小学数学教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学数学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教案 篇1

　　一、主要教学内容

　　㈠数与代数

　　1、第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

　　2、第三单元“倍数与因数”

　　本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）——3的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决一些简单问题。通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

　　3、第五单元“分数”

　　在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的'大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

　　㈡空间与图形

　　1、第二单元“轴对称和平移”

　　结合实例，感知平移轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　　2、第四单元“多边形的面积”

　　本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等。

　　2、第六单元“组合图形的面积”

　　本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的

　　估计与计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也是提高学生综合能力的重要平台。

　　本单元的具体学习内容安排了两个情境活动：在“组合图形的面积”中，重点介绍组合图形的形成以及计算组合图形的分割方法；在“探索活动——成长的脚印”中，主要学习不规则图形面积的估计与计算。通过这些内容的安排，让学生形成解答组合图形的基本能力。

　　㈢统计与概率

　　第六单元“可能性”

　　本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性的，在三年级时，他们学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。

　　本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图形、统计三个领域的内容，并进一步加强课堂数学知识与现实生活中的实际问题的结合，以提高学生综合实践的能力。本册教材安排了三个集中性的专题综合应用内容：在“数学与交通”的专题综合应用活动中，安排了“相遇”、“旅游费用”以及“看图找关系”三个小专题的内容，通过这些活动，以提高学生解决问题的策略思想；在“尝试与猜测”的专题综合应用活动中，安排了“鸡兔同笼”与“点阵中的规律”的两个小专题，通过这两个活动，引导学生关注与思考一些日常生活中的现象，从中能发现一些特殊的规律。通过对生活中一些现象分析与解决，让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。二、课时安排：（见附表）

　　第一单元：小数除法

　　教学目的要求

　　1.通过具体情境，进一步理解除法的意义，探索并掌握小数除以整数的计算方法。

　　2.通过“打电话”的情境，利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。

　　3.通过人民币和外币的兑换活动，掌握求积、商近似值的方法，能够按要求求出积、商的近似值。

　　4.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，并会用四舍五入法对循环小数取近似值。

　　重点与难点说明

　　小数的除法，分为三种情形分别进行探索：一是小数除以整数，二是整数除以整数；三是小数或整数除以小数。

　　小数除以整数的情形，结合实例，探索并理解可以把被除数当成整数，变成整数的除法求得商后，只要商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。

　　整数除以整数的情形，在以往学过的整数的除法中，只能求得整数的商及余数。但在小数的除法中，整数的余数可以化为更小的单位（小数单位），因此可以继续平均分（做除法），得到的商是小数。所以，今后遇到整数除以整数的情形，可以把被除数（整数）的末尾添上小数点，在这个小数点后面可以添上所需要的“0”。这样，整数除以整数的情形又转化为上述小数除以整数的情形了。

　　除数是小数的情形，应用商不变规律，根据把除数变成整数的需要，把被除数和除数扩大相同的倍数，就把除数是小数的除法转化成上述除数是整数的除法了。

　　在实际应用中，对于复杂的小数的乘法或除法运算，可以用计算器进行计算，并且会根据要求，取积或商的近似值。

　　认识循环小数，结合竖式除法的过程，体会出现了什么情况，不用再除下去，就能知道商一定是循环小数。

　　第三单元目标：

小学数学教案 篇2

　　【教学内容】

　　教科书第83页例1。

　　【教学目标】

　　1.会进行时、分、秒之间的简单换算。

　　2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。

　　3.结合具体情境进行德育教育。

　　【教学重点】

　　时、分、秒之间的换算。

　　【教学准备】

　　课件，答题卡。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的'知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）

　　对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。

　　板书课题：解决问题

　　二、教学新课教学例1

　　（1）了解跑得快慢与时间长短的关系

　　教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。

　　课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒

　　教师：谁得了第一？为什么？

　　小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。

　　（2）时、分、秒之间的换算

　　教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。

　　课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。

　　教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）

　　教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。

　　乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

　　教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？

　　（3）组织交流汇报

　　教师：谁来说给大家听？

　　学生：1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。

　　教师：还有其他的算法吗？

　　小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。

　　三、巩固练习

　　（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。

　　（2）判断对错。

　　①2分7秒=27秒

　　②1时25分=125分

　　③90分=1时30分

　　（3）比一比。

　　①谁跳得快？在（ ）里画?。小红跳100下绳用了40秒。（ ）小兰跳100下绳用了1分5秒。（ ）

　　②谁拍得快？在（ ）里画?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小刚拍100下球用了65秒。（ ）

　　③谁踢得快？在（ ）里画?。小丽踢100个毽用了120秒。（ ）小江踢100个毽用了1分25秒。（ ）

　　（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

　　四、课堂总结

　　教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

小学数学教案 篇3

　　教学目标：理解多(少)几求和，几倍求和(差)的应用题的数量关系和结构，学会解答这类应用题。

　　教学重、难点：弄清两个已知条件的一步计算应用题和两步计算应用题的联系和区别。明确两步应用题的特征，加深理解。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、基本训练

　　(1)出示：白兔16只，黑兔比白兔多7只，?

　　红花有25朵，黄花比红花少10朵，?

　　足球有12个，皮球的个数是足球的'3倍，?

　　让学生提出问题，并列式解答。

　　2、出示：

　　粮店运来面粉240袋，

　　，运来的面粉和大米一共有多少袋?

　　让学生读题，讨论：可以补哪些不同的条件?

　　二、新授：

　　1、出示：

　　(1)大米180袋

　　(2)运来的大米比面粉多60袋

　　(3)运来的大米比面粉少60袋

　　(4)运来大米的袋数是面粉的3倍，

　　2、学生列式口答

　　4、其余3题，学生尝试解答。

　　5、学生质疑问难，集体订正

　　6、讲解第7题

　　学生说一说要求运来的大米和面粉一共有多少袋?需要知道哪两个条件?

　　要先算什么?(同桌互说)

　　7、提问：240+70=310(袋)求的是什么?240+310呢?

　　8、第(3)(4)题学生说说两题各是先算什么?再算什么?

　　9、比较：这3题有什么相同的地方和不同的地方?

　　三、巩固练习

　　1、第100页第1题

　　学生列式解答，思考：要求合唱组和舞蹈组一共有多少人?需要知道哪两个条件?先算什么?

　　2、第100页第2题

　　学生列式解答，同桌互说：先算什么?再算什么?

　　3、第101页第1题

　　说出图意，列式解答。

　　四、作业：

　　第101页(2)、(3)。

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　教科书15页，例2及做一做 ，练习四8─10题。

　　教学目的：

　　（1）、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。

　　（2）、掌握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。

　　（3）、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。

　　教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。

　　教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。

　　教学过程：

　　（一）、复习引入：

　　1、先说说各式的意义，再口算出得数。

　　╳ ╳

　　2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位1。

　　（1）乙数是甲数的 。（甲数）

　　（2）乙数的 相当于甲数。（乙数）

　　（3）大鸡只数的 等于小鸡的只数。（大鸡）

　　（4）大鸡的只数相当于小鸡的 。（小鸡）

　　（二）、探究新知：

　　1、出示例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 。小新储蓄了多少元？

　　（1）审题：

　　全体默读，再指名读，说出已知条件和问题。

　　师生边讨论边画出线段图。

　　先画一条线段表示谁储蓄的钱数？为什么？再画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？

　　（根据：小华的钱数是小亮的 ，把小亮的钱数看作单位1，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段表示小华储蓄的钱数）

　　然后画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？

　　（又根据：小新的钱数是小华的 ，把小华的钱数看作单位1，平均分成3份，画出与这样的2份同样长的线段表示小新储蓄的钱数）。

　　小亮

　　18元

　　？元

　　？元

　　小华

　　小新

　　（2）分析数量关系：

　　引导学生从已知条件分析：根据小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？再根据小新储蓄的钱是小华的 ，又可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？

　　也可以多问题分析：要求小新储蓄多少元，就要知道谁的钱数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的钱数？再求出谁的钱数？

　　（3）确定每一步的算法，列出算式。

　　怎么求小华的钱数？

　　根据小华的钱数是小亮的 ，把小亮的钱数看作单位1，求小华储蓄多少钱就是求18元的 是多少，用乘法计算。

　　板书：18╳ =15（元）

　　怎么求小华的钱数？

　　根据小新的钱数是小华的 ，把小华的.钱数看作单位1，求小新储蓄多少钱就是求15元的 是多少，用乘法计算。

　　板书：15╳ =10（元）

　　把上面的分步算式列成综合算式：

　　板书：18╳ ╳ =10（元）

　　（4）检验写答：

　　答：小新储蓄了10元。

　　2、做一做。

　　学生独立画出线段图，教师巡视指导。

　　3、归纳：今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题，解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位1，第二步把谁看作单位1。

　　（三）、课堂练习：

　　独立完成练习四的第8、9、10题。

　　板书设计：

　　例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 。小新储蓄了多少元？

　　小亮

　　18元

　　？元

　　？元

　　小华

　　小新

　　18╳ =15（元）

　　15╳ =10（元）

　　18╳ ╳ =10（元）

　　答：小新储蓄了10元。

小学数学教案 篇5

　　教学内容:

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册P128-129

　　教学目的:

　　1、引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的意义、和其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。

　　2、通过知识在生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养同学数学源于生活又动用于生活的数学意识。

　　3、渗透“事物之间是互相联系的”等辩证唯物主义观点，引导同学探索知识之间的互相联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。

　　4、采取小组学习的方法，让同学在讨论、交流中参与学习活动，培养同学的合作意识和学习能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件、六个平面图形纸片、学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　1、故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说，我要围生长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。

　　同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的`面积最大？

　　假如要知道它们占地各多少，需要运用哪些知识？

　　2、揭示课题：今天我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长和面积）

　　二、回忆整理交流探索

　　1、 复习平面图形的周长。

　　①周长的意义

　　小学阶段我们学过的平面图形有哪些？

　　生回答后课件显示六种图形。

　　请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长）

　　生答后（板书：周长——所有的边长的总和）

　　②周长的计算公式。

　　哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式）

　　提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？

　　圆周长的计算公式中，π是什么意思？

　　讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？

　　小结：（略）

　　2、复习平面图形的面积

　　①面积的意义。

　　出示六种平面图形。

　　什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积——外表或平面的大小）

　　②回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式）

　　③梳理面积计算公式的推导过程。

　　回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程：

　　小组讨论后汇报

　　也可借助学助具演示)。

　　在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。

　　全班交流，课件展示协助同学回忆。

　　三构建网络比较辨析

　　1、构建网络

　　同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。

　　a、请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让同学评价并展示不同的摆法。

　　总结：（略）

　　b、阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？（把公式填完整）

　　2、比较辨析

　　a、 计算下面各图形的周长和面积。（单位：米）。

　　比较平面图形周长和面积的不同点。（板书）

　　b、P128：分别比较下面各组图形的周长和面积（图略）。

　　在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？

　　同学讨论交流后电脑演示，协助同学进一步理解周长和面积意义的不同。

　　3、深化练习

　　a选择正确答案的序号填在括号里。

　　① 要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（）。

　　[①周长 ②面积]

　　②已知三角形的面积是12平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。

　　[①6②24③12]

　　③求左图的周长列式正确的是（）。

　　[①3.14×8÷2 ②3.14×÷2③3.14×8÷2+8]

　　b、完成P129第2题。

　　四、综合运用发展延伸

　　1、解决问题

　　用同样的绳子围生长方形、正方形、圆形，哪一种围法的面积大？（电脑显示周长相等的正方形、长方形、圆形的地以和数据）

　　绳子长31.4米

　　10米

　　S=？S=？S=？

　　同学计算后得出结论：周长相等的情况下，S圆〉S正〉S长。

小学数学教案 篇6

　　教学目标

　　1. 使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。

　　2. 使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。

　　3. 使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。

　　教学过程

　　一、 创设情境，复习引入

　　师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物金麟）你们知道它是谁？

　　师：今天这节课，让我们跟着金麟再来回顾一下十运会的精彩场面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）

　　师：金麟想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。

　　逐题出示下面的口算，学生口答。

　　40 2 = 18 6 = 200 4 =

　　42 2 = 80 4 = 75 3 =

　　其中80 4，让学生说一说是怎样口算的。

　　学生口算75 3时，速度明显变慢了。

　　师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（学生计算）

　　反馈时，在实物展示台上展示学生的作业。并提问：先算几除以几？商2写在哪一位上？为什么？余下的1怎么办？

　　二、 自主探索，学习新知

　　1. 教学第一道例题。

　　（1） 在情境中提出问题。

　　师：金麟对大家的表现非常满意，接下来请看金麟给我们带来的第一场比赛。（播放游泳比赛视频）

　　师：这是游泳接力赛，参加比赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？

　　生：平均每人游了多少米？

　　师：你会列式吗？

　　学生列式，教师板书。

　　（2） 在交流中掌握方法。

　　师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？

　　学生在同桌间交流自己的算法。

　　师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。

　　学生口答，电脑出示相应的口算方法。

　　① 因为200 4 = 800， 所以800 4 = 200；

　　② 8个百除以4等于2个百，2个百是200；

　　③ 因为8 4 = 2，所以800 4 = 200。

　　师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。

　　（3） 在练习中巩固算理。

　　出示想想做做第1题。

　　师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？（学生口答）

　　师：后面的几组题你会口算吗？（学生口答）

　　师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。

　　先让学生在同桌间交流自己的想法，然后集体交流。

　　2. 教学第二道例题。

　　（1） 创设情境。

　　师：课前，金麟告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名学生集体观看了比赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？

　　生：平均每个区坐了多少名学生？

　　师：你会列式吗？（根据学生回答，板书：986 2）

　　师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？

　　生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。

　　揭示课题：三位数除以一位数。

　　（2） 估算。

　　师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名学生吗？

　　学生估算，并说明理由。

　　（3） 笔算。

　　师：平均每个区到底有多少名学生呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，如果遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。

　　学生尝试练习。

　　师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？

　　学生口述计算过程，在实物投影仪上反馈。

　　师：说得非常好。谁愿意和老师共同完成黑板上的竖式？

　　学生说每一步计算，教师板书。相机提问：

　　① 先算几除以几？

　　② 商4写在哪一位上，为什么？

　　③ 余下的1怎么办？（1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十）

　　④ 强调：在计算的过程中，要把相同数位上的数对齐。

　　学生互相说一说计算的过程。

　　（4） 练习。

　　出示想想做做第2题的前两题。

　　师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？

　　学生口答。

　　师：算一算，它们的结果是多少？

　　学生独立完成，互相说一说自己是如何计算的。

　　集体反馈。

　　（5） 小结。

　　师：请大家回顾刚才的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？

　　小组讨论，然后指名回答。

　　三、 巩固练习，应用提高

　　1. 笔算练习。

　　师：刚才大家观看了金麟给我们带来的游泳比赛。金麟还为我们准备了一场110米跨栏的比赛。听到110米跨栏，每一个中国人都会想起一个人的`名字，他是（生：刘翔）

　　师：看刘翔的比赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看比赛了。学生完成想想做做第2题后两题，然后集体反馈。

　　2. 数学医院。

　　师：刚才很多同学都买到了门票，不过我看见还有个别同学因为自己的一时大意将题目做错，没有买到门票。让我们一起帮他们找找错在什么地方，好吗？

　　在实物投影仪上展示学生错误的计算，集体订正。

　　3. 说说体会。

　　师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么？

　　学生用自己的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。

　　师：同学们说得真好，接下来就让我们一起来观看这场激动人心的比赛。（电脑播放刘翔获得110米栏冠军的比赛实况）

　　4. 实际应用。

　　师：刚才那一场场精彩的比赛，其实也饱含许多后勤工作人员的辛勤劳动。瞧，这些叔叔阿姨们正在为羽毛球比赛准备比赛用球呢。（电脑出示问题情境）你能说一说题目的意思吗？

　　生：一共有732只羽毛球，每个纸筒里装6只，现在有120个纸筒够装吗？

　　引导学生得出：

　　（1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；

　　（2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。

　　让学生结合算式，说说每一种算法的思考过程。

　　5. 拓展提高。

　　师：看到同学们这么棒的表现，金麟非常高兴，想与大家一起做一个猜数游戏，你们愿意吗？

　　电脑出示：

　　根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？

　　学生猜数，并交流思考过程。

　　四、 课堂作业

　　想想做做第3题，任选3题进行计算。完成想想做做第4题。

小学数学教案 篇7

　　活动目标：

　　1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。

　　2.大胆地用语言表述排列的结果。

　　活动准备：

　　1.事先联系好一个小朋友的爸爸妈妈来幼儿园配合幼儿活动。（也可利用图片的方式）

　　2.《幼儿画册》（第三册P7）。

　　活动过程：

　　1.谈话，引入活动。

　　师：你家里有几口人？爸爸、妈妈和宝宝一样高吗？

　　2.游戏：比高矮。

　　爸爸、妈妈和宝宝比高矮。提问：爸爸、妈妈、宝宝三个人谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。

　　请小朋友按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。

　　换一个宝宝再次与爸爸妈妈比高矮。

　　幼儿做相关练习。

　　请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的`高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。

　　鼓励幼儿互相检查，与同伴分享、交流自己的经验。

　　活动延伸：

　　提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。

小学数学教案 篇8

　　活动目标：使学生在购物中熟练运用小数加减法，进一步体验所学知识与生活的关系。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣

　　1.星期天三(2)班学生去爬山,途中有4位学生每人买了一瓶汽水（还有其他同学也买了汽水），店门口挂着一个牌子，上面写着：?每3个空瓶可换一瓶汽水?。这4位学生最多可喝多少瓶汽水？

　　二、主动探究，小组交流

　　请你们想尽一切办法使他们尽可能多地喝到汽水，可以独立研究、也可以小组讨论、也可以和听课老师一起研究完成。（下面开始研究）

　　汇报：（请一生）你是愿意上来写呢？还是把你的想法说出来？但有一个原则要让其他同学和听课老师明白你的思路。

　　第一次换：4个空瓶÷3=1瓶汽水……1个空瓶

　　是5瓶吗？你们同意吗？还有没有更多的？当第一次换后，喝光以后还有几个空瓶？（2个）这2个空瓶有没有办法再换？

　　第二次换：（2个空瓶+借来1个空瓶）÷3=1瓶汽水

　　然后再还给别人1个空瓶。

　　4+1+1=6（瓶）

　　2.如果途中有10位学生每人买了一瓶汽水，?每3个空瓶可换一瓶汽水?。这10位学生最多可喝多少瓶汽水？

　　第一次换：10个空瓶÷3＝3瓶汽水……1个空瓶

　　第二次换：4个空瓶÷3=1瓶汽水……1个空瓶

　　第三次换：（2个空瓶+借来的1个空瓶）÷3=1（瓶汽水）

　　10+3+1+1=15（瓶）

　　三、应用规律，解决问题

　　同学们，你们有没有发现什么规律？这个规律是否正确，我们来验证一下。

　　今天来了多少位同学？（30位）

　　3.如果30位同学每人买一瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水,最多可以喝几瓶？

　　4.如果5位同学每人买一瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？7位同学每人买1瓶，每3个空瓶可换一瓶汽水，最多可以喝几瓶？

　　四、小结

　　活动后记：

　　本活动设计符合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，学生非常感兴趣，积极参与整个活动过程，活动效果较好。

　　节约能源

　　一、活动目标：

　　1、通过调查，了解家庭用水和用电的情况，掌握水费和电费的计算方法。

　　2、通过查找资料、计算和数据的比较，培养学生收集和处理信息的能力。

　　3、通过课外了解和课堂教学，渗透节约能源的思想，重点是节约水能源和电能源的重要性。

　　4、培养学生的数感，让学生感知到生活中处处有数学。

　　二、教学准备

　　家庭用水、用电调查表，多媒体课件，计算器等。

　　三、活动过程：

　　（一）谈话导入

　　1、在我们日常生活中，水、电、阳光等都是必不可少的，它们都是能源，你还知道哪些能源？（天然气、风能、核能、水、电……）

　　2、在刚才列举的能源中，与我们的生活最密切的有哪些？（水和电）

　　3、简要说说水和电的作用。

　　（二）小组合作交流，制作统计图表

　　1、课前，每个同学都已经调查了自己家里的用水用电情况，现在请把你所完成的家庭用水用电调查表展示出来，大家互相交流调查结果，并说说你是怎样调查的。

　　2、学生交流、汇报，教师选择有代表性的调查表加以展示并评价。

　　3、四人小组合作学习，将本组同学每家一年的用水量、用电量和水费电费进行统计整理。（一组用电脑演示，其他在下面完成）

　　三、根据统计图进行相关的计算，说感受

　　1、为了看得更直观，我们来看看有关水的统计图。

　　说明：蓝色的数据是一年的用水量，红色的是一年的水费。

　　问：你从这张统计图上了解到哪些信息？（学生自由说）

　　2、那么你们能计算出这几个同学家年平均用水量吗？（学生用计算器算）

　　我们以它为平均值，算算全校1000户家庭一年用多少水？

　　那么全市有多少家庭你知道吗？一年要用多少水？

　　板书：水：户平均年用水量……

　　全校平均年用水量……

　　全市平均年用水量……

　　3、我市的用水量这么大，而目前水能源的现状你了解吗？

　　媒体展示：宁波市各主要水库图片和它们的年蓄水量统计图，与刚才所计算的年平均用水量进行对比，并计算目前我市的缺水量。这还仅仅是我们宁波市，如果是浙江省乃至全中国，又会怎么样呢？（媒体展示缺水地区严重的水危机等相关图片和文字资料。）

　　4、提问：看了这些图片和数据后，你们有什么感想？

　　(从相关的图片与数字中让学生深切感受到我们现在用水量非常之大，简直是入不敷出，水资源严重短缺，形势非常严峻！强调：如果我们再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪，这决不是危言耸听。用水的情况是这样，用电的情况又将是怎样的呢？其实我们现在的用电量也是很大的.，请各小组同学课外去算一算。生成课题：我们要节约能源)

　　四、联系生活实际，交流节约能源（水电）的方法

　　1、师：目前，水能源、电能源已严重短缺，可是在我们的生活中，却依然有许多浪费水能源和电能源的现象。现在请你们把课前搜集到的生活中浪费水电的现象，向大家进行披露。（投影仪展示相关的图片、文字。）

　　2、看到这些触目惊心的现象，你们有什么想法？让学生自由发表意见。

　　3、通过计算，认识节约能源的重要性：我们应该从生活中的一点一滴小事做起，节约每一滴水、每一度电。

　　师：你们了解这一滴水的重要性吗？让我们一起来看：

　　出示一滴水的资料，请算出一天、一个月、一年可以节约多少水？

　　节约的这些水有什么作用呢？

　　（对家庭来说就是节约了钱，算算共节约了多少钱；对国家来说节约的水可供x人生活x天。）

　　4、我们在日常生活中应该怎样节约能源？你们有什么节约用水用电的金点子吗？（先让学生小组讨论，然后反馈。）

　　5、对于电来说，要求我们合理地使用电，不要做不必要的浪费。

　　五、课堂总结，写倡议书

　　1、通过这节课的学习，同学们对水能源和电能源有了进一步的认识，同时感受到了节约水电的紧迫性。让我们一起行动起来，节约水电从我做起吧。

　　2、写倡议书。

　　小组合作，写一份倡议书，向全校同学发出?节约能源?的倡议。

　　活动后记：

　　本活动贴近学生生活实际，学生对活动内容感兴趣，课堂气氛活跃，活动效果好。

　　与众不同

　　教学目的：

　　１、培养学生细心观察的能力，使学生初步学会从不同角度分析问题、解决问题，提高解题灵活性。

　　２、培养学生的创新思维及创新精神。

　　３、在小组合作学习中,培养学生的合作精神,增强学生的集体荣誉感。４、渗透?生活中处处有数学?的观念。

　　教学重点：使学生初步学会从不同角度分析问题、解决问题。

　　教学难点：引导学生初步学会从不同角度分析问题.、解决问题。

　　教学用具：多媒体课件、切成长方体的萝卜。

　　教学过程：

　　一、创设情境，趣味导入：

　　师：?同学们，你们知道嘛！生活中有很多有趣的数学问题，简单的一件事、一个事物都可以联想到许许多多的数学问题。?

　　比如：教师伸出右手的食指，让学生观察。

　　提问：?看到它，你想到什么？?

　　学生自由说，指名回答。

　　师：?同学们，听了刚才同学的回答，你发现什么？?

　　引导学生说出：每个人的想法都与别人不一样。

　　师：?你能不能用一个词语来概括？?

　　多让学生发表意见，最后统一取名为?与众不同?。（板书课题）

　　师：?今天，我们就来学习‘与众不同’。?

　　二、渗透学法，开发联想：

　　教师出示：

　　１、２、４、５、１１这五个数，哪一个数与众不同？

　　师：?谁与众不同？哪些地方与众不同？并说说你是从什么角度来分析的？请各组的同学想想后，再讨论。看看哪组同学想得最多？?

　　学生讨论。小组派代表回答，根据学生的回答，有选择地板书。

　　根据板书引导学生说出解答这道题时所用的学习方法：从不同角度分析问题、解决问题。

　　师：?这种学习方法在解决生活中的数学问题时的应用可广呢！下面我们就用这种方法来解决一些问题。?

　　三、应用

　　出示多媒体课件：有两盘一样重的苹果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盘，哥哥吃了-，妹妹吃了-千克。哥哥说：?我剩下的苹果比你多。?妹妹说：?我剩下的苹果比你多。?两人争论不休，同学们，你们能不能帮帮他们呢？

　　师：请各小组的同学先讨论解决的办法，然后动手做。

　　学生讨论后，指名汇报结果，教师有选择地板演。

　　师：我们刚才用这种方法解决生活中的问题，其实，它还可以用来解决立体图形的分割问题。

　　出示：把一个长方体切成两块，表面积增加多少平方厘米？

　　引导学生借助实物操作，想出不同做法。

　　四、小结：学了这节课，你有什么收获？教师组织谈感受。

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