大班语言教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案7篇，希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇1
活动目标：
1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。
2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。
3、体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。
活动重点：
理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人一定会得到理解。
活动难点：
体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。
活动准备：
森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔妈妈和兔妈妈的家，假发套等图片，“威风、孤独、惊喜”三个表情图和文字。
活动过程：
一、引题激趣
师：今天老师带着小朋友一起走进森林，我们去看看森林里都会发生什么故事。（出示森林背景图）。
师：出示狮子，今天老师还带来了一个关于狮子的故事，名字叫做《狮子的假发套》。狮子不是有一头非常漂亮的金发，为什么出现假发呢？请你仔细听听。
二、分段讲述，理解故事
师：故事里具体发生了什么事呢，我们再来仔细听一听吧。（教师边讲述边出示图片）
（一）讲述第一自然段
提问：
1、你知道什么叫做威风吗？请你用身体动作来表现一下。
2、大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗？为什么？
（二）讲述故事（“大狮子很想和小动物”……“他觉得很孤独”）
提问：
1、大狮子在散步的时候遇见了谁？
2、他想和小动物做好朋友，那小动物的反应怎么样？小鹿怎么说的？我们来学一学。小猴呢？
3、小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？ （得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。）
讨论：什么叫孤独？如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友时，你心里会有什么感觉？你会用哪些办法赢得朋友呢？
师：你们的办法都很好，到底我们故事里的大狮子是怎么做的，我们继续来听一听吧
（三）讲述故事（“有一天”……“可真难看啊！”）。
提问：
1、兔妈妈家发生了什么事情？
2、大狮子是怎么做的呀？
3、兔宝宝得救了吗？大狮子为了救兔宝宝变得怎么样呢？（引出“秃头”）你知道什么叫做秃头吗？小动物们看到这么难看的大狮子，心里会怎么想？还会喜欢他吗？为什么？
4、那小动物们会想什么办法来帮助大狮子呢？（幼儿猜想）
师：小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢？我们接着来听故事
（四）讲述故事（“小动物们感动极了”……最后）
提问：
1、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？（引出“惊喜”）那惊喜是什么样的呢？
2、小动物们是怎么感谢大狮子的`？那是用什么做成的？
三、师幼讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发，却有那么多小动物愿意和大狮子做朋友呢？
2、你喜欢故事中的谁？ 为什么呢？
3、你觉得这是一只怎么样的狮子？
四、教师总结
故事中的狮子是善良，有爱心的，而且可以不顾自己的生命安全去救兔宝宝，说明他特别勇敢！小动物们也因为这样，都喜欢和他做好朋友。可见，只要诚心诚意的去帮助别人，一定了得到大家的理解，也会有越来越多的人成为你的好朋友！
我们小朋友也要向大狮子学习，好朋友之间要互相帮助，对待别人要宽容，诚心诚意，这样才会有好多好多的好朋友，我们心里也会很快乐！
五、完整欣赏故事
教师完整讲述故事一遍，幼儿欣赏。
六、活动延伸：
师：区域活动中，我们小朋友自己也来动手设计一顶漂亮的假发套吧！
附故事：
森林里住着小鹿、小猴、小兔等许多小动物，它们开开心心地生活在一起。有一天，森林里来了只大狮子，大狮子一头金发，太阳一照，金光闪闪，真威风啊！
大狮子很想和小动物交朋友，它散步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿，我们做好朋友，好吗？”小鹿吓得浑身发抖，结结巴巴地说：“我……我可……不敢……”话没说完就转身走了。
大狮子很难过，它抬头见到树上有只小猴，就说：“小猴，请你做我的好朋友，好吗？”小猴抓抓脑袋，瞪大眼睛说：“做大狮子的朋友，那不是找死吗？我可不干。”
大狮子连忙说：“我是好狮子，从来不欺负小动物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢！”说完，小猴就往树丛中一钻就不见了。
森林里的小动物都不愿意跟大狮子做朋友，大狮子只好独自散步，它觉得很孤独。
有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀，救火呀！”大狮子跑过去一看，哎呀，兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水，可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝，我的宝宝还在里面呢！”
大狮子听了，往自己身上泼了一桶水，就往火里冲去。 一阵阵浓烟呛得他喘不过气来，一团团烈火烧得它浑身疼痛，大狮子却一点也不怕，他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里，冲了出来，兔宝宝得救了，可大狮子的一头金发烧光了，成了一只秃头的狮子，真难看啊！
小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子，我们错怪它了。”
兔妈妈说：“大狮子真勇敢，我得好好谢谢它！”
“对了，”小鹿说：“我们做个漂亮的假发套送给它，好不好？”
大家都赞成。于是你一撮，我一撮，忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。
小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮子见到这么许多小动物，惊喜极了。小猴说：“大狮子，对不起，我们现在才知道，你真的是一只好狮子，这只假发套送给你！”
大狮子高兴地戴上假发套，嗬！只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，好像戴上了五彩花环，大狮子比以前更神气、更漂亮了。
小动物们高兴地说：“哦，漂亮的大狮子，威武的大狮子，欢迎你到森林里来，请你做我们的好朋友！”
大狮子激动地点点头，站在小动物们中间，开心地笑了。
大班语言教案 篇2
【活动目标】
1、理解儿歌内容，并了解笋和竹对人类的用途及贡献。
2、能用语言清楚的表达自己的意愿，萌发幼儿爱学习的情感。
3、学习朗诵诗歌，感受诗歌中的童趣。
【活动准备】
1、诗歌配图一幅；
2、辅助材料若干（竹制品图片若干，各类工种人员图片若干等）。
【活动过程】
一、出示图片感受画面色彩的美，引出内容。
提问：图中有什么？笋宝宝长大了变成了什么？竹子有什么用途？
逐一出示竹制品图片加深对竹用途的了解。（竹篮子、竹玩具、竹工艺品等）
（一）逐一出示各种工作人员的图片
引导幼儿仔细观察图片中的人物帮助幼儿了解他们为人类做出的何种贡献。
（二）情感教育
提问：小朋友长大能干什么？
（三）幼儿大胆畅谈自己长大以后的理想。
请幼儿说说自己长大了以后相当什么样的人？并说出能为人类做出何种贡献？
二、结合图片学儿歌
1、边看图片边听教师朗诵儿歌，引导幼儿理解每句儿歌的意思。
2、幼儿跟念儿歌，并有情感的朗诵。
3、分男女两组朗诵，男孩子用竹拍打节奏，女孩子合着节奏念。
4、互换角色。
三、小结
总结诗歌内容，经得起大风大雨磨练的笋宝宝才能成才为人类作贡献。我们小朋友要向笋宝宝那样禁得起磨练，从小好好学习，学到本领才能为国出大力。
附儿歌《我和笋儿一起长》
笋宝宝，长得快，
经受大风和大雨，
出类拔萃成大才。
宝宝我，和你比，
努力学习长本领，
长大为国出大力。
活动评析：
为了达成活动目标，在活动中我以诗歌的形式作为铺垫拉开了帷幕，活动一开始，我出示图片，引导幼儿仔细观察图片，让幼儿简单说说画面所表达的意思，然后再听我有表情的朗诵画中所附的诗歌，并帮助理解儿歌内容，在过程中。借助儿歌和图片，结合目标，提出预设中的问题，请幼儿根据生活经验说说笋儿长大了有什么用途，孩子们在这次安吉游中积累了不少见识，结合所提问题，他们说出了很多竹的用途，有的`说，竹子可以做出睡觉的席子、有的说可以制作出精美的工艺品、有的说可以做出好玩的竹玩具、有的说竹子还可以造房子等，从上述回答的问题中可以证实孩子们非常了解竹的用途，知道竹子为人类带来了许多的贡献，接着我以幼儿了解竹用途的基础上为达成第二个目标在活动中生成了第二个问题，“竹宝宝长大了，能为我们人类做出这么多的贡献，真是了不起，要是你长大了，你能像竹宝宝一样这么能干吗？”“请小朋友说说看，你长大了想当什么？能为大家做些什么事？”在我的一系列提问中，孩子们畅所欲言，有的说我要当个医生为人类治病，有的说想当警察为人类抓坏蛋、有的说想当科学家研究出别人想不到的好事情，有的说想当建筑师等他们都说出了自己为人类如何做贡献。在这样的气氛中我又为第三个目标，做好了准备，师：“刚才小朋友说的真棒，你们的理想不错，但要真能当上你理想中的人，你还得好好学习，学到了真本领才能实现你的目标，到那时你比笋宝宝还了不起咯。”孩子们受到了我的极大鼓励，学习也更带劲，从他们的言行中足可以告诉我，本次活动在朗朗的儿歌中结束了。
活动反思：
这次活动目标包含了认知、情感与态度，在活动中，能注意幼儿已有经验的启动，较好的利用图片和儿歌进行情感教育，萌发幼儿爱学习的态度，为幼儿提供充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的谈话中大胆表达自己长大的愿望，并知道为人类作贡献是一种光荣使命。作为教师要创造机会让幼儿逐步学会比较客观的认识制约自己，目标行为的要素，并作出积极归因，进而不断改善自己的行动策略，以追求更好的学习结果。
大班语言教案 篇3
活动目标：
1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。
2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知散文。
4.领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
教学挂图、散文录音磁带。
重点难点：
欣赏理解散文并有感情地朗读。
指导要点：
通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。
活动过程：
1. 谈话。
教师：你们有过孤单的感觉吗？什么时候会感到孤单？（解释"孤单"：没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》
2. 欣赏散文诗。
（1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。
提问：散文里说了什么？
（2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。
出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
"树和喜鹊的心情是怎样的？"（孤单）为什么？
出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？
树和喜鹊的心情又是怎样的？（快乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样快乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的'是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。
（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。）
3.学习朗读散文诗。
（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）
（2）完整朗读散文诗。
（3）分组朗读散文诗。
评价要素：
是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
活动建议：
1. 在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2. 在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容。
附：散文
大树和喜鹊
从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学反思：
大树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生们知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和朋友们快乐的故事有哪些呢？”，通过分享故事能够让孩子们明白跟朋友们在一起能够获得更多快乐。
小百科：喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40-50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。
大班语言教案 篇4
教案目的：
1、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。
2、培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。
教案准备：
大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。
教案过程：
一、引起幼儿的`注意
今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗?
二、引导幼儿在理解1～5幅图片意思的基础上学习排图
1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。
小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。
2.引导幼儿理解2～5幅图片的意思。
①它们在郊外是怎么玩的?这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂?
②小猫在干什么?它是怎样跳高的?(撑竿跳。)
③小狗在干什么?(学习词语：竖蜻蜓。)
3.引导幼儿给图片排序。
①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。
②幼儿动手排图片，教师巡回指导。
③幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片。
三、引导幼儿为故事的后部分排图
1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情?请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。
2.幼儿排列图片，教师巡回指导。
3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。
4.这几张图片讲了什么?小刺猬为什么帮小动物们晒衣服?谁会用一段好听的话来说?
5.教师小结。
6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听。
大班语言教案 篇5
【活动目标】
1、喜欢看图编故事，并能够主动参与。
2、幼儿掌握故事内容，能够完整的复述故事与表演故事。
3、学习字词：小老鼠、蟑螂、碗橱、壁缝、贪吃、钻出来、主人、活捉。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。
【活动重难点】
掌握故事内容，学习字词。
幼儿能够完整的复述故事与表演故事。
【活动准备】
1、字卡：小老鼠、 蟑螂 、碗橱 、壁缝 、贪吃、 钻出来、 主人 、活捉。
2、故事录音带。
3、挂图 、小老鼠与小蟑螂头饰各一个。
【活动过程】
导入：教师出示“小老鼠”字卡来激发幼儿兴趣。
教师：小朋友们老师听别的班老师和小朋友说，咱们班小朋友最聪明了，能认识很多字宝宝，老师就来考考你们这个字宝宝念什么？（小老鼠）
教师：小老鼠都有什么本领呢？（偷东西）今天老师给小朋友带来一只小老鼠，一起来看看他在干什么呢？
一、出示挂图，请幼儿观察，并结合图片自编故事。
1、这幅图上都有什么？
2、小老鼠在干什么？它在哪里偷东西？
3、蟑螂对小老鼠说了什么？
4、谁能把这幅图完整的说一遍？
二、引导幼儿根据图片，将自己编的故事完整的讲一遍。
三、试听欣赏并结合字卡复述故事与表演故事。
1、试听欣赏第一遍
教师：刚才你听到故事里都讲了什么？教师根据幼儿回答翻字卡，将故事复述一遍，重点强调小老鼠与蟑螂的对话。
2、试听欣赏第二遍
教师指字请幼儿来复述故事。
3、教师请幼儿带头饰表演故事。
四、听音乐取书，幼儿进行指字认读。
1、教师领读，幼儿用手指字跟读。
2、请个别幼儿朗读。
五、教师评价并与字宝宝再见
教师：今天学会了故事《贪婪的小狗》，在学习中小朋友表现都很棒！那这些字宝宝小朋友们都学会了吗?现在老师要考考小朋友了！
教师出示某个字宝宝请幼儿回答，答对了就将字宝宝送给他。
六、活动延伸：
1、请幼儿将学会的故事，回家后将给爸爸妈妈听。
2、带幼儿听音乐做律动进行放松活动。
【活动反思】
在活动开始部分我利用“小老鼠”的字卡来激发幼儿兴趣，引导幼儿说出小老鼠偷东西的本领是为学习故事做铺垫。接着我出示了本节课的挂图，请幼儿惊醒看图讲述与自编故事，发展了幼儿的想像力与口语表达能力。在第一遍试听欣赏后我通过提问的方式引出了字宝宝，在学习字宝宝的同时使幼儿能完整的复述故事。活动中的情境表演，幼儿能积极的参与，学说角色的对话，加深了对故事的印象。在指字认读这一环节，幼儿能按一定的`秩序与常规进行取书。翻书的方法较为明确，教师领读加深了幼儿读故事内容的理解。最后一个环节，我采用了送字宝宝的游戏方法，是幼儿能够积极主动的参与，完成了本节课的掌握字词这一目标。
本次活动我认为教学目标已完成，但也有不足之处比如：在指字认读方面，个别幼儿没能进行一行一行的划指字认读，还需多加练习。
大班语言教案 篇6
教学意图：
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。
教学目标：
1、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
2、选择与物体相似的颜色进行涂色，并尝试有目的地选配颜色。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学准备：
1、动物图片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三张（一张是全部涂好色的果酱小房子，一张是已涂好墙的'蜂蜜房子，一张是没涂色空白房子）
2、幼儿操作材料若干、蜡笔、剪刀、固体胶等。
教学重点：
在理解故事基础上，感受故事中房子变化的趣味，尝试续编故事结尾。
教学难点：
能大胆想象，连贯、完整地表达自己的想法，续编故事结尾。
教学过程：
一、欣赏与讨论
1、在森林里有一幢房子（出示果酱房子），这可不是一幢普通的房子，是一幢果酱房子。
提问：
1）什么是果酱？什么水果能做成果酱？红颜色的果酱是什么果酱？它涂在房子的哪里？
2）这一幢涂满红色墙的果酱是什么果酱房子？
3）这幢果酱房子为什么这么漂亮？它有什么颜色的屋顶、门和窗，它们和红色的果酱比一比，哪个深（淡），颜色是否看得清。？
2、漂亮的果酱房子把一只熊哥哥都吸引了过来（出示图片小熊），熊哥哥看到果酱房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果酱全都舔干净了。（出示一幢白房子）
3、熊哥哥吃了别人房子上的果酱，果酱房子变成了白房子，他可着急了，这可怎么办呀？你们有没好办法？（幼儿讨论）
二、观察已涂好墙的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）
大班语言教案 篇7
活动目标：
1．理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。
2．体验帮助别人的居心快乐。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图。
活动过程：
一、 认识七色花。
1．出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色。
2．如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？
二、 理解故事内容。
1．完整欣赏一遍故事。
2．结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。
3．重点引发讨论：珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？
三、想象拥有七色花。
1．再次完整欣赏一遍故事。
2．引导幼儿结合生活经验谈谈：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？
3．请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望。
活动反思：
《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的`一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。
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