用彩笔画出来吧。

  课堂交流,汇报成果。

  引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。

  三、品读赏析

  1、课件出示:

  玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  预设:玲玲对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?

  2、课件出示:

  “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  预设:一个“又”字说明了什么?

  已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

  3、课件出示:

  就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

  预设:玲玲为什么哭了?如果你是此时的玲玲,你会怎样?

  4、课件出示:

  爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  预设:“仔细地”可不可以去掉?为什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?

  你觉得画什么合适?

  5、课件出示:

  玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

  预设:能不能把“想了想”这个词去掉?为什么?玲玲会想些什么?

  玲玲为什么要画小花狗?你觉得玲玲的做法怎么样?“玲玲满意地笑了”说明什么?

  6、课件出示:

  爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  预设:这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?你是怎样理解爸爸的'话的?

  7、课件出示:

  预设:

  一个能思考的人,才是一个力量无边的人。(巴尔扎克)

  要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。(爱因斯坦)

  世上无难事,只怕有心人。

  四、拓展延伸

  1、我会说。

  我想对玲玲的爸爸说:“__________。”

  我想对玲玲说:“__________。”

  我想对自己说:“__________。”

  2、我会做。

  遇到下面的事,你会怎么做?

  (1)下课的时候,新买的衣服不小心被钉子钩破了。

  (2)我和小朋友在家里玩的时候,不小心把水洒了一地。

  五、巩固练习

  打开“阅读训练-《玲玲的画》”,一起来闯关吧!

玲玲的画教案2

  一、创设情景、谈话导入。

  1、谈话激趣

  (1)今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?

  (2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字。

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3、合作学习

  (1)同桌合作学习课后带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  教师引导:

  平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解。

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果。

  全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

  学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的.地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、置疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字。

  1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  五、小结:

  生活中有许多不开心的事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。

玲玲的画教案3

  教学目标:

  知识与技能:1.正确认识47个生字,会写39个字。会用字典学习字词,积累词语。

  2.正确、流利、有感情朗读课文,学习边读边悟课文,读懂课文并从文中受到启示。

  3.口语交际态度大方,能根据图意编故事,有一定的自我保护意识。

  过程与方法: 通过创设情景、谈话交流,引导学生在朗读中感悟,交流中理解,在师生互动中产生奇妙、独特的感受,并把感悟与生活现实相结合。

  情感态度价值观:懂得正确看待问题,善于观察和思考,有一定的自我保护意识。

  《玲玲的画》第一课时教学设计

  教 学 目 标:

  知识与技能:1.会认8个生字,并正确扩词,说句子。会正确书写“玲”字。

  2.正确、流利、有感情朗地读课文,了解课文的主要内容。

  过程与方法:1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

  2.通过读悟结合走进人物内心,联系生活经验理解课文内容。

  情感态度价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教 学 准 备: 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

  教学重点与难点:

  重点:会认8个字,并恰当组词、造句,正确运用;正确、流利、有感情读文。

  难点:了结课文内容,正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

  教学方法与手段:

  方法:引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

  手段:自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

  使用教材的构想:

  《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中,我计划和学生完成两个层面上的学习:一、从言语智慧上引导学生认识8个字,并且会正确组词,扩句这个目标,以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习,学生在识字中已经具有初步独立学习的能力,所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成,我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理,我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

  教学流程:

  一、 图画导入 吸引兴趣

  教师行为:1.引导学生欣赏《我家的一角》,并进谈话。

  2.导出课题,板书课题,齐读课题。

  师:“同学们,今天老师给大家带来一副画,想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细,今天我们就来学习25课---玲玲的画,请大家跟我一起写课题,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

  学生行为:1.边看画边进行和老师的对话

  2.书空课题 齐读课题。

  设计意图:引起学生关注的'兴趣,集中注意力进入教学

  二、 借助课题 写“玲”字

  教师行为:1引导学生观察字形。

  师:“‘玲’长什么样子呢?”

  2.引导学生读准字音。

  师:“我们喊喊‘玲玲’怎么样,注意后鼻音。”

  3.引导学生正确书写

  师:想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页,先认真观察,再动笔写写!(在音乐中完成书写)

  学生行为:1.仔细观察,会用熟字相加法说出“玲”字

  2.注意后鼻音“líng”。

  3.先观察,再书写,再对照“铃”比较异同。

  设计意图:结合课题学习写字,体现教学的灵活性。

  三、 自主识字 游戏巩固

  教师行为:1.引导质疑

  师:“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了,但是最后还是得了一等奖,这时候,你最想问—”

  学生行为:1.可能会问:怎么弄脏的?

  脏了怎么还会得奖呢?

  ……

  设计意图:引导学生设疑质问的能力。

  教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。

  (1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?

  师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

  (2).要求边读文边圈字、注音。

  (3).组织全班同学给生字正音。

  师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

  (4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。

  师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

  (5)游戏巩固“开火车”

  师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋

  师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”

  相机指导:1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

  2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

  3.用“奖”、“脏”扩词。

  4.“叭的一下”请学生用动作演示。

  学生行为:2.教学预设

  (1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

  (2)用喜欢符号圈字。

  (3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……

  (4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

  (5)小组“开火车”,随老师学习词语。

  设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。

  四、 初读课文 了解内容

  教师行为:1.引导学生正确流利的朗读课文。

  师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。

  2.老师和学生一起朗读课文。

  师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

  3.读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?

  4.小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

  学生行为:1.力求读正确流利。

  2.主动和老师合作读后,并评价。

  3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

  4.初步了解主要内容,并自己连起来说一说。

  设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。

  五、 再读课文 体会理解

  教师行为:1.引导学习第1-3段自然段。

  (1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

  师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”

  师:“好,请同学们默读课文1-3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)

  (2).相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

  师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)

  师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)

  师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)

  师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)

  学生行为:教学预设:

  (1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

  (2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

  (3).读出玲玲的满意、期望。

  设计意图:引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会,联系生活实际的阅读。

  教师行为:2.引导学生学习4-6自然段。

  (1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情,并指导读出来。

  师:是呀,这是多么美好的一个场景呀,可是意外往往就是那么一瞬间发生,只听叭的一下,水彩笔把画能脏了(演示:把墨点粘在画上)

  师:如果你是玲玲,你一定会很--(预设学生:着急,难过……)

  师:而这所有的心情都融入到一个词---(生:哇的一声)

  (2).指导女生齐读。

  学生行为:(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

  (2).读出着急哭诉语气。

  设计意图:演示让学生如临现场,感受真切;多种形式的读,减少学生单调枯燥之感。

  教师行为:3.引导学生学习7-9自然段。

  (1)指导学生默读第7段,找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

  师:“是呀,同学们,刚才的玲玲还意气风发,喜气洋洋,而一刹那却心急如焚,不知所措,那么面对突如其来的变化,我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段,画出相关的句子。

  相机出示两组句子:(1)爸爸看了看。

  (2)爸爸仔细地看了看

  (1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

  (2)玲玲想了想,拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

  师:“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

  (2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子,并演示墨点变为小花狗。

  师:“那么这两幅画,你喜欢哪一幅?为什么?”

  (3)读到这儿你想对大家说?

  小结:是呀,玲玲的爸爸也是这么想的,所以他对玲玲说___

  学生行为:(1)默读第7自然段,画出爸爸的句子,玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子:说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

  (2)可能会认为“画了小狗的画”好,有生气!

  (3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

  教师行为:4.你遇到过这样的事吗?

  学生行为:4.自由发言

  六、总结本课 布置作业

  教师行为:1.总结本课

  师:同学们,故事学完了,说说你的收获吧!

  2.布置作业:(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

  学生行为:1.自己总结:可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

  2.课后完成。

  设计意图:引导学生自我小结的能力,由课内延伸到课外。

  板书设计:

  25.玲玲的画

  坏 动脑筋 好

  课后作业:

  我会填

  看见了吧,孩子,许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动( ),( )往往会变成( )。

玲玲的画教案4

  教学目标:

  1、认识15个字,会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

  2、正确、流利、分角色朗读课文。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语,讲讲这个故事。

  教学重点:

  1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。

  2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。

  教学难点:

  懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、上课之前我们来看个脑筋急转弯,生参与猜测。

  师:同学们很爱动脑筋,真厉害!

  2、课件出示玲玲图像:

  今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(板书课题,齐读课题。)

  二、整体感知

  1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

  3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。

  课文共有()个自然段。这篇课文讲述了()准备参加()的()不小心被弄脏,()重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。

  三、读认生字

  1、出示自读要求。

  (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

  (2)画出生字、词语,多读几遍。

  2、小组学习。

  (1)组长检查生字读音。

  (2)交流识字方法。

  (3)接读课文。

  3、检查小组学习情况。

  (1)课件出示生字、词语。

  玲玲端详一幅

  评奖催促啪

  脏乱报纸另外及时

  懒虫并且糟糕肯定

  指名开火车朗读,师生正音。

  齐读。

  去掉拼音朗读。

  (2)借助图片理解词语。

  (3)学习多音字,课件依次出示:参和脏。

  四、情景朗读

  1、分段朗读。

  (1)用自己喜欢的方式自由朗读。

  (2)开火车朗读。

  (3)小组赛读。

  2、课件出示句子读一读,品一品。

  (1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

  “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  预设:读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。

  (2)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

  “怎么了,玲玲?”爸爸放下报纸问。

  “我的画弄脏了,另画一张也来不及了。”

  预设:读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。

  (3)爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  预设:读出爸爸处事沉稳的语气。

  (4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

  预设:读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

  (5)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  预设:读出爸爸高兴的'语气。

  3、同桌合作对话,读好人物语气,体会人物心情。

  爸爸:“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”

  玲玲:“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  爸爸:“怎么了,玲玲?”

  玲玲:“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。”

  爸爸:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

  课件出示四幅图,学生排列图片,并给四幅图配上合适的词组。

  根据课件,复述课文。

  五、学写生字

  1、课件出示“画、幅、评……”等生字。

  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

  2、巩固生字。

  (1)同桌之间相互考查识字情况。

  (2)分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。

  3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  4、指导书写。

  (1)课件出示“画、幅、评……”等生字。

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字,不要添减笔画。

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  5、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

  六、小结

  玲玲要参赛,一幅画让她心情发生了这么大的变化,玲玲也懂得了一个道理,我们下节课继续来学习。今天回家之后,请你把这个故事讲给爸爸妈妈听,试着用上“得意、伤心、满意”三个词。

  七、板书

玲玲的画教案5

  【教具准备】

  1、生字卡片。

  2、课件:爸爸的话。

  【教学目标】

  1、会认本课8个生字,会写5个生字、2个词语。

  2、朗读课文,感悟课文内容。

  3、培养善于思考的情感。

  【教学过程】

  环节教师活动学生活动

  激趣导入

  初读识字

  1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

  2、看了课题,你们有什么问题要问?

  3、你们刚才想的问题,玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

  4、玲玲是个很任性的小姑娘,谁要是没把生字学会,没把课文读熟,她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

  5、现在,我替玲玲检查你们自学的情况。看,这是本课的生字卡片,谁读完生字再组一个词?

  6、玲玲还有一个特别的能耐,就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

  7、现在,我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型,记住,可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

  1、齐读课题。

  2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

  4、能。自主学习。

  5、认读生字。

  6、要。

  朗读感悟

  1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

  2、很好?愿意试试吗?

  3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

  4、那大家得先练练。这样吧,三人一组,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分。开始练习。

  5、那个小组先来?

  6、读的非常生动。下面该你们小组了。

  7、小朋友们把课文读得这样好,玲玲已经把答案告诉你们了。

  8、不信?那我问你:玲玲画的什么呀?

  9、她画得怎么样?

  10、怪了,一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

  11、说的好,这就是这一课主要的一件事。

  12、看,你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道,是谁告诉了你们?

  13、对,就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来,会学习的孩子不仅能提出问题,而且能通过自己的努力解决问题。

  14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等奖,你会对她说些什么呢?

  1、很好呀!

  2、愿意。

  3、分角色读。

  4、练习分角色朗读。

  5、分角色朗读。

  6、分角色朗读。

  7、没有啊。

  8、我家的一角。

  9、很漂亮,还得了一等奖。

  10、玲玲的画脏了以后,在爸爸的帮助下,把脏的地方画了一只小花狗,结果得了一等奖。

  12、我们自己。

  14、⑴ 祝贺之类的话语;

  ⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  写字写句子

  1、玲玲这么可爱,大家想和她交朋友吗?

  2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先递上自己的名片,而且,名片上还必须写着她最喜欢的两句话,还要写的好看。你们猜猜,她最喜欢的是哪两句话?

  3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过,这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?

  4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写,然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

  5、还有三个字,只要大家肯动脑筋,就能发现这三个字有相同的地方,而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

  6、嗯,这是相同的地方。不同的地方呢?

  7、哎呀,看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法,都是善于思考的.好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

  8、写的很漂亮呀!好了,现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意:这是写句子,不能看一个字写一个字,那样既慢又写不好看,要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读,读熟,记在脑子里才好呢。开始读吧。

  9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

  10、第二,写句子时,最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

  11、请把手放下。不要说它的意思,我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情,如果说的好,就说明你真的理解了。

  12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

  13、所以,我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

  14、好了,现在可以写了。不过,最后提醒一点:还要小心那两个黑色的字,很容易写错的哦!

  15、写完了咱们就下课,回家做名片去。下课! 1、想。

  2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  3、能。

  4、看后再书写。

  5、三个字都有“月”。

  6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的,长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

  7、写字。

  8、自由读句子。

  9、齐读句子。

  10、理解(纷纷举手)。

  11、说例子。

  12、小狗。

  13、写字、写句子。

玲玲的画教案6

  教学重点:感悟积累对自己有启发的句子。

  教学难点:了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教具准备:生字卡片

  导学过程:二 次 备 课

  预习提纲

  1、初读课文圈划文中生字

  2、自由读课文感知课文主要内容

  第一课时

  一、创设情景、谈话导入

  ⒈谈话激趣

  ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

  ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字

  ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  ⒊合作学习

  (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解。

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

  全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字。

  ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  ⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  ⒊学生练写。

  4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。

  第二课时

  一、游戏激趣、复习生字

  ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

  ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  二、启发思维、朗读感悟。

  1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

  2、解决问题:

  ◎学生自由读课文,画出有关句子。

  ◎交流。并读出相关的'句子。

  1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

  为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

  你觉得这是一位怎么样的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  玲玲想了想,她会想什么?

  她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

  “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

  3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

  这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

  3、教师进行朗读指导。

  (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

  4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

  议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

  5、分角色朗读课文,深化理解。

  三、训练表达,渗透思想

  1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

  (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

  2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  四、做一做:完成课后练习

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

玲玲的画教案7

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学准备】

  生字卡、课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导课

  1、单元主题:

  ⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

  ⑵课件:出示单元主题。

  ⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。

  ⑷指名学生汇报。

  2、引出课题:

  ⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。

  ⑵板书课题:25玲玲的画。

  二、初读课文,认识生字

  1、识字:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。

  ⑵检查识字情况。

  ⑶全班一起先读一读。

  ⑷课件:出示本课要认的生字。

  ⑸开火车。

  2、读词

  ⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。

  ⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。

  3、读课文:

  ⑴全文共有几个自然段。

  ⑵指名学生读课文。

  三、理解感悟

  1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?

  2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。

  3、指名学生汇报,老师板书:

  高兴──难过──高兴。

  4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。

  5、指名学生读,老师指导。

  6、思考:

  为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

  7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

  8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

  9、课件:出示爸爸的`话。

  10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。

玲玲的画教案8

  【教材简析】

  很多事情,有时并不像我们想象的那样糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学重、难点】

  体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒,她就要参加评奖了,我们一起去看看吧!(板书课题)

  二、初读课文,自主识字

  1、请同学们自己先读读课文,要求:

  用你自己喜欢的方法边读边画出生字,借助拼音读准生字。

  2、教师检测学生学习情况:

  个别读文,注意读准生字。

  3、课件出示生字新词,玩游戏“过关夺旗”。

  第一关:读词。

  第二关:扩词。

  第三关:说话。

  三、再读课文,理解感悟

  1、自己读课文,读出你的感受。

  2、小组合作,交流自读成果。

  3、了解学生自读情况,鼓励质疑:

  ⑴读了课文之后,你印象最深的是什么?

  ⑵提出自己不懂的问题。

  四、精读课文,突破难点

  课件出示爸爸说的一段话:“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  1、联系课文,说说你对这段话的.理解。

  2、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。

  3、分角色朗读课文,再次体会感悟。

  五、指导写字

  六、扩展活动

  1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!

  2、找一些开动脑筋,变坏事为好事的小故事,开一个交流会。

玲玲的画教案9

  一、教材分析

  很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。

  二、教学目标

  1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

  3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  三、教学重难点

  1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。

  2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。

  四、课前准备

  多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

  五、课时安排

  1课时

  六、教学过程

  一、趣味导入

  1. 同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧 ,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling 注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。

  2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)

  3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

  二、初读课文,认识生字

  1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。

  2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读

  3.试着将下面的句子读通顺。

  “玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

  “就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”

  “小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

  “好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。

  5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了,请大家捧起语文书,再次自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?

  三、启发思维,朗读感悟

  1.老师写了一个小提板,你能根据老师的提示,概括课文内容吗?(课件:玲玲不小心把画 ,她动脑筋画了 ,结果 。真会动脑筋,让我们一起来读一读吧。板书:画好画—弄脏画—巧添画

  2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)

  “端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。

  3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。

  是啊,这么好的一幅画,我得仔细着点,可别弄脏了它。可偏偏就在这时,出了意外,这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段,用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)想想,玲玲这时候心情又是怎样的?板书:伤心

  谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。

  指名读,齐读

  4.爸爸放下报纸问: “怎么了,孩子?”玲玲伤心地说:“我的画脏了,另画一张也来不及了。”是啊,来不及了,玲玲啊可着急了,谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了,谁再来试试?

  此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。

  5. 可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  “糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。

  6.爸爸口中的坏事,是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书:动脑筋

  是啊,她肯动脑筋,不仅玲玲动了脑筋,爸爸也动了脑筋呢,小朋友们,让我们也开动小脑筋,合作读一读7,8两段,男同学读第7段,女同学读第8段,然后找一找从哪可以看出来,爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细,看了看,想了想)板书:仔细

  7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。

  8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的.吗?不是,你从哪个词看出来?(板书:想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣,更加富有生活气息了,更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成:小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了,那你愿意做做小作家吗?

  军军( )地端详着自己写的字。

  小花狗( )地趴在大树下乘凉。

  我( )地答应了他的要求。

  9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意 笑了 爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  四、总结提升

  1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

  2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

  3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”

  五、生字教学

  1.好,爱动脑筋的孩子们,你能动脑筋记住它们吗?观察生字,你有什么要提醒大家的吗?

  2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。

  3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

  板书: 玲玲的画

  画好画 弄脏画 巧添画

  画了什么?

  什么事?

  满意 伤心 满意 笑

  坏事 仔细 想了想 好事

  动脑筋

玲玲的画教案10

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中,我们有时会碰到一些让自己很伤心的事,这时候,你应该怎么做呢?今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

  2.板书课题:玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法,注意右边不要写成“今”。

  3.齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。

  二、初读课文

  1.教师范读,生标出不认识的字。

  2.学生自由读,想办法记住不认识的字。

  3.同桌接力读,看谁读得最流利,没错字。

  4.朗读比赛。指名读。师生评价。

  5.默读全文,画出好词语。

  6.玲玲要考考大家,看看你认识这些词语么?(自由读、指名读、开火车读)

  端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋

  三、快乐识字

  1.你用什么方法记住了哪个字?

  2.小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆,如:加一加,减一减,换偏旁,联想,猜谜语等。

  3.给生字组词,给个别的词造句。

  4.游戏:开火车识字,小组竞赛。

  四、指导写字

  1.引导学生发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”中捺却没有变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。

  2.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。

  3.学生描红。

  4.作业展览。

  五、积累词句

  1.把你画出的好词写下来。

  2.完成课后“读读抄抄”。

  第二课时

  一、研读课文,自主感悟

  1.请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢?就是边读边思考,有什么感受和体会?有哪些收获?还有哪些地方不懂?只要读完书有话要说,就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了,你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话,或者做个你自己懂的记号,等一下我们共同交流。

  2.学生边读边思考,教师发现好的读书方法要及时鼓励。如:把自己感受深的句子画下来等等。

  二、汇报交流,教师引导

  1.根据学生的回答,教师要不露痕迹地引导。

  2.玲玲的情感发生了哪些变化?(满意──着急──满意)

  3.第1~3自然段:

  (1)端详是什么意思?用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画,可能会说些什么?

  (2)导读爸爸和玲玲的话:

  “玲玲,时间不早了,快去睡吧!”“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

  ①爸爸是在什么情况下说的?当爸爸看到女儿忙得很晚时,心里怎样?该怎么读爸爸的话?

  ②玲玲这时候的心情如何?该怎样读?

  ③分角色读这两句话。

  4.第4~6自然段:

  导读爸爸和玲玲的话:

  “怎么了,孩子?”“我的画脏了,另画一张也来不及了。”

  爸爸这次是在什么情况下说话的?应该怎样读?你为什么这样读?这幅画明天就要参赛了,现在一下子弄脏了,玲玲的心情如何?如果你就是伤心着急的玲玲,你怎么读?

  5.第7自然段:

  “别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

  (1)从爸爸的这句话中,你体会到爸爸是个什么样的人?该怎样读?

  (2)爸爸的'提议用一个词表达就是“将错就错”。

  6.第8自然段:

  当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时,她满意地笑了,可能会说些什么?

  7.第9自然段:

  “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  (1)读一读爸爸说的这句话,说说你读懂了什么?联系课文说一说。

  (2)你在生活中碰到过类似这样的事么?(教师可以先自己举一个这方面的例子,再让同学说。)

  (3)向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。

  8.玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖,如果你是评委,请说明理由。

  9.得了奖的玲玲会说些什么呢?

  10.分角色读全文。

  11.本文的两个人物你喜欢谁?为什么?(学习爸爸的遇事沉稳,学习玲玲肯动脑筋。)

  三、总结全文,赠与名言

  同学们,生活中处处都会碰到坎坷,是原地哭泣,还是利用智慧奋勇向前,全在于你是否肯动脑筋,把坏事变成好事。俗话说得好,“世上无难事,只怕有心人”。把这句话送给大家,我们一起共勉。

玲玲的画教案11

  一、导读引路,揭示课题

  1、师:今天我们学习第七单元,请同学们把书翻到116页,先来读读单元导读吧!2.谁来读一读。3.师:今天就有这样一个孩子,想认识他吗?师板书,我们来一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画,(出示图画)漂亮吗?玲玲画画的事更有意思呢!今天我们就来学习第25课《玲玲的画》

  二、初读课文,整体感知

  1、下面请同学们读课文,这是我们初读课文,谁能给大家提点要求。

  2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字,请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读,读不准的多读几遍。

  3、同学们都和生字词教上朋友了吗?谁来做小老师领着大家读读。(出示词语:端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。)

  4谢谢小老师,下面我们自己读一遍,看看能不能读好。

  5、真能干,这么快就和生字词交上朋友了。看,现在就剩下生字宝宝了,你还认识吗?请同学们在小组内交流一下你的识字办法。

  6、谁来把你的好办法介绍给大家。

  三、创设情境,诵读感悟

  1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文,注意边读边想课文主要讲了一件什么事?

  2、下面请同学们默读课文,画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的'读读,想想你从中读懂了什么?

  3、学生汇报第一段时。(你能来表演一下玲玲此时的样子吗?从同学的表演中,你知道了端详的意思是什么?如果你是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样?那谁来用这种语气读读玲玲说的话。)

  4、学生汇报4段。引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读?

  5、学生汇报玲玲笑的句子。师:玲玲为什么又笑了?师:玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?出示了三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画,为什么?学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事!所以爸爸说了什么?你是怎样理解这句话的?

  6、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)此时如果你是玲玲,你最想对爸爸说什么?

  四、联系生活,拓展延伸

  1、教师出示裤子,老师的妈妈不小心把新裤子磕破了,于是在破的地方缝了一片美丽的树叶,很漂亮吧。在生活中,你们遇到过老师和玲玲这样的事吗?你是怎么做的呢?

  五、总结

  同学们,相信大家学了这篇课文后,一定会象玲玲一样,遇到困难不惊慌失措,开动你们的脑筋,想出好办法的。

玲玲的画教案12

  学习目标

  1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学流程

  一、激趣导入,揭示课题

  1、课件出示小女孩像,问:

  你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)

  2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

  二、学习生字,读通课文

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。

  3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

  4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:

  “幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

  “催”字要读平舌音“cuī”。

  “睡”字要读翘舌音“shuì”,它和眼睛相关,因此是目字旁。

  “脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。

  5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

  6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读,让学生读通课文)。

  三、理解词意,感语课文

  1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

  2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

  3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的'孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

  4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

  四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子

  1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

  2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

  五、作业

  制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:

  1、你认识吗(集中展示课外认识的字)

  2、你知道吗(集录课外积累的词语)

  3、你能猜出来吗(字谜集锦)

  学习目标:

  1、认识玲、祥等8个生字,会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  课前准备:

  多媒体课件(3组)

  学习时间:

  两课时

  学习过程:

  第一课时

  一、创设情景、谈话导入

  1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

  2、播放多媒体课件

  让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。

  3、谈话激趣

  (1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

  (2)齐读课题,学习生字玲。(指名读、齐读。)

  二、尝试学习、读文识字

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3、合作学习

  (1)小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)出示多媒体课件

  让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。

  (3)将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。

  (4)四人小组讨论识记这些生字。

  (5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)

  三、图文结合、朗读感悟

  1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)

  2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子

  4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

  5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

  6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

  7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:端详;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  8、分角色朗读课文,深化理解。

  四、启发思维、训练表达

  1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的'指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

  2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

  五、联系实际、渗透思想

  如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  第二课时

  一、游戏激趣、复习生字

  1、出示多媒体课件

  游戏大转盘(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

  2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  二、指导观察、练习写字

  1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  三、做一做:完成课后练习

玲玲的画教案13

  一、教学目标:

  1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  二、教学重难点:

  重点:生字新词的学习。

  难点:理解爸爸最后说的话的深刻的教育意义。

  三、课前准备:

  1、生字卡片;

  2、课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

  三、课时安排:2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  教学过程:

  (一)导入新课

  小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西,会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦。她是怎样解决的呢?让我们一起读读关于她的故事。

  (二)初读课文,自主识字

  1、一边读课文,一边划出生字新词,借助拼音读准生字新词。

  2、同桌交流识字方法,合作学习不懂的词语

  (三)检查交流

  字音:fu cui ba zang jin

  幅催叭脏筋(进一步纠正字音)

  字形:叭玲狗楼梯脑筋(熟字加、换偏旁)

  词义:端详(模拟端详的动作,领悟端详的意思就是认真仔细地看)

  叭:(象声词,让学生模拟声音,如黑板擦掉在地上——叭)

  (四)指导写字

  1、指导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽,两个上下结构的字,都是上短下长。

  2、有重点地进行指导(糟字右半部上边部件的笔顺,“脑、肯二字中“月”的字形不同)。

  3、学生认真对照田字格,临摹一遍。

  4、学生练习写字一个,老师巡视指导。

  5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示,师生评议。

  6、学生再练写一个

  (五)积累词语

  把喜欢的词语积累在词语本上。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、能有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、懂得生活中要动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  二、教学过程:

  (一)明确学习目标

  这节课我们要继续学习〈玲玲的画〉这篇课文,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。

  (二)感悟课文,感情朗读

  1、读课文,说说这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、再读课文,引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题

  3、汇报交流,鼓励独特感悟

  (1)玲玲是个懂事的孩子,从“满意地端详”、“催”等词语可以看出

  (2)玲玲是个爱动脑筋、聪明的孩子,从“想了想”、“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出

  4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

  5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的`那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

  (1)看图学着爸爸的样子读读这句话,结合课文中的内容理解。

  (2)结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。

  (3)学了这篇课文,以后再遇到类似的情况,你们打算怎么做?

  6、有感情地朗读课文

  (三)作业

  1、引导积累:满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴

  2、完成课文后练习“读读抄抄”,并背下来。

  3、拓展练习:把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来

  三、板书:

  玲玲的画

  肯动脑筋

  坏事变好事

  不小心弄脏了弄脏的地方画上了小狗

玲玲的画教案14

  教学目标:

  1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

  2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。

  教学重点:

  同上2

  教学难点:

  同上2

  辅助教学手段:多媒体展示幻灯片。

  教学过程:

  一、导入。

  1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如:你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)

  2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?瞧!(板书:玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如:真热情,玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1,补充板书:的画,齐读课题)

  3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!)

  4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)

  这是怎么回事呢?快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。

  二、感知课文内容,解惑。

  1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?

  2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)

  3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!

  4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)

  5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)

  6、是啊,孩子们,玲玲多难过,多着急呀,美丽的画儿被自己弄脏了,正在她着急难过的时候,救星爸爸来了!爸爸的主意是什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?(指导朗读爸爸的话,出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?

  7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的`呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)

  8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)

  9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。

  孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)

  三、交流,感悟。

  孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?(评价如:原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。)

  四、小结。

  动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书:只要动变成)

  今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?(幻灯片11)

  板书设计:

  25玲玲的画

  只要肯动脑筋坏事变成好事

玲玲的画教案15

  教学目标

  1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

  3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学用具

  媒体资源:视频《玲玲的画:范读》,课件《玲玲的画:生字学习》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创设情景、谈话导入

  ⒈谈话激趣

  ⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?

  ⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字

  ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  ⒊合作学习

  (1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解。

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、看视频听范读,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

  全班同学用自己的'话说说这件事的起因;经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字。

  1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  以上过程结合课件《玲玲的画:生字学习》辅助完成。

  第二课时

  一、游戏激趣、复习生字

  1、学生开火车读生字。

  2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

  二、启发思维、朗读感悟。

  1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

  2、解决问题:

  ◎学生自由读课文,画出有关句子。

  ◎交流。并读出相关的句子。

  1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

  为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

  为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

  你觉得这是一位怎么样的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

  玲玲想了想,她会想什么?

  她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

  “玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

  3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

  这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

  3、教师进行朗读指导。

  (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

  4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

  议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

  5、分角色朗读课文,深化理解。

  三、训练表达,渗透思想

  1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

  (教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

  2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

  四、做一做:完成课后练习

  好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。