《胖乎乎的小手》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教案9篇，欢迎阅读与收藏。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导
1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(画下面的'凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
胖乎乎的小手
兰兰爱家人
《胖乎乎的小手》教案 篇2
（一）活动激趣，揭题引文
1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的.小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
（三）逐段细读，识生字
1.听老师范读，勾划生字。
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：
换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2.创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
一、 活动激趣，揭题引入
1． 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2． 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3． 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、 初读课文，了解大意
1． 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2． 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。
三、 细读课文，识记生字
1． 请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。
2． 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3． 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4． 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5． 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6． 给生字组词，巩固生字。
四、 指导朗读，感情大意
1． 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2． 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3． 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的`是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、 发挥想象，扩展课文
1． 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？
2． 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。
六、 复习巩固，加深记忆
课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？
七、 指导书写
1． 学写“看、着”
（1） 出示田字格中的生字
（2） 出示这两个生字的笔画顺序。
（3） 指导观察这两个生字的占格位置。
（4） 教师范写、讲解。
（5） 教师巡视指导。
这两个字在指导时，重点强调下面是：目。
2． 学写“画”
3． 学生自学“笑、兴、会”。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【学习目标】
1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点、难点】
1、重点：
认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【课时目标】
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用喜欢说话。
3、认识7个生字，会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：
人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：
齐读课题。
学习胖。
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文：
⑴ 注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。
⑵ 一边读一边思考：
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
(请4～5人)回答。
⑶ 教师用喜欢说话，学生模仿练习。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：
学生划句子。
4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：
爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈笑着说：这胖乎乎的'小手给我洗过手绢啊!
姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
四、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读：
学生领读生字。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗：
交流识记方法。
3、朗读感悟：
⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：
指导学生把句子读好。
⑵ 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?
⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?
⑷ (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥会怎么说?
生读。
⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读：
教师：爸爸说──学生
五、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说：
同桌互相说。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么：
请若干名学生上台发言。
六、书写指导
1、教师讲解字形：
生观察分析字形。
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势：
⑴ 教师范写。
⑵ 学生书写，教师指导。
七、课堂小结
1、表扬写得好的，放入班级展示台。
2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的`小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇6
一、看图激趣，书题学字
1、看图说话：
师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题：
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题：
采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。
二、学生自读课文
1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。
(学生读，老师巡查。)
2、同桌互相检查读，师提要求：
同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。
3、教师检查：
你的.同桌可以得100分的，请举手。
设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。
三.质疑解疑，读悟道理
1、教师范读二段，学生质疑：
⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：
“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果：
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句：
学生合作朗读：
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声：感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。
① 分角色读一读：
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名：教师相机点拨语气、表情。)
师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读：
(一人一角色)
师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。
四、画画说说，深化道理
师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想，说一说：
兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
五、延伸课外，引导实践
师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。
设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
【教学目标】
1、认识本课生字。
2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手：
老师请你上来把小手画在黑板上。
(这小手胖乎乎的)
告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?
(不局限于课题)
3、导入：
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
(板书：课题)
全家人都喜欢，为什么呢?
看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。
二、整体感知课文
(课件)听完故事，说说你都知道些什么?
(交流)相机评价：
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书：勤快
三、初读课文，学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗?
那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
(相机表扬奖励小旗)
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗?
2、指名读生字：
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
3、用这些好办法，大家做个识字游戏：
咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的`小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?
四、再读课文，把课文读通顺、流利
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?
1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?
2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?
3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?
五、细读课文，抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?
把这样的句子画下来。明白了吗?
2、班上交流：
哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
板书：拿、洗挠
3、(出示三个句子)老师想问问：
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导：
全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?
(表扬、喜欢的语气笑着读。)
再读，再评价。
教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白：
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?
(指名读后，齐读)
想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?
小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!
六、拓展练习
兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?
(出示练习)
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么?
【板书】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
《胖乎乎的小手》教案 篇8
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的`策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写6个字。
2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文，背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】
识字写字，朗读课文，感悟课文。
【教学准备】
生字卡片，CAI课件。
【教学时数】
2课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
2、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷ 学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸ 指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹ 多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵ 你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：
可试拼音节。
可问小组成员。
可请教老师。
教师巡视辅导。
三、评“手”──精读感悟
1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：
⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：
在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。
设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。
⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。
⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?
学生尝试有语气地朗读：
体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。
⑷ 指名读、评：
在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。
⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。
设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。
2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：
⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。
⑵ 同桌互读互评。
⑶ 指名表演读、评：
读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。
⑷ 齐读。
3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：
⑴ 师范读、领读：
句子相对较长，不认识的字较多。
⑵ 生自由试读，读通顺。
⑶ 指名读，评：
引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。
设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。
⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。
⑸ 表演读、巩重读。
四、说“手”──整合延伸
1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?
使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。
2、朗读：
⑴ 指名表演读：
全班评价交流。
⑵ 齐读。
3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?
设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。
五、动“手”──巩固写字
1、开火车认读生字卡片。
2、给生字找朋友，组词说话。
3、指导在田字格里写生字：
⑴ 学习新笔画：
弯钩、横折。
⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。
⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。
⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。
设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。
《胖乎乎的小手》教案 篇9
第一课时
教学目标
１、认知“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。
２、正确、流利地朗读课文。
〖教学重点难点
认字。
教学过程
一、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
（手）
引入课文：
人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？
俺们一起来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音读课文，标出自然段序号：
难读的生字、词多读几遍：
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏协助记忆：
找朋友、开火车的形式认读去音节生字。
２、再读课文，把课文读通顺，读流利：
别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：
把生字婴幼儿送回家。
⑴ 检查读长句子：
出示４个句子：
① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
② 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！
③ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！
④ 这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！
⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。
⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。
（俺替爸爸________。 俺给妈妈________。 俺帮奶奶________。）
３、读课文：
边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
１、自主识字：
说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
２、写字指导：
⑴ 同桌比较“着、看”的异同。
⑵ 全班交流。
⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。
⑷ 教师范写：
注意“着、看”中撇的书写。
⑸ 同学描红练习。
第二课时
教学目标
１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。
教学重点难点
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
教学过程
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。
二、朗读指导，感悟文意
１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：
句一：
俺只是画了自身的小手啊！
句二：
俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
２、出示课文插图，指导分角色朗读：
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：
爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
３、全班交流：
⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。
⑵ 夸一夸，帮一帮：
引导同学先评优点，再评缺乏：
引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的.？
交流：
他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶ 同学扮演读。
４、巩固：
⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（也可以谈自身）
⑵ 创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。
三、看看，记记，写字指导
１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
２、教师范写：
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
３、同学书空，描红，练写。
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