【实用】静夜思教案3篇

时间:2021-12-23 13:20:00 教案 我要投稿
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静夜思教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的静夜思教案3篇,希望对大家有所帮助。

【实用】静夜思教案3篇

静夜思教案 篇1

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 会读本课10个生字。

  ⑵ 理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。

  2、情感目标:

  体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。

  3、能力目标:

  初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。

  【教学重难点】

  理解诗句的意思,体会意境。

  【教具】

  录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

  【教学过程】

  一、音乐引入,感受情境美

  1、生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境:

  ⑴ 那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

  ⑵ 学生初步感知诗的意境美。

  (乐曲停,学生表达自己的想法。)

  2、简介《思乡曲》,引入课题:

  ⑴ 这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的.情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

  ⑵ 引入课题,齐读课题。

  ⑶ 简介李白。

  二、学习全诗,体悟诗境美

  1、初读课文:

  ⑴ 读通、读顺全诗。

  ⑵ 检查勾生字情况。

  ⑶ 指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

  ⑷ 解题:

  ① “静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

  ② 请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。

  ③ 串词义。用自己的话说说题目的意思。

  ⑸ 小结学习题目的方法:

  ① 读。

  ② 说(词义——句意)

  2、读中理解,体悟诗意美:

  ⑴ 学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

  ⑵ 生提出不懂的词,师用“。”点出。

  (此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡)

  3、学习第一行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ “明月光”是指怎样的月光?

  ⑶ 说第一行诗意:

  多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

  4、学习第二行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ 根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像):

  “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

  ⑶ 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

  ⑷ 朗读,引导:

  诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

  师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读。

  生试着用冷清的语气读。

  5、学习第三行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ 看多媒体理解“举头”(做动作)

  ⑶ 想想诗人在干什么?

  (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

  ⑷ 朗读、引导:

  师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

  问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

  (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

  6、学习第四行:

  ⑴ 读整行诗。

  ⑵ 说说诗句的意思。

  ⑶ 将三、四行连起来说说诗意。

  ⑷ 指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

  7、生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵,表现诗意美

  1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

  2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

  3、指名有感情地朗读。

  4、有感情地齐读,背诵。

  四、和乐唱诗,感染熏陶美

  1、听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  2、以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

静夜思教案 篇2

  活动目标

  1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

  2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

  3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

  活动准备

  课件:《静夜思》图片

  活动过程

  一、导入

  1、出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?

  2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师:这是一个离开家乡的'人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。

  二、展开

  1、教师朗诵古诗,讲解古诗含义。

  床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!

  2、理解字词。疑:怀疑,误认为的意思。举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念。

  3、幼儿学习古诗,教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。

  5、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

  三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。

  活动反思:

  整个活动语言凝练,感情真挚,意境深远,这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣,更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。

静夜思教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

  2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

  【教学重点】

  朗诵、背诵古诗。

  【教学难点】

  识记本课生字。

  【用具准备】

  1、布置作业:晚上观察夜空。

  2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

  【教学设想】

  在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的`意思,诗人在什么时候,思念什么呢?

  二、初读古诗

  1、自读古诗,读准字音。

  2、同桌互读。

  3、师范读。

  4、学习古诗中的生字:

  ⑴ 课件出示本课生字:

  ① 自己借助拼音读生字。

  ② 同桌互读,互相纠正。

  ⑵ 检查自学情况:

  ① 指名带拼音读生字。

  ② 齐读生字、正音。

  ③ 去掉拼音读生字。

  ④ 小老师领读。

  ⑤ 开火车检查。

  ⑶ 随生字认识偏旁。

  三、朗读古诗

  1、领读古诗。

  2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  举头/望明月,

  低头/思故乡。

  3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

  4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:

  ⑴ 同桌互读。

  ⑵ 男女生分读。

  5、指导背诵:

  ⑴ 自己试背。

  ⑵ 指名背诵。

  ⑶ 齐背。

  ⑷ 同桌互背。

  四、细背古诗

  这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?

  举头──低头

  五、检查背诵

  〖板书设计〗

  静夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  举头望明月,

  低头思故乡。

  〖教学后记〗

  对于古诗部分,学生背得很快,但总是把个别字音背错,以后应注意纠正,加强个别指导。

  第二课时

  一、复习导入

  1、背诵古诗。

  2、认读生字。

  二、学习生字

  1、课件出示需认读的生字:

  目 耳 头 米

  2、学习书写:

  ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

  自己说说,和同桌说说,书空练习。

  ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

  ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

  3、扩词练习:

  用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。

  三、我会说

  把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。

  教师及时纠正生说的不当之处。

  〖板书设计〗

  静夜思

  目 耳 头 米

  〖教学后记〗

  学生观察字的占格位置比较仔细,我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出。在说夜色时,多数能说出夜晚的美。